一上《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》分析與教案（通用2篇）

一上《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》分析與教案 篇1

　　《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》113《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）

　　1~5的讀寫

　　華景小學(xué) 朱海英

　　一、本單元知識(shí)框架

　　0的加、減法

　　0的含義和書寫

　　加法、減法

　　數(shù)的分解與組成

　　幾與第幾

　　大小比較

　　1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

　　1~5的認(rèn)識(shí)

　　0的認(rèn)識(shí)

　　二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號(hào)。

　　3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法

　　1、11~20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2、20以內(nèi)數(shù)的加、減法

　　1、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2、100以內(nèi)各數(shù)的加減法

　　三、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，會(huì)數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)簡(jiǎn)單地，但是，根據(jù)我們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)前測(cè)了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時(shí)是雜亂無(wú)章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時(shí)弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、本單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

　　2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

　　4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號(hào)。

　　3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

　　六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大��；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

　　2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

　　七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

　　本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期認(rèn)識(shí)151、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。1課時(shí) 比大小1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。1課時(shí) 第幾1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。2、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。1課時(shí) 幾和幾1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時(shí) 加法1、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫得數(shù)。3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。1、 1課時(shí) 加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時(shí) 減法通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時(shí) 減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時(shí) 口算加、減法練習(xí)課在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運(yùn)用數(shù)的組成的方式熟練計(jì)算5以內(nèi)的加、減法。1課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法1、初步知道0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0。2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時(shí) 0的加、減法練習(xí)課在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計(jì)算。1課時(shí) 綜合練習(xí)課在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運(yùn)算。1課時(shí) 13單元檢測(cè)通過(guò)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺。1課時(shí) 13單元評(píng)析在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問(wèn)題。1課時(shí)

　　八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)1~5》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

　　3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫1~5。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？育才小學(xué)一年級(jí)（1）班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參觀了。小朋友們可開(kāi)心啦！讓我們一起來(lái)瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。

　�。ǘ�）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

　　2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

　　3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀�？梢杂�2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

　　4、認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

　�。ㄈ�）反饋實(shí)踐

　　1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？

　　2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

　�。ㄋ模└兄獢�(shù)的順序

　　1、逐次感知1~5的順序

　　教師示范，學(xué)生跟著擺。

　　先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？

　　再擺一個(gè)，是幾個(gè)？

　　……

　　依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　2、整體感知

　�。�1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

　�。�2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

　　然后同坐相互問(wèn)答。

　　（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

　　借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)放性活動(dòng)

　　1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

　　3、游戲：

　�。�1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　�。�2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

　�。�六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

　　師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

　　在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……

　　（三） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、圈一圈

　　2、下面的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)把寫有你認(rèn)識(shí)的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

　　上面一共有（ ）面小旗子，有（ ）面小旗子涂上了顏色。

　　3、請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。

　　4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來(lái)。

　　5、請(qǐng)你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

　　【提高練習(xí)】

　　6、請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

　　【拓展練習(xí)】

　　7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？

　　第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

　　三、教學(xué)活動(dòng)

　　（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、 有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

　　1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

　　2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

　　3、學(xué)習(xí)“3=3”

　�。�1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

　�。�2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

　�。�3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

　　4、學(xué)習(xí)“3〉2”

　　方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，

　　5、學(xué)習(xí)“3<4”

　　方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

　　6、區(qū)分“〉”和“<”

　�。�1）區(qū)分兩種符號(hào)

　　用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示

　　（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)

　　（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

　　（三） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、課本第18頁(yè)做一做第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）

　　2、填空

　　（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填（ ）〉

　　(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填〉

　�。�3）左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填〉（ ）

　　3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第5題

　　4、在□里填數(shù)。

　　=

　　>

　　□ =□ □〉□

　　在 里填上 “>”， “<”或 “=”。

　　5、

　　3 4 44444 444 4

　　5 44

　　6、在□里填數(shù)。

　　>

　　<

　　【提高練習(xí)】

　　7、完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題

　　8、5〈□

　　【拓展練習(xí)】

　　9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

　　第三課時(shí) 《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，

　　2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

　　4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

　　古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

　　這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

　　如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

　　2、小組代表匯報(bào)

　　3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

　　4、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

　　（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？

　　讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

　�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

　　（三） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、完成書第18頁(yè)做一做第12題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。

