《8和9的加減法》說課(通用11篇)
《8和9的加減法》說課 篇1
說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)56--57頁,及61頁練習(xí)八第8、10、12題。
教材分析:
這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識(shí)和加減速法基本一致,所不同的是要求比前者略有提高,如在6、7的認(rèn)識(shí)和加減速法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”(即根據(jù)一幅寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式),而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”(即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式)。另外,教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的索過程。
2、通過擺學(xué)具及想的活動(dòng),使學(xué)生掌握得數(shù)是8和9的加法及相應(yīng)的減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索新知,分工合作,相互交流的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)一圖四式的探索過程及計(jì)算方法中想的過程。
教具準(zhǔn)備:恐龍圖的投影片,練習(xí)八第8題的投影片。
學(xué)具準(zhǔn)備:7個(gè)紅蘋果圖,2個(gè)桃子圖,0--9的數(shù)字卡片。
教法學(xué)法:
首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出出四個(gè)算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,最后由五個(gè)小朋友合作共同寫出四個(gè)算式。這樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出出了四個(gè)算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、引入新知
教師:同學(xué)們,你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)那么你們一定知道許多關(guān)于恐龍的故事吧!有誰想把你知道的故事講給老師和同學(xué)們聽呢?(指幾名同學(xué)回答)教師:老師也喜歡恐龍,可是真正的恐龍已經(jīng)消失,現(xiàn)在留給我們的只是它們的化石和圖片,那么恐龍究竟是怎樣消失的,到現(xiàn)在仍是一個(gè)謎,希望同學(xué)位好好學(xué)習(xí),將來能利用自己所學(xué)的知識(shí)解開這個(gè)謎。
二、學(xué)習(xí)新知
1、分組交流,感知新知。
教師:今天老師給你們帶來了一幅恐龍圖,希望大家能喜歡。請(qǐng)同學(xué)們看圖,從圖上你看到了些什么?根據(jù)這幅圖,你能寫出幾個(gè)算式?請(qǐng)同學(xué)們寫在練習(xí)本上,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。
分小組交流:把自己寫得算式說給小組其他同學(xué)聽,小組整理然后全班匯報(bào)。指生匯報(bào)同時(shí)板書:
6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6
然后讓同學(xué)說說兩道加法算式是怎能樣寫出的?再讓學(xué)生說這兩道減法算式你又是怎樣寫出的?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說圖意,體會(huì)其中含義)
師引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括引導(dǎo)學(xué)生說出從上面的圖中事以看出一幅圖能列出幾個(gè)算式?哪幾個(gè)算式?
小結(jié):通過這幅圖我們知道了一幅圖可以列出4個(gè)算式,兩道加法、兩道減法算式。
指名讀算式。
2、操作學(xué)具,鞏固新知
教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的蘋果圖,桃子圖。
要求:兩人合作擺,分成兩部分,愿意怎樣分就怎樣分,同時(shí)根據(jù)兩人分的結(jié)果列出算式。
訂正匯報(bào)同時(shí)撿一種結(jié)果板書:
7+2=9 2+7=9 9--7=2 9--2=7
3、探索計(jì)算方法
教師:如果我們不看圖,不擺學(xué)具,你們能不能直接寫出方框里的數(shù)呢?讓學(xué)生打開課本把57頁下面的四個(gè)版式的得數(shù)填在方框里,生完后交作業(yè)放在投顥上訂正。
指名生說想法。
三、作業(yè)
1、完成61頁第8題。
投影出示圖讓學(xué)生根據(jù)圖寫算式。
2、做游戲、找朋友。
規(guī)則:要求兩張卡片上的數(shù)相加得8,如果老師手中拿張卡片3,問:同學(xué)們,我的朋友在哪里?你們趕快舉起數(shù)字5,邊舉邊說:你的朋友在這里,同時(shí),讓生說出算式3+5=8。(師和一生示范一下,并和同學(xué)們一起玩得數(shù)是8的游戲)
生和同桌一起玩得數(shù)是9的題目。
3、幫助小朋友找到自己的家
微機(jī)出示題目,讓同學(xué)們直接幫助這些小朋友找到他們的家。同時(shí)向?qū)W生滲透助人為樂方面的教育。
四、小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容:教師:同學(xué)位,今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?板書課題:8和9的加減法。通過今天的學(xué)習(xí),你知道根據(jù)一幅圖能寫出幾個(gè)算式嗎?哪幾個(gè)算式?
