整理與復(fù)習(xí)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)析
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 讓學(xué)生自己對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行歸納，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確、較熟練地進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理過程，體會(huì)確定標(biāo)準(zhǔn)按規(guī)律排列的必要性，了解標(biāo)準(zhǔn)不同可以有不同的整理辦法。初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
3.通過小組合作整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察―排列―歸納”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；更要讓學(xué)生體驗(yàn)在互相鼓勵(lì)與幫助的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種快樂的事情。
〖教材分析〗
本課是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行整理。課堂活動(dòng)以小組合作學(xué)習(xí)為主。教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排列的必要性，完成20以內(nèi)進(jìn)位加法表。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)探索成功的樂趣，促使學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
1. 此時(shí)學(xué)生入校4個(gè)月，有初步的觀察能力，但仍處于認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段。他們往往只看到某個(gè)對(duì)象或某個(gè)對(duì)象的一個(gè)方面，觀察事物只是凌亂的、不系統(tǒng)的，分不清主次，還缺乏全面細(xì)致的觀察品質(zhì)。只有教師不斷向?qū)W生提出有目的、有系統(tǒng)的觀察要求，在觀察過程中，其觀察力才能不斷得到發(fā)展。
2.學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1～20各數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
3.學(xué)生已經(jīng)具有整理10以內(nèi)加、減法算式的體驗(yàn)，會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。通過分類知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們初步具有合理地整理事物、尋找規(guī)律的習(xí)慣。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一) 故事引入
師：小朋友們，今天老師帶來一個(gè)新朋友――精靈兔，他給大家?guī)砹艘环庑牛l愿意打開信?
老師帶來卡通玩具，請(qǐng)一位小朋友打開一封信，教師讀信。內(nèi)容是：小朋友們新年好，我是數(shù)學(xué)王國里的精靈兔，聽說你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我是來請(qǐng)教小朋友的，首先請(qǐng)大家計(jì)算幾道題好嗎?
8+49+47+68+5
2+94+77+96+8……
(出示36個(gè)算式卡片，學(xué)生邊算教師邊隨意貼在黑板上。算的時(shí)候可以采用個(gè)人搶答，同桌悄悄說，集體回答等多種形式。由于算式過多，適當(dāng)算8～10道，其他的直接粘在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考：精靈兔帶來的算式有什么共同的特點(diǎn)。)
師：小朋友們算得真快!這些算式是小朋友們前段時(shí)間一直學(xué)習(xí)的，它們的計(jì)算結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)?你知道嗎?
(二) 整理算式
1. 獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。
教師選幾位學(xué)生交流自己的想法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：按加數(shù)整理，例如9+2，9+3，9+4，……；按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是11的，再寫結(jié)果是12的，……；按加數(shù)交換位置的方法整理，例如2+9和9+2，3+9和9+3，……
2.小組討論，整理算式。
通過交流比較，先確定一種自己小組的整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列得是否正確)，最后打開信封拿出36張算式卡片開始整理算式。
在學(xué)生討論時(shí)教師巡回各個(gè)小組，指導(dǎo)整理的方法及小組的分工，幫助需要支持的學(xué)生完成任務(wù)。請(qǐng)一個(gè)小組集體上講臺(tái)在大黑板上整理算式。特別注意給學(xué)生提供充分的討論時(shí)間和整理時(shí)間。