　　2、動(dòng)動(dòng)手，深化感知

　　（1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。

　�。�2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

　�。�3）討論：為什么把o放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。

　　3、完成書練習(xí)二第21頁(yè)第2題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。

　　4、填一填。

　　從左往右數(shù)，第4列有（ ）個(gè)球。

　　從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（ ）列。

　　從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（ ）列。

　　從右往左數(shù)，第4列有個(gè)球。

　　【提高練習(xí)】

　　5、游戲：開(kāi)火車

　　選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過(guò)道緩緩行駛。

　�。�1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。

　　（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻�說(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

　�。�3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　【拓展練習(xí)】

　　6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。

　　第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

　　三、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

　　2、復(fù)習(xí)比較大小

　　出示數(shù)字卡片1~5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

　　（1）今天老師想請(qǐng)同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請(qǐng)準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)的動(dòng)作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰(shuí)的方法多。分完后，請(qǐng)與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（2）交流展示

　　請(qǐng)不同分法的同學(xué)展示。

　　教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請(qǐng)他與同學(xué)們分享。l

　�。�3）全部同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。（板書分合式）

　�。�4）小結(jié)：通過(guò)分小棒我們得到了5的組成，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�5）讀一讀5的分解

　　2、游戲：

　　（1）老師準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？

　�。�2）（右手拿3個(gè)小方塊藏在身后，左手出示2個(gè)）猜一猜，右手有幾個(gè)？

　　（3）右手藏1個(gè)

　　（4）右手藏2個(gè)

　　（5）老師想問(wèn)問(wèn)你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

　　3、鞏固5的分解，搶答：對(duì)5的口令

　　4、小組自學(xué)4、3、2的分解

　　（1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3、2的分解。

　�。�2）匯報(bào)板書

　�。�3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、完成書第19頁(yè)“做一做”，先獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

　　2、書第20頁(yè)“做一做”

　　3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

　　4、請(qǐng)畫出花瓶里缺少的花。

　　5、哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5，請(qǐng)用線連起來(lái)。

　　6、填一填。

　　第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　2、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

　　2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫得數(shù)。

　　3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。

　　4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式。

　　三、教學(xué)活動(dòng)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、看圖填數(shù)

　�。� ）4 5

　　2 1 2 （ ） 3 （ ）

　　2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

　�。ǘ�） 新知學(xué)習(xí)

　　1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義，學(xué)習(xí)加法

　�。�1）請(qǐng)每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來(lái)的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）

　�。�2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

　�。�3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來(lái)表示，右手2根小棒可以用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合起來(lái)并在一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把1和2合起來(lái)，1和2合起來(lái)我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。

　�。�4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號(hào)“=”表示，“=”是的等于號(hào)。這個(gè)算式讀作：1加2等于3。

　　板書：1 + 2 = 3

　　加號(hào) 等于號(hào)

　　讀作：1加2的的等于3。

　　（5）今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，你打算怎樣記住它“

　　3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來(lái)用加法計(jì)算。

　　4、進(jìn)一步加深對(duì)加法的理解，出示書第23頁(yè)的氣球圖。

　�。�1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思：

　　生：3個(gè)紅氣球，1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)有4個(gè)氣球。

　�。�4）教師：請(qǐng)與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？

　　4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來(lái)用加法計(jì)算。

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、完成課本p23的做一做。

　　2、完成課本p24做一做第1題。說(shuō)說(shuō)圖一再填空。

　　3、完成課本p24做一做第2題。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。

　　4、看算式擺小棒：

　　2+11+1 2+2 3+2

　　5、填一填。

　　6、寫一寫。

　　4+□=□□+□=□

　　7、算一算。

　　8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

　　還有1只小雞沒(méi)有家，你能給它建一座房子嗎？

　　9、用5個(gè)△擺出不同的加法算式

　　【提高練習(xí)】

　　10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

　　1+2=

　　2+1=

　　【拓展練習(xí)】

　　11、□+□=5

　　第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

　　2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫得數(shù)。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì)

　　3可以分成1和幾？

　　4可以分成2和幾？

　　5可以分成1和幾？

　　……

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　32 4 5

　　1 2

　　1 （ ） （ ） 2

　�。ǘ�）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔�，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

　　生：一共3根

　　師：你是怎樣想的？

　　生：1+2=3或2+1=3

　　師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你�。ò延沂值暮�蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）

　　師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

　　學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

　　2、揭示課題：

　　（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

　�。�2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

　�。�3）解釋：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

　�。ㄈ�）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

　　1、出示書第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）

　�。�2）你會(huì)用減法算式表示嗎？

　　（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

　　3、學(xué)習(xí)書第25頁(yè)例2氣球圖。

　　教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？

　�。�1）同桌交流后匯報(bào)