《8和9的加減法》說課 篇2
執(zhí) 教:山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案編寫:山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案評(píng)析:山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜
教學(xué)內(nèi)容:教科書第56、57頁及做一做
教學(xué)要求:
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備:
1.第56頁情景圖課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫的白色小貓。
3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎?(給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)
二、教學(xué)例題
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.激發(fā)興趣
師:小朋友,你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊,機(jī)器貓要來到我們的課堂,但他給小朋友設(shè)了三關(guān),你們必須闖過三關(guān),才能見到機(jī)器貓,它還要送給你們禮物呢!
評(píng):教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的參與意識(shí)。
2.采訪學(xué)生
師:老師想采訪小朋友,你最喜歡什么動(dòng)物?
。ㄘ、狗、小白兔等)
你們喜歡恐龍嗎?
(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪)
。ǘ┙虒W(xué)例1、例2
1.闖第一關(guān)(電腦出示)
(1)師:我們來闖第一關(guān),請(qǐng)小朋友說一說,你在圖中都看到了什么?請(qǐng)講給你的同桌。
。娔X出示:在大森林里來了6只藍(lán)恐龍,2只 紅恐龍。)
學(xué)生匯報(bào)
。2)提問題
師:你們認(rèn)識(shí)“?”是什么符號(hào)嗎?(電腦出示“?”)有問號(hào)在說明小恐龍有問題了,你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友,愿意嗎?
①、請(qǐng)看第1題:看恐龍圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能列式解決嗎?
●學(xué)生提出:6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍,合起來是多少?
●師:誰來列式幫她解決?
●匯報(bào)(6+2=8只 2+6=8只)
師:為什么要用加法算?
。ㄐ〗M交流、匯報(bào))
學(xué)生提出:一共8只恐龍,有6只藍(lán)恐龍, 有幾只紅恐龍?
師:誰來幫他?
匯報(bào)(8-6=2只)
師:有什么問題要問?(小組交流)
匯報(bào)
●學(xué)生提出:一共8只恐龍,有2只紅恐龍,還有幾只藍(lán)恐龍?
列式(8-2=6只)
師:請(qǐng)同桌互相說一說,這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)
評(píng):教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題,提出問題,解決問題,變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能,進(jìn)行小組合作式探究,尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法,同時(shí)提高交往能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
、、請(qǐng)看第2題:請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報(bào)、板書:6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請(qǐng)看第3題:請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢?
。ㄐ〗M交流)匯報(bào)
師:你們的方法都很好,因?yàn)?和2組成8,所以6+2=8 2+6=8。
、苷(qǐng)看第4題:請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6?
匯報(bào)
師:你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友,高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2.闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師:請(qǐng)看圓片圖,試著一下寫出四道算式。
匯報(bào)板書:7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問:女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2?
請(qǐng)講給同桌聽。
小結(jié):老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)
你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書:8、9的加減法。)
3.課中操
4.闖第三關(guān)
電腦出示:5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師:不用擺,請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)?
匯報(bào)
師:請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式,說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
評(píng):第二關(guān)、第三關(guān),教師大膽放手,讓學(xué)生去想,自己去說,自己解答,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5.小結(jié):你們用智慧闖過了三關(guān),看機(jī)器貓來了,它給你們帶來了禮物(在抽斗里),高興嗎?
