1.3.6 5以內的加法|人教課標版
[教學內容]
教科書第38頁的例題,第39頁“想想做做”的習題。
[教材簡析]
5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題,這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法,在這個過程中,感受數學與生活的聯系,增強學習數學的興趣和初步的數學意識。
本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數“合起來”要用加法計算。在此基礎上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題。
本節課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內數的加法。
[教學目標 ]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數學意識,增強學習數學的信心。
[教學過程 ]
一、復習舊知
游戲:快速搶答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法,理解含義
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動。
看,一些小同學正在校園里干什么?出示例1圖。
總結:原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。
2 提問:你怎么知道有5人的?
提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)
讀算式:3加2等于5。
提問:3表示什么意思?2呢?
“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
“=5”表示什么意思?
小結:“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法
1、連續出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個數代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少?是怎樣想的?
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知
1、“想想做做”第1題。
談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了?
(1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思。
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 “想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數。
集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵。
3、 “想想做做”第3題。
(1)出示加法算式:4+1=□,
你能說出結果嗎?把得數填在書上。
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果。
4比較:剛才我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?
小結:這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。(板書課題)
五、拓展應用,提高能力
1、“想想做做”第4題。
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式,說含義。
(2)根據圖2、圖3的意思,學生在書上完成。
(3)集體訂正。
2 “想想做做”第5題。
談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數?
2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?
你能把其它的信也送一送么,用線連一連。
小結:大家用5以內的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?