幼小銜接20以?xún)?nèi)的加法教案范文（精選4篇）
幼小銜接20以?xún)?nèi)的加法教案范文 篇1
目標(biāo)：
1、能通過(guò)操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。
2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以?xún)?nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè)，身上寫(xiě)著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干，數(shù)字卡片11—19.
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”20以?xún)?nèi)加法算式題卡
3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁(yè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲，碰球游戲，如教師出示數(shù)字卡“6”說(shuō)“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行
2、集體活動(dòng)
①?gòu)?fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法教師出示答案在10以?xún)?nèi)的加法算式，請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。
②學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法
創(chuàng)設(shè)情境：神奇工具顯身手，剛才我們做的是比較簡(jiǎn)單的加法，稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢？今天老師給你們帶來(lái)了一件工具，它的作用很神奇哦。
教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件：加法減法底板，紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出，按順序擺放好。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，可是，怎么用它來(lái)做加法呢？看，神奇的工具開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，我叫加法，減法板，學(xué)習(xí)加法離不開(kāi)，白色底板一長(zhǎng)條，紅藍(lán)定規(guī)放置好，前面加數(shù)取藍(lán)條，后面加數(shù)取紅條，擺放一起看的數(shù)，做出加法快又好。我們來(lái)按它說(shuō)的方法試試看。
教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式，如“10+2=”教師先示范讀出算式，然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中，再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面，看看合起來(lái)是多少，即10+2=12
③幼兒操作學(xué)具練習(xí)20以?xún)?nèi)10加幾的加法
3、分組活動(dòng)
教師：用“加法、減法板”做加法，是不是很簡(jiǎn)單呢？每個(gè)小朋友都來(lái)操作體驗(yàn)下吧。
第一組：操作學(xué)具“加法、減法板”做10以?xún)?nèi)或10加幾的簡(jiǎn)單加法練習(xí)。
第二組：操作側(cè)
4、游戲活動(dòng)
游戲“小蝌蚪找媽媽”
5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具
幼小銜接20以?xún)?nèi)的加法教案范文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1）初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習(xí)（幻燈片3）
1、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：
（1）9和5和起來(lái)是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請(qǐng)回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同學(xué)回答（3）
（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著我們一起來(lái)做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。
4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習(xí)（第10張）
8、課堂小結(jié)（第11張）
幼小銜接20以?xún)?nèi)的加法教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用不同的方法正確口算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請(qǐng)看：（出示課件）為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請(qǐng)舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人
（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況，不能列出20以?xún)?nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）
師：真對(duì)不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。現(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫(xiě)下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快，好不好？
師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的.結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法）
幼小銜接20以?xún)?nèi)的加法教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫(xiě)和比較數(shù)的大小的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。
重點(diǎn)：
20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn)：
基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成：
1、問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4、學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。
5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義：
1、出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○○○○
———————————————
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)：
1、填數(shù)
4________7_______9___________12____
20_________16___________12_______
六、小結(jié)
你今天有什么收獲？