三、游戲活動(dòng)
1.郵遞員
信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,另一個(gè) 是9號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
2.給小貓涂色
師:得數(shù)是8的涂成黃色,得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作,看哪個(gè)組涂得又快又好。
3.麥當(dāng)勞
師:這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……,你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢,老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。
評(píng):將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知,更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
總評(píng):本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維為主線”的教學(xué)原則。
1、根據(jù)兒童的年齡特征,引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物,小動(dòng)物,通過設(shè)計(jì)三關(guān),使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添了課堂情趣。
2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力,從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的,教材是根據(jù)一幅主題圖,讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程,掌握計(jì)算方法,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,體會(huì)到教學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法,為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我通過采訪學(xué)生,設(shè)立三關(guān),讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān),我讓學(xué)生觀察恐龍圖,放手讓學(xué)生提問題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題,讓學(xué)生探索出“一圖四式”,并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān),通過讓學(xué)生擺圓片,列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān),直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。
最后,我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
《8和9的加減法》說課 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè),第56—57頁及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師:第56頁情景圖課件;貼圖。
2.學(xué)生:準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片畫及學(xué)具盒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1、激趣談話。
①祿豐一直以“恐龍之鄉(xiāng)”、“化石之倉”、“人類搖籃”蜚聲海內(nèi)外。
、诟惺艿撠S恐龍文化。
2、復(fù)習(xí)口算:“飛向恐龍谷”。
2+4= 6-3= 6-5=
1+5= 3+2= 7-2=
3、復(fù)習(xí)8、9的組成:“安全著陸”。
8 9 9 8 8 9
6 ? ? 2 ? 5 4 ?
師:8可以分成幾和幾? 9呢 ?
二、自主探究,合作交流。
。ㄒ唬┯^察看圖,根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
1、看圖說話。
① 出示“恐龍圖”,創(chuàng)境激趣。
、谥笇(dǎo)觀察,激勵(lì)匯報(bào)。
。◣煟浩羻?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?)
2、看圖寫算式。
讓學(xué)生分小組合作看圖寫算式。
3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)。
。ǘ┎僮魑蚶,感受加、減法之間的關(guān)系。
1、小組合作,操作感悟。
a、擺7紅圓片,2個(gè)白圓片
師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2) 2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2) 從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)
b、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。計(jì)算:
6+2= 2+6= 8-6= 8-2=
2、匯報(bào)評(píng)定。
。ㄈ┧伎冀涣,發(fā)掘計(jì)算方法。
1、看一看,想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
說說你是怎么想出來的?
2、教師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:“5+3=8,3+5就一定等于8嗎?”
和“你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?”
3、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:7+1=( 8 ) 搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
4、指導(dǎo)小結(jié),揭示課題。
同學(xué)們,今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的計(jì)算?
板書課題:8、9的加減法。
5、閱讀課本,感悟所學(xué)。
三、暢游樂園,寓練于樂。
1、“投圈神手!保ǹ磮D列式,并計(jì)算。)
2、“足球小子!保ㄒ粓D四式,并計(jì)算。)
7+2=9 9-2= 7 2+7=9 9-7=2
3、“美味大餐”。(綜合應(yīng)用)
6+2= 4+5= 8-1 8+1= 9-1= 7+2=
7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
4、找朋友。(擴(kuò)展應(yīng)用)
8+1= 7-3= 3+6= 2+3= 9-5= 8-4= 7-2=
四、全課總結(jié),分享收獲。
你們喜歡今天這節(jié)課嗎?這節(jié)課你有什么收獲?
《8和9的加減法》說課 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)
意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)口算:(口算卡片出示)
2、復(fù)習(xí)8、9的組成。
3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報(bào)答案。
學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說“你的朋友在這里,我是1,7和1可以組成8.”
學(xué)生聽教師導(dǎo)入新課,感受沒有見過的動(dòng)物,說出看到得動(dòng)物“恐龍”復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、自主探究,合作交流。(一)示圖觀察,根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
1、看圖說話。
、俪鍪尽翱铸垐D”,創(chuàng)境激趣。
②指導(dǎo)觀察,激勵(lì)匯報(bào)
師:漂亮嗎?你從圖上知道了些什么?