　　（2）教師板書：4—2=2

　　（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

　�。�4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、書第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書寫情況。

　　2、完成書第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

　　3、完成書第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。

　　4、算一算。

　　5、你能幫信鴿送信嗎？

　　【提高練習(xí)】

　　【拓展練習(xí)】

　　第七節(jié) 《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫數(shù)字0。

　　2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)抽象概括能力

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　0的意義和書寫

　　四、教具、學(xué)具

　　1、2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、0個(gè)桃子的圖片

　　2、尺子，1米長(zhǎng)尺

　　3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。

　　5 2 4 1 3

　　2、口算

　　5-3=2+1= 3+2=

　　5-4=3-2= 4+1=

　　3-1=1+3= 2+3=

　　1+1= 2+2= 1+4=

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。靈靈可高興了！請(qǐng)同學(xué)們看黑板（教師一次將2個(gè)桃子土、1個(gè)桃子土、0個(gè)桃子圖貼在黑板上）。

　　提問(wèn)：（1）開(kāi)始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

　　(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

　�。�3）出示空盤子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表示？學(xué)生舉起空卡片。

　�。�4）揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。

　　2、認(rèn)識(shí)0

　�。�1）“0”的位置

　　拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？

　　尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(1>0,0<1)

　　(2)在生活中你還在那里見(jiàn)過(guò)0嗎？

　　3、0的寫法

　�。�1）觀察0的形狀像什么？

　�。�2）示范0的寫法，講解書寫要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　4、0的計(jì)算

　�。�1）出示書第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)？

　�。�2）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。

　�。�3）出示書第29頁(yè)青蛙圖。

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？

　　（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。

　�。�5）想一想：5-0=□

　　教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。所以5-0=5

　�。�6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

　　6、小結(jié)。

　　我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。 我們還學(xué)會(huì)了0的寫法.要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下.從左向右，寫得要圓滑，要封口， 不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 中小

　�。ㄈ�）練習(xí)鞏固

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

　　2、按順序把圖片畫在方格里。

　　3、書第29頁(yè)做一做。

　　4、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

　　學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

　　5、書第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

　　6、填一填。

　　7、算一算。

　　【提高練習(xí)】

　　8、用5個(gè)圈做套圈，可能會(huì)出現(xiàn)哪些請(qǐng)況？請(qǐng)你列出不同算式。

一上《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》分析與教案 篇2

　　教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1～5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1～5。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1.談話：觀察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實(shí)踐

　　1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2.談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

　　三、感知數(shù)的順序

　　1.逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　2.整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　四、開(kāi)放性活動(dòng)

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：

　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？

　　五、書寫各數(shù)

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　六、完成想想做做

　　1 . 看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？

　　2 . 看數(shù)涂○，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3 . 看圖寫數(shù)，練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？

　　4 . 排一排，讀一讀

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5這幾個(gè)數(shù)字。

　　大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。

　　5 . 數(shù)一數(shù)，寫一寫

　　先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫一寫

　　6 . 畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3.利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。

　　2.能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖

　　1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。

　　教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍(lán)的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫面定格。

　　2.數(shù)畫面中的人和物。

　　讓學(xué)生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

　　在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍(lán)色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。

　　2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。

　　4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

　　在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的也許是我們教師不曾想到的物體，對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

　　5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　�。�1）教師："請(qǐng)你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字'1'的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

　　教師："請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"

　　學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺(tái)展示，讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

　　6.做第16頁(yè)上的"做一做"。

　　教師端出3個(gè)蘋果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋果？請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

　　二、教學(xué)數(shù)序

　　1.逐次感知1~5的數(shù)序。

　　教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？"學(xué)生回答后，在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。

　　學(xué)生以小組為單位，先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。

　　在"2"的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。

　　2.整體感知1~5的數(shù)序。

　　讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"

　　三、教學(xué)數(shù)的寫法

　　1.教學(xué)1、2的寫法。

　　①動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀察；

　�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�空）1、2的筆順；

　　③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵(lì)為主。

　　2.教學(xué)3的寫法。

　　教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。

　　3.教學(xué)4、5的寫法。

　　教學(xué)方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結(jié)果做成課件，供訂正時(shí)使用。

　　1.做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí)，要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

　　2.做第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數(shù)幾表示？"動(dòng)畫將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

　　3.做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

　　4.做第4題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

　　課后反思

　　教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1--5這一知識(shí)點(diǎn)。

　　在 1-5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5-2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

　　另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說(shuō)一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)表述，把知識(shí)形象化，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1---5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。