《8和9的加減法》說課（通用11篇）

《8和9的加減法》說課 篇1

　　說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)56--57頁，及61頁練習(xí)八第8、10、12題。

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識(shí)和加減速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的認(rèn)識(shí)和加減速法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的索過程。

　　2、通過擺學(xué)具及想的活動(dòng)，使學(xué)生掌握得數(shù)是8和9的加法及相應(yīng)的減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索新知，分工合作，相互交流的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)一圖四式的探索過程及計(jì)算方法中想的過程。

　　教具準(zhǔn)備：恐龍圖的投影片，練習(xí)八第8題的投影片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)紅蘋果圖，2個(gè)桃子圖，0--9的數(shù)字卡片。

　　教法學(xué)法：

　　首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出出四個(gè)算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，最后由五個(gè)小朋友合作共同寫出四個(gè)算式。這樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新知

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍嗎？（喜歡）那么你們一定知道許多關(guān)于恐龍的故事吧！有誰想把你知道的故事講給老師和同學(xué)們聽呢？（指幾名同學(xué)回答）教師：老師也喜歡恐龍，可是真正的恐龍已經(jīng)消失，現(xiàn)在留給我們的只是它們的化石和圖片，那么恐龍究竟是怎樣消失的，到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎，希望同學(xué)位好好學(xué)習(xí)，將來能利用自己所學(xué)的知識(shí)解開這個(gè)謎。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、分組交流，感知新知。

　　教師：今天老師給你們帶來了一幅恐龍圖，希望大家能喜歡。請(qǐng)同學(xué)們看圖，從圖上你看到了些什么？根據(jù)這幅圖，你能寫出幾個(gè)算式？請(qǐng)同學(xué)們寫在練習(xí)本上，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

　　分小組交流：把自己寫得算式說給小組其他同學(xué)聽，小組整理然后全班匯報(bào)。指生匯報(bào)同時(shí)板書：

　　6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6

　　然后讓同學(xué)說說兩道加法算式是怎能樣寫出的？再讓學(xué)生說這兩道減法算式你又是怎樣寫出的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說圖意，體會(huì)其中含義）

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括引導(dǎo)學(xué)生說出從上面的圖中事以看出一幅圖能列出幾個(gè)算式？哪幾個(gè)算式？

　　小結(jié)：通過這幅圖我們知道了一幅圖可以列出4個(gè)算式，兩道加法、兩道減法算式。

　　指名讀算式。

　　2、操作學(xué)具，鞏固新知

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的蘋果圖，桃子圖。

　　要求：兩人合作擺，分成兩部分，愿意怎樣分就怎樣分，同時(shí)根據(jù)兩人分的結(jié)果列出算式。

　　訂正匯報(bào)同時(shí)撿一種結(jié)果板書：

　　7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7

　　3、探索計(jì)算方法

　　教師：如果我們不看圖，不擺學(xué)具，你們能不能直接寫出方框里的數(shù)呢？讓學(xué)生打開課本把57頁下面的四個(gè)版式的得數(shù)填在方框里，生完后交作業(yè)放在投顥上訂正。

　　指名生說想法。

　　三、作業(yè)

　　1、完成61頁第8題。

　　投影出示圖讓學(xué)生根據(jù)圖寫算式。

　　2、做游戲、找朋友。

　　規(guī)則：要求兩張卡片上的數(shù)相加得8，如果老師手中拿張卡片3，問：同學(xué)們，我的朋友在哪里？你們趕快舉起數(shù)字5，邊舉邊說：你的朋友在這里，同時(shí)，讓生說出算式3+5=8。（師和一生示范一下，并和同學(xué)們一起玩得數(shù)是8的游戲）

　　生和同桌一起玩得數(shù)是9的題目。

　　3、幫助小朋友找到自己的家

　　微機(jī)出示題目，讓同學(xué)們直接幫助這些小朋友找到他們的家。同時(shí)向?qū)W生滲透助人為樂方面的教育。

　　四、小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容：教師：同學(xué)位，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？板書課題：8和9的加減法。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道根據(jù)一幅圖能寫出幾個(gè)算式嗎？哪幾個(gè)算式？

《8和9的加減法》說課 篇2

　　執(zhí)    教：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉

　　教案編寫：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉

　　教案評(píng)析：山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做

　　教學(xué)要求：

　　1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.第56頁情景圖課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