2、看圖寫算式。
同桌合作:看恐龍圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同桌能幫忙列式解決嗎?(同桌2人一人提出問題,一人列算式。)
3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)
(二)操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系。
1、操作感悟。
。1)擺一擺:左邊擺7個(gè),右邊擺2個(gè)。
。2)說一說:你是怎樣擺的。
。3)寫一寫:根據(jù)你擺的學(xué)具,你能寫出幾道算式?
2、匯報(bào)評(píng)定。
。ㄈ┧伎冀涣鳎l(fā)掘計(jì)算方法。
1、看一看,算一算:
5+4= 4+5= 9-4= 9-5=
說說你是怎么想出來的?還可以怎樣想?
2、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:1+7= 搶答:8-7=
師:怎么想出來的?
3、指導(dǎo)小結(jié),揭示課題
同學(xué)們,今天我們所學(xué)的加減法都是有關(guān)誰的計(jì)算?
板書課題:8、9的加減
4、閱讀課本“生活中的數(shù)”。認(rèn)真看圖,仔細(xì)思考,然后和同桌同學(xué)交流圖上內(nèi)容。
根據(jù)圖上內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,寫四道算式。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫一寫,說說自己是怎樣想的。
學(xué)生匯報(bào),并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生先看教師擺學(xué)具,然后觀察自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,同桌合作擺后寫出四道算式。
同桌互相說說算理,重點(diǎn)說說減法的算理。
匯報(bào)說說自己是怎樣擺的。
學(xué)生匯報(bào)加減法算式。
學(xué)生先說說自己的思路,做做題,然后交流自己的想法。
交流、發(fā)現(xiàn):做加法,還可以想減法。
試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
生讀課本,說說自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、提出數(shù)學(xué)問題及動(dòng)手操作的能力。
三、暢游樂園,寓練于樂。
1、看圖列式,并計(jì)算。(課件出示)
2、看誰算得又對(duì)又快。(課件出示)
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。(課件出示)
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖,列算式,并交流。
生獨(dú)立完成,師生共同并評(píng)價(jià)。
交流解題思路,然后獨(dú)立完成。通過有層次的練習(xí),使學(xué)生鞏固知識(shí)。
四、全課總結(jié),分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎?這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)會(huì)了什么)
生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)
8和9的加減法
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1
8-2=6 8-6=2 做減法,想加法
《8和9的加減法》說課 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
。ㄕn件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng),旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)
A、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來)
師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:
。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)
(板書:7+2= 9-2=2+7= 9-7= )
[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。
計(jì)算:
6+2=
8-2=
2+6=
8-6=
C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法)。
[創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]
2.發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的?
。▽W(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)
3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
[老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]
4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
(大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才!)
[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過了三令五申的講解。]
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個(gè)故事?
(學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,沒射門的有7個(gè)球等情節(jié))
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計(jì)算:
7+2=
9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
(2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3.評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
《8和9的加減法》說課 篇6
設(shè)計(jì)說明
1.教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識(shí)的遷移。
這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致,不同的是要求比前者略有提高,如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”,而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外,在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中,教材只給了一部分分解的內(nèi)容,其他的都讓學(xué)生自己去完成,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
3.加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)時(shí)通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng),讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒
教學(xué)過程
⊙自主操作,引入新課
1.請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星,自由分成兩份,然后寫出8能分成幾和幾。
2.小組內(nèi)互相交流,你們小組共有多少種分法?
3.按照上面的方法,請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片,分成兩份,看一看有多少種分法。
4.導(dǎo)入:之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。
⊙知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法,現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報(bào)一下你們的分法?
2.完成教材53頁“做一做”,教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面知識(shí)有所了解,所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,幫助學(xué)生尋找規(guī)律,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
⊙探究8和9的加減法
(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。
1.根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。
課件出示8個(gè)笑臉圖,左邊5個(gè),右邊3個(gè)。
師:你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎?(學(xué)生觀圖,提出問題,并根據(jù)問題寫算式:5+3=8 3+5=8)
師:為什么根據(jù)同一幅圖,你們卻寫出兩道不同的加法算式呢?請(qǐng)大家觀察一下,這兩道加法算式有什么特點(diǎn)?
