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“5以內(nèi)的加法”教學(xué)設(shè)計及說明

“5以內(nèi)的加法”教學(xué)設(shè)計及說明

教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第40~41頁的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3. 使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、 直觀演示,感知加法的含義談話: 馬老師家有棵橘子樹,長著好多橘子,可甜了。今天,我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友,喜歡嗎?出示5盤橘子,5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。談話: 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友,猜猜看,老師會送給我們班小朋友幾個橘子?生1: 我想可能會送第一盤和第二盤,一共是2個橘子。生2: 我想可能會送第四盤和第五盤,一共是5個橘子。指出: 把第一盤和第二盤的橘子合起來,可以用加法算,列式為1+1=2;把第四盤和第五盤的橘子合起來,也要用加法算,列式為2+3=5。介紹: 加號及加法算式的讀法。提問: 如果送第一盤和第三盤,一共是幾個橘子?算式怎么列?如果送第三盤和第四盤呢?小結(jié): 要知道兩個數(shù)合起來一共是多少,要用加法算。[說明: 從生活中的一個普通問題引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),親切而自然,不僅能使學(xué)生體會加法的含義,而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而有效地激起學(xué)生的求知欲,打開學(xué)生的思維。]二、 看圖計算,初步應(yīng)用1. “想想做做”第1題。(1) 觀察畫面——雞媽媽一家。提問: 圖上有幾只母雞,幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?(2) 觀察畫面——小兔一家,青蛙一家。先指名說說圖上畫了什么,再提出要求:小兔一共有多少只,該怎樣列算式?青蛙一共有多少只,該怎樣列算式?2. “想想做做”第4題。要求先按順序觀察三幅圖,再在小組里說說每幅圖的意思,最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整,并進行交流。[說明: 讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫面情景,并適時提出數(shù)學(xué)問題,進而列式計算,有利于學(xué)生進一步體會加法的含義,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高語言表達(dá)能力。]三、 聯(lián)系生活,豐富對加法的認(rèn)識要求學(xué)生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。如,我有2枝鉛筆,又買來1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)一年級有2個班級,二年級有2個班級,一共有4個班級;(2+2=4)……[說明: 從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性,豐富了學(xué)生對加法的認(rèn)識,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]四、 獨立計算,鞏固認(rèn)識1. “想想做做”第2題。要求先看清算式,畫一畫,最后列出算式。2. “想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨立填寫得數(shù),再組織交流。3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連,再交流。4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。
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