　　3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

　　1.教師電腦出示口算題。

　　2+4=      1+5=      6-1=      2+2=

　　3+2=      4+3=      6-3=      7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）

　　二、教學(xué)例題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

　　2.采訪學(xué)生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

　�。ㄘ�、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　　（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）

　�。ǘ�）教學(xué)例1、例2

　　1.闖第一關(guān)（電腦出示）

　　（1）師：我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。

　�。�電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。�2）提問題

　　師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　　①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？

　　●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？

　　●師：誰來列式幫她解決？

　　●匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　�。ㄐ〗M交流、匯報(bào)）

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報(bào)（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報(bào)

　　●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　�、�、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　　③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　�。ㄐ〗M交流）匯報(bào)

　　師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。

　�、苷�(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？

　　匯報(bào)

　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2.闖第二關(guān)

　　學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

　　師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報(bào)板書：7+2=9    9-7=2

　　2+7=9    9-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？

　　請(qǐng)講給同桌聽。

　　小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）

　　3.課中操

　　4.闖第三關(guān)

　　電腦出示：5+3=    8-3=

　　3+5=    8-5=

　　師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？

　　匯報(bào)

　　師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動(dòng)

　　1.郵遞員

　　信有：6+2=    8+1=    9-1=    4+5=

　　1+7=    7+2=    3+6=    8+1=

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　2.給小貓涂色

　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

　　3.麥當(dāng)勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

　　評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

　　1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

　　首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

　　然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

　　最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《8和9的加減法》說課 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)，第56—57頁及相關(guān)練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.教師：第56頁情景圖課件；貼圖。

　　2.學(xué)生：準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片畫及學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1、激趣談話。

　　①祿豐一直以“恐龍之鄉(xiāng)”、“化石之倉”、“人類搖籃”蜚聲海內(nèi)外。

　�、诟惺艿撠S恐龍文化。

　　2、復(fù)習(xí)口算：“飛向恐龍谷”。

　　2+4= 6-3= 6-5=

　　1+5= 3+2= 7-2=

　　3、復(fù)習(xí)8、9的組成：“安全著陸”。

　　8 9 9 8 8 9

　　6 ？ ？ 2 ？ 5 4 ？

　　師：8可以分成幾和幾？ 9呢 ？

　　二、自主探究，合作交流。

　�。ㄒ唬┯^察看圖，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

　　1、看圖說話。

　　① 出示“恐龍圖”，創(chuàng)境激趣。

　�、谥笇�(dǎo)觀察，激勵(lì)匯報(bào)。

　�。◣煟浩�亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？）

　　2、看圖寫算式。

　　讓學(xué)生分小組合作看圖寫算式。

　　3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

　　1、小組合作，操作感悟。

　　a、擺7紅圓片，2個(gè)白圓片

　　師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

　　7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2） 2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

　　從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2） 從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

　　b、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。計(jì)算：

　　6+2= 2+6= 8-6= 8-2=

　　2、匯報(bào)評(píng)定。

　�。ㄈ�）思考交流，發(fā)掘計(jì)算方法。

　　1、看一看，想一想：

　　5+3=（ ） 8-3=（ ）

　　3+5=（ ） 8-5=（ ）

　　說說你是怎么想出來的？

　　2、教師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

　　如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”

　　和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”

　　3、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

　　計(jì)算：7+1=（ 8 ） 搶答：8-7=（ ）

　　師：怎么想出來的？

　　4、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的計(jì)算？

　　板書課題：8、9的加減法。

　　5、閱讀課本，感悟所學(xué)。

　　三、暢游樂園，寓練于樂。

　　1、“投圈神手�！保�看圖列式，并計(jì)算。）

　　2、“足球小子�！保ㄒ粓D四式，并計(jì)算。）

　　7+2=9 9-2= 7 2+7=9 9-7=2

　　3、“美味大餐”。（綜合應(yīng)用）

　　6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2=

　　7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

　　4、找朋友。（擴(kuò)展應(yīng)用）

　　8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 9-5= 8-4= 7-2=

　　四、全課總結(jié)，分享收獲。

　　你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

《8和9的加減法》說課 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)

　　意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)口算：（口算卡片出示）

　　2、復(fù)習(xí)8、9的組成。

　　3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報(bào)答案。

　　學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”