2.根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題,其余學(xué)生寫算式。
(8-5=3 8-3=5)
《8和9的加減法》說課 篇7
教學(xué)要求:
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備:
1、第56頁情景圖課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、出示情境圖:你看到了什么?
2、根據(jù)恐龍圖,你能寫出哪些算式呢?(學(xué)生動(dòng)筆寫,教師巡堂)
二、新授
。ㄒ唬┬〗M合作寫一圖四式。
1、你寫了哪些算式?和前后左右的四個(gè)同學(xué)一組,互相說說你們寫的算式有什么不同,一共寫了幾道算式?(學(xué)生互相說一說)
2、指名小組回答,教師板書:
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式,2道加法,2道減法。
3、讀算式,并觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律,并相機(jī)講解:
(1)6+2=8 2+6=8 交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。
。2)8-2=6 8-6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。
。3)6+2=8 8-2=6 8-6=2 兩個(gè)數(shù)的和減去其中一個(gè)數(shù)得另一個(gè)數(shù)。
5、 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算:
5+6=11 12-3=9 7+6=13
6+5= 12-9= 13-6=
。ǘ⿺[一擺,寫一寫。
1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請(qǐng)拿出圓片。
3藍(lán) 6紅
根據(jù)擺的寫出算式。
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書,并小結(jié):可以寫出4道。
3、擺一擺:5藍(lán) 4紅 擺完后寫算式,再指名回答。
4、擺一擺:4藍(lán) 4紅 擺完后寫算式,再指名回答,并追問:為什么剛才的圖我們都寫了4道算式,這里只寫了兩道?
。ㄈ┚氁痪殻嚎磮D寫算式。(書61頁第8題)
1、你看到了什么?
2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式?
3、學(xué)生匯報(bào):7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2
。ㄋ模┯(jì)算:
1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù),不看圖,你會(huì)算嗎?
2、出示:5+3= 3+5= 8-3= 8-5=
3、指名算第一道,問:你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生用8的組成,當(dāng)然,其他方法也肯定)
4、后面的三道我們也可以用8的組成來計(jì)算,請(qǐng)直接說答案。
三、練習(xí)
1、我會(huì)算。
1+7= 8-4= 8+0=
6+3= 9-9= 8-0=
說說想的過程,復(fù)習(xí)0的加減法的計(jì)算。
2、寫一寫:用1、8、9三個(gè)數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式?
《8和9的加減法》說課 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第56~57頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的?
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾,你會(huì)填嗎?看到這個(gè)你還能想到什么?9的組成呢?
今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課:
(一)、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨,左邊2個(gè),右邊6個(gè)。
誰能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎?
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?
請(qǐng)大家觀察一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。
8-2=68-6=2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
3、幅圖,我們一共寫出了幾個(gè)算式?分別是哪幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個(gè)算式,2道加法,2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎?請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片,4個(gè)黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。
(二)、教學(xué)8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖,這兩個(gè)小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對(duì)嗎?
這些算式的答案你能算出來嗎?你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片,也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢?
出示P57想一想,你會(huì)做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí):
出示小棒圖,讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4
看來,小朋友都會(huì)算了,那么我們來開一次小火車。
游戲(仿照P63第16題)。全班做,小組做。
四、小結(jié):你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
《8和9的加減法》說課 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景
小朋友,有沒有見過恐龍?今天老師帶你們坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古時(shí)候的森林看看恐龍,想去嗎?
不過先要解決以下問題才可以去。有信心嗎?