　　學(xué)生聽教師導(dǎo)入新課，感受沒有見過的動(dòng)物，說出看到得動(dòng)物“恐龍”復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

　　1、看圖說話。

　�、俪鍪尽翱铸垐D”，創(chuàng)境激趣。

　　②指導(dǎo)觀察，激勵(lì)匯報(bào)

　　師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？

　　2、看圖寫算式。

　　同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）

　　3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)

　　（二）操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系。

　　1、操作感悟。

　�。�1）擺一擺：左邊擺7個(gè)，右邊擺2個(gè)。

　�。�2）說一說：你是怎樣擺的。

　�。�3）寫一寫：根據(jù)你擺的學(xué)具，你能寫出幾道算式？

　　2、匯報(bào)評(píng)定。

　�。ㄈ�）思考交流，發(fā)掘計(jì)算方法。

　　1、看一看，算一算：

　　5+4=   4+5=    9-4=    9-5=

　　說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？

　　2、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

　　計(jì)算：1+7=   搶答：8-7=

　　師：怎么想出來的？

　　3、指導(dǎo)小結(jié)，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的計(jì)算？

　　板書課題：8、9的加減

　　4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。認(rèn)真看圖，仔細(xì)思考，然后和同桌同學(xué)交流圖上內(nèi)容。

　　根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，寫四道算式。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。

　　學(xué)生匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生先看教師擺學(xué)具，然后觀察自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，同桌合作擺后寫出四道算式。

　　同桌互相說說算理，重點(diǎn)說說減法的算理。

　　匯報(bào)說說自己是怎樣擺的。

　　學(xué)生匯報(bào)加減法算式。

　　學(xué)生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。

　　交流、發(fā)現(xiàn)：做加法，還可以想減法。

　　試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　生讀課本，說說自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、提出數(shù)學(xué)問題及動(dòng)手操作的能力。

　　三、暢游樂園，寓練于樂。

　　1、看圖列式，并計(jì)算。（課件出示）

　　2、看誰算得又對(duì)又快。（課件出示）

　　6+2=  4+5=  8-1=  8+1=  9-1=  7+2=  7+1=  8-2=  5+3=   9-8=   4+5=   9-6=

　　3、比一比。（課件出示）

　　7○9   6+1○8   3+4○9    8-0○8+0  3○9-7  +1○6+2生觀圖，列算式，并交流。

　　生獨(dú)立完成，師生共同并評(píng)價(jià)。

　　交流解題思路，然后獨(dú)立完成。通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　四、全課總結(jié)，分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會(huì)了什么）

　　生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8和9的加減法

　　6+2=8     2+6=8                1+7=8   8-7=1

　　8-2=6     8-6=2                做減法，想加法

《8和9的加減法》說課 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

　　2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

　　[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

　　1.看圖說話。

　�。ㄕn件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

　　[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

　　2.讓學(xué)生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　3.匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

　　1.小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）

　　A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片

　　（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：

　�。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯�

　　7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）

　　2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）

　　從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）

　　從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）

　　（板書：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）

　　[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

　　B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。

　　計(jì)算：

　　6+2=

　　8-2=

　　2+6=

　　8-6=

　　C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法）。

　　[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]

　　2.發(fā)掘計(jì)算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（ ） 8-3=（ ）

　　3+5=（ ） 8-5=（ ）

　　師：說說你是怎么想出來的？

　�。▽W(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法�？傊�，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）

　　3.老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

　　如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

　　和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

　�。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

　　[老師的一句話一石激起千層浪，通過學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]

　　4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

　　計(jì)算：7＋1=（ 8 ）

　　搶答：8－7=（ ）

　　師：怎么想出來的？

　　（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才！）

　　[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過了三令五申的講解。]

　　5.通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

　　如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？

　　（學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

　　板書課題：8、9的加減法

　　學(xué)以致用

　　分層次出示練習(xí)八的第7、8題

　　第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

　　第8題要配以故事情境的描述。

　　如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

　　誰能看圖接著講這個(gè)故事？

　　（學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球，沒射門的有7個(gè)球等情節(jié)）

　　[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

　　計(jì)算：

　　7＋2=

　　9－2=

　　讓學(xué)生說出他們的想法。

　　師：還能列其他加減法算式嗎？

　　（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

　　要求學(xué)生說說是怎么想的。

　　指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：

　　1.以雙基為載體，以發(fā)展為目的

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

　　2.開放的教材觀

　　教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

　　3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，重視操作活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問

　　學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法，然后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

　　4.教學(xué)方式多樣化

　　實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚�(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

　　專家評(píng)析

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.建立了新型師生關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。

　　2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　3.評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性：采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等方式，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過恰當(dāng)?shù)�、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

　　總之，此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征，重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過程的重視，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

《8和9的加減法》說課 篇6

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識(shí)的遷移。

　　這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

　　2.充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

　　3.加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1.請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫出8能分成幾和幾。

　　2.小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3.按照上面的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4.導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。

　　⊙知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報(bào)一下你們的分法？

　　2.完成教材53頁“做一做”，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面知識(shí)有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

　　1.根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

　　課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。

　　師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問題，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫出兩道不同的加法算式呢？請(qǐng)大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

　　2.根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

《8和9的加減法》說課 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

　　2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、第56頁情景圖課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、出示情境圖：你看到了什么？

　　2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡堂）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┬〗M合作寫一圖四式。

　　1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說一說）

　　2、指名小組回答，教師板書：

　　6+2=8 8-2=6

　　2+6=8 8-6=2

　　根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

　　3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：

　　（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

　�。�2）8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。

　�。�3）6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。

　　5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

　　5+6=11 12-3=9 7+6=13

　　6+5= 12-9= 13-6=

　�。ǘ�）擺一擺，寫一寫。

　　1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。

　　3藍(lán) 6紅

　　根據(jù)擺的寫出算式。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。

　　3、擺一擺：5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答。

　　4、擺一擺：4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

　�。ㄈ�）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）

　　1、你看到了什么？

　　2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2

　�。ㄋ模┯�(jì)算：

　　1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會(huì)算嗎？

　　2、出示：5+3= 3+5= 8-3= 8-5=

　　3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）

　　4、后面的三道我們也可以用8的組成來計(jì)算，請(qǐng)直接說答案。

　　三、練習(xí)

　　1、我會(huì)算。

　　1+7= 8-4= 8+0=

　　6+3= 9-9= 8-0=

　　說說想的過程，復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。

　　2、寫一寫：用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？

《8和9的加減法》說課 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第56～57頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

　　2.通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握8和9的加減運(yùn)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？

　　今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

　　二、教學(xué)新課：

　　（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

　　學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。

　　教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

　　誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

　　其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

　　為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

　　請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

　　8－2＝68－6＝2

　　這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

　　3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。

　　你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。

　　（二）、教學(xué)8和9的加、減法。

　　出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對(duì)嗎？

　　這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢？

　　出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。

　　口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

　　看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。

　　游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

　　四、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

《8和9的加減法》說課 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　小朋友，有沒有見過恐龍？今天老師帶你們坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古時(shí)候的森林看看恐龍，想去嗎？

　　不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎？

　　復(fù)習(xí)

　　1、8和9的分成和組成。

　　2、看圖列兩道算式。

　　導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了8和9的分成，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8和9的加減。

　　同學(xué)們非常棒，現(xiàn)在老師就帶你們回到古時(shí)候吧！ 閉上眼睛，很快就到了。

　　二、探究知識(shí)

　　1、 看圖寫四道算式

　　小朋友，睜開眼睛看看，我們到了大森林啦。你們看到什么呢？出示課件（8只恐龍，分成兩邊，左邊6只，右邊2只）

　　把你看到的跟你同桌說一說。讓學(xué)生充分說出圖意。誰還想說，并且和他說的不一樣？（找2個(gè)學(xué)生說）

　�、俾斆鞯男∨笥�，看見這幅圖，你會(huì)列哪些式子？ （獨(dú)立寫算式同桌交流。最后匯報(bào)、交流所寫的算式） （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）

　　②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式？（每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式）

　　誰列了6+2=8和2+6=8的？你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣列算式嗎？

　　誰列了8-6=2的，你又為什么這樣列？8-2=6呢？

　　我們注意列減法的時(shí)候要找到總數(shù)。

　�、坌〗Y(jié)：小朋友真了不起，根據(jù)這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）同樣一幅圖，可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　�、� 板書出四道算式，問：小朋友從這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這幾個(gè)算式都是哪幾個(gè)數(shù)組成的？

　　小朋友觀察這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是6、2、8三個(gè)數(shù)組成；兩道加法得數(shù)沒變，兩個(gè)數(shù)交換了位置。兩道減法總數(shù)沒變，其中兩個(gè)數(shù)交換了位置；）