復(fù)習(xí)
1、8和9的分成和組成。
2、看圖列兩道算式。
導(dǎo)入:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了8和9的分成,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8和9的加減。
同學(xué)們非常棒,現(xiàn)在老師就帶你們回到古時(shí)候吧! 閉上眼睛,很快就到了。
二、探究知識(shí)
1、 看圖寫四道算式
小朋友,睜開眼睛看看,我們到了大森林啦。你們看到什么呢?出示課件(8只恐龍,分成兩邊,左邊6只,右邊2只)
把你看到的跟你同桌說一說。讓學(xué)生充分說出圖意。誰還想說,并且和他說的不一樣?(找2個(gè)學(xué)生說)
、俾斆鞯男∨笥,看見這幅圖,你會(huì)列哪些式子? (獨(dú)立寫算式同桌交流。最后匯報(bào)、交流所寫的算式) (根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6)
②指名說出算式并說說為什么要這樣列算式?(每寫一道算式就說出為什么要這樣列算式)
誰列了6+2=8和2+6=8的?你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣列算式嗎?
誰列了8-6=2的,你又為什么這樣列?8-2=6呢?
我們注意列減法的時(shí)候要找到總數(shù)。
、坌〗Y(jié):小朋友真了不起,根據(jù)這幅圖我們一共列出了幾道算式。(4道)同樣一幅圖,可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
、 板書出四道算式,問:小朋友從這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么?
這幾個(gè)算式都是哪幾個(gè)數(shù)組成的?
小朋友觀察這四道算式你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是6、2、8三個(gè)數(shù)組成;兩道加法得數(shù)沒變,兩個(gè)數(shù)交換了位置。兩道減法總數(shù)沒變,其中兩個(gè)數(shù)交換了位置;)
2、探究算法
。1)、操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
小朋友真棒,你看一群小蜜蜂都來參加你們的學(xué)習(xí)呢?左邊有幾只蜜蜂?右邊呢?指名回答。
下面請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具跟老師擺一擺,左邊擺7朵紅花,右邊擺2多。列出四道算式,并想一想怎樣算出得數(shù)來的。
學(xué)生列算式,指名回答,板書,讓學(xué)生說說怎樣算出得數(shù)的。
師板書:7+2=2+7=9-2= 9-7=
說一說你是怎么知道7+2=9?說一說你是怎樣知道9-7=2呢?
師小結(jié):我們剛才通過擺圖形計(jì)算結(jié)果,不擺圖形可以算出來嗎?
。2)、發(fā)掘計(jì)算的方法
a、想一想:5+3=8-3=3+5=8-5=
師:不用擺,請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)?說說你是怎么想出來的?
指名說一說。每說一道題答案,都要說清楚怎樣想出來的。
請(qǐng)你選一道自己喜歡的算式,說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。.(學(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法。總之,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)
b、老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如:“5+3=8,3+5就一定等于8嗎?”和“你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?”
。▽W(xué)生在爭論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
c、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法(想加算減)。計(jì)算:7+1=( 8 )搶答:8-7=( )師:怎么想出來的?
。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1)
(3)小結(jié);8、9加減法的計(jì)算方法很多。你最喜歡哪一種?哪一種的計(jì)算方法最簡單?
小精靈知道我們班的小朋友上課非常認(rèn)真,想出點(diǎn)題目考考大家,能接受挑戰(zhàn)嗎?
三、練習(xí)
1、看圖列算式
2、郵遞員送信
信有:6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,另一個(gè) 是9號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
3、麥當(dāng)勞
師:小朋友喜歡吃麥?zhǔn)巹趩幔坷蠋熯@里有很多麥當(dāng)勞的食品,算出來多少就屬于你的。想要嗎?指名到黑板上拿算式計(jì)算。
4、開放題
。 )+=8
9-( )=
《8和9的加減法》說課 篇10
執(zhí) 教:山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案編寫:山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案評(píng)析:山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜
教學(xué)內(nèi)容:教科書第56、57頁及做一做
教學(xué)要求:
1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備:
1.第56頁情景圖課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫的白色小貓。
3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1.教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎?(給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)
二、教學(xué)例題
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.激發(fā)興趣
師:小朋友,你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊,機(jī)器貓要來到我們的課堂,但他給小朋友設(shè)了三關(guān),你們必須闖過三關(guān),才能見到機(jī)器貓,它還要送給你們禮物呢!