　　2、探究算法

　�。�1）、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

　　小朋友真棒，你看一群小蜜蜂都來參加你們的學(xué)習(xí)呢？左邊有幾只蜜蜂？右邊呢？指名回答。

　　下面請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具跟老師擺一擺，左邊擺7朵紅花，右邊擺2多。列出四道算式，并想一想怎樣算出得數(shù)來的。

　　學(xué)生列算式，指名回答，板書，讓學(xué)生說說怎樣算出得數(shù)的。

　　師板書：7+2=2+7=9-2= 9-7=

　　說一說你是怎么知道7+2=9？說一說你是怎樣知道9-7=2呢？

　　師小結(jié)：我們剛才通過擺圖形計(jì)算結(jié)果，不擺圖形可以算出來嗎？

　�。�2）、發(fā)掘計(jì)算的方法

　　a、想一想：5+3=8-3=3+5=8-5=

　　師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？說說你是怎么想出來的？

　　指名說一說。每說一道題答案，都要說清楚怎樣想出來的。

　　請(qǐng)你選一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。.（學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）

　　b、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”

　�。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

　　c、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法（想加算減）。計(jì)算：7+1=（ 8 ）搶答：8-7=（ ）師：怎么想出來的？

　�。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1）

　　（3）小結(jié)；8、9加減法的計(jì)算方法很多。你最喜歡哪一種？哪一種的計(jì)算方法最簡單？

　　小精靈知道我們班的小朋友上課非常認(rèn)真，想出點(diǎn)題目考考大家，能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　三、練習(xí)

　　1、看圖列算式

　　2、郵遞員送信

　　信有：6+2=8+1=9-1=4+5=

　　1+7=7+2=3+6=8+1=

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　3、麥當(dāng)勞

　　師：小朋友喜歡吃麥?zhǔn)巹趩幔坷蠋熯@里有很多麥當(dāng)勞的食品，算出來多少就屬于你的。想要嗎？指名到黑板上拿算式計(jì)算。

　　4、開放題

　�。� ）+=8

　　9-（ ）=

《8和9的加減法》說課 篇10

　　執(zhí)    教：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉

　　教案編寫：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉

　　教案評(píng)析：山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做

　　教學(xué)要求：

　　1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　　2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.第56頁情景圖課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

　　3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

　　1.教師電腦出示口算題。

　　2+4=      1+5=      6-1=      2+2=

　　3+2=      4+3=      6-3=      7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）

　　二、教學(xué)例題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

　　2.采訪學(xué)生

　　師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

　�。ㄘ�、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　�。ń處熥叩叫�學(xué)生中進(jìn)行采訪）

　　（二）教學(xué)例1、例2

　　1.闖第一關(guān)（電腦出示）

　　（1）師：我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。

　�。�電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（2）提問題

　　師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　�、�、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？

　　●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？

　　●師：誰來列式幫她解決？

　　●匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　�。ㄐ〗M交流、匯報(bào)）

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍？

　　師：誰來幫他？

　　匯報(bào)（8-6=2只）

　　師：有什么問題要問？（小組交流）

　　匯報(bào)

　　●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。

　　匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　　③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　　（小組交流）匯報(bào)

　　師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。

　�、苷�(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？

　　匯報(bào)

　　師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

　　2.闖第二關(guān)

　　學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

　　師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

　　匯報(bào)板書：7+2=9    9-7=2

　　2+7=9    9-2=7

　　問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？

　　男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？

　　請(qǐng)講給同桌聽。

　　小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

　　你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）

　　3.課中操

　　4.闖第三關(guān)

　　電腦出示：5+3=    8-3=

　　3+5=    8-5=

　　師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)？

　　匯報(bào)

　　師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動(dòng)

　　1.郵遞員

　　信有：6+2=    8+1=    9-1=    4+5=

　　1+7=    7+2=    3+6=    8+1=

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

　　2.給小貓涂色

　　師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

　　3.麥當(dāng)勞

　　師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

　　評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

　　1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

　　首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

　　然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

　　最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

《8和9的加減法》說課 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8和9的加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空

　　小朋友，今天我?guī)�你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識(shí)

　　1、8的加減法，獨(dú)立思考。你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

　　寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

　　小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子。

　　請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結(jié)