評(píng):教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的參與意識(shí)。
2.采訪學(xué)生
師:老師想采訪小朋友,你最喜歡什么動(dòng)物?
。ㄘ、狗、小白兔等)
你們喜歡恐龍嗎?
。ń處熥叩叫W(xué)生中進(jìn)行采訪)
(二)教學(xué)例1、例2
1.闖第一關(guān)(電腦出示)
(1)師:我們來闖第一關(guān),請(qǐng)小朋友說一說,你在圖中都看到了什么?請(qǐng)講給你的同桌。
。娔X出示:在大森林里來了6只藍(lán)恐龍,2只 紅恐龍。)
學(xué)生匯報(bào)
(2)提問題
師:你們認(rèn)識(shí)“?”是什么符號(hào)嗎?(電腦出示“?”)有問號(hào)在說明小恐龍有問題了,你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友,愿意嗎?
、、請(qǐng)看第1題:看恐龍圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能列式解決嗎?
●學(xué)生提出:6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍,合起來是多少?
●師:誰來列式幫她解決?
●匯報(bào)(6+2=8只 2+6=8只)
師:為什么要用加法算?
。ㄐ〗M交流、匯報(bào))
學(xué)生提出:一共8只恐龍,有6只藍(lán)恐龍, 有幾只紅恐龍?
師:誰來幫他?
匯報(bào)(8-6=2只)
師:有什么問題要問?(小組交流)
匯報(bào)
●學(xué)生提出:一共8只恐龍,有2只紅恐龍,還有幾只藍(lán)恐龍?
列式(8-2=6只)
師:請(qǐng)同桌互相說一說,這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)
評(píng):教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題,提出問題,解決問題,變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能,進(jìn)行小組合作式探究,尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法,同時(shí)提高交往能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
②、請(qǐng)看第2題:請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報(bào)、板書:6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請(qǐng)看第3題:請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢?
(小組交流)匯報(bào)
師:你們的方法都很好,因?yàn)?和2組成8,所以6+2=8 2+6=8。
、苷(qǐng)看第4題:請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6?
匯報(bào)
師:你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友,高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2.闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師:請(qǐng)看圓片圖,試著一下寫出四道算式。
匯報(bào)板書:7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問:女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2?
請(qǐng)講給同桌聽。
小結(jié):老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)
你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書:8、9的加減法。)
3.課中操
4.闖第三關(guān)
電腦出示:5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師:不用擺,請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)?
匯報(bào)
師:請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式,說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
評(píng):第二關(guān)、第三關(guān),教師大膽放手,讓學(xué)生去想,自己去說,自己解答,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5.小結(jié):你們用智慧闖過了三關(guān),看機(jī)器貓來了,它給你們帶來了禮物(在抽斗里),高興嗎?
三、游戲活動(dòng)
1.郵遞員
信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,另一個(gè) 是9號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
2.給小貓涂色
師:得數(shù)是8的涂成黃色,得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作,看哪個(gè)組涂得又快又好。
3.麥當(dāng)勞
師:這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……,你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢,老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。
評(píng):將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知,更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
總評(píng):本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維為主線”的教學(xué)原則。
1、根據(jù)兒童的年齡特征,引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物,小動(dòng)物,通過設(shè)計(jì)三關(guān),使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添了課堂情趣。
2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力,從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的,教材是根據(jù)一幅主題圖,讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程,掌握計(jì)算方法,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,體會(huì)到教學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法,為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我通過采訪學(xué)生,設(shè)立三關(guān),讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān),我讓學(xué)生觀察恐龍圖,放手讓學(xué)生提問題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題,讓學(xué)生探索出“一圖四式”,并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān),通過讓學(xué)生擺圓片,列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān),直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。
最后,我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
《8和9的加減法》說課 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
8和9的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)
1、8的加減法,獨(dú)立思考。你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)鞏固
1、動(dòng)畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)