認識“＞”和“＜”（精選14篇）

認識“＞”和“＜” 篇1

　　設計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學習氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　活動分析：　　重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動準備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6。”

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)（小數(shù)）。”

　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

　　三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數(shù)字小兔。

　　讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。

　　四、游戲：擊鼓傳包

　　玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說：“8大于6”，小數(shù)幼兒說：“6小于8”。游戲依次進行。

　　五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學習把不等式邊等式。

　　教師告訴幼兒：“我們要做一個《小猴學樣》的游戲，游戲之前先要學樣本領—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說出“4小于3”，教師貼上相應的數(shù)字卡片，并說：“猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動腦筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4兩種辦法都行。

　　六、聽音樂做“小猴學樣”游戲。

　　幼兒聽音樂走出活動室。

認識“＞”和“＜” 篇2

　　設計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學習氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。 　　活動目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 　　活動分析：

　　重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。 　　活動準備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數(shù)字小兔圖一張，有關數(shù)字卡若干。

　　6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。 　　活動過程：

　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，教師貼上相應的數(shù)字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數(shù)字大？哪個數(shù)字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發(fā)引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6。”

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)（小數(shù)）。”

　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數(shù)笑，小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

　　三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數(shù)字小兔。

　　讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。

　　四、游戲：擊鼓傳包

　　玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說：“8大于6”，小數(shù)幼兒說：“6小于8”。游戲依次進行。

　　五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學習把不等式邊等式。

　　教師告訴幼兒：“我們要做一個《小猴學樣》的游戲，游戲之前先要學樣本領—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說出“4小于3”，教師貼上相應的數(shù)字卡片，并說：“猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動腦筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4兩種辦法都行。

　　六、聽音樂做“小猴學樣”游戲。

　　幼兒聽音樂走出活動室。

認識“＞”和“＜” 篇3

　　第九課時 10的加減法

　　學習內容：教科書p66及做一做

　　教學目標：

　　1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3、在活動中培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

　　教學具準備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

　　預設流程：

　　一、導入10的組成：

　　玩找朋友游戲，復習10的組成。

　　師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

　　生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

　　師：“1和9組成10，你就會想到誰？”

　　生：“想到9和1也可以組成10。”

　　二、談話導入：

　　小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

　　1、教師出示圓圈圖：9個黃 ，1個紅 ，

　　師邊打手勢邊問：“9個黃 ，1個紅 ，合起來一共有幾個圓圈？” （10個圓圈）

　　2、你怎么知道是10個圓圈？ 對！ 今天我們就來學習10的加減法。

　　（教師板題：10的加減法）

　　三、新授：

　　1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

　　生可能會回答：

　　（1）有9個黃 ，1個紅 ，合起來是10個 ，9+1=10；

　　（2）有1個紅 ，9個黃 ，合起來是10個 ，1+9=10；

　　（3）有10個 ，拿走了9個黃 ，還剩1個紅 ，10-9=1；

　　（4）有10個 ，拿走了1個紅 ，還剩9個黃 ，10-1=9。

　　（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

　　2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

　　3、指名匯報說圖意并列式計算。

　　“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”

　　4、生看圖列式計算：

　　你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。

　　寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

　　5、指名說說自己列的算式，教師板書。

　　6、齊讀所有帶10的加減法算式。

　　四、鞏固聯(lián)系：

　　1、打開課本p66，動手把這些算式填完整。

　　2、玩“吃蘋果”游戲：

　　把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數(shù)的蘋果發(fā)給另外一部分學生。拿算式卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。 然后全班齊讀算是。

　　3、大家來摘智慧星：

　　看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。 教學反思：

　　10-1= 10-8= 10-6=

　　7+3= 4+6= 2+8=

　　10-5= 10-2= 10-3=

　　8+2= 3+7= 6+4=

　　10-7= 5+5= 10-9=

　　五、總結：

　　今天學習了什么內容？你學到了什么知識？

認識“＞”和“＜” 篇4

　　教學內容：

　　0 的認識和加減法 “ 是新課程標準實驗教材第一冊第三單元 " 的內容，包含第29 ─ 31 頁的內容。

　　教學目標

　　1.通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0.

　　2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

　　3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣.

　　教學重點：初步體會 0 的含義。

　　教學難點：學會有關 0 的計算方法。

　　教具：ppt課件或教學掛圖

　　教學過程

　　一、復習舊知導入：

　　1、開火車完成1、填數(shù)

　　1

　　4

　　5

　　3

　　2、口算

　　3+2= 2+2=   3-1= 5-4=  4-3=  5-2=   2+1= 4+1=   3-2= 

　　二、探究新知

　　（一）揭示0的第一層含義：0表示沒有

　　1、看一看、想一想

　　師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？

　　生：小猴，吃桃。

　　師：第一幅圖小猴看到了幾個桃子？可以用幾來表示？

　　吃掉了一個，還有幾個？

　　再吃掉最后這一個，還有幾個？

　　……

　　第二張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數(shù)字0表示。

　　2、聽一聽，猜一猜

　　教師拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？

　　生1：是硬幣

　　生2：是色子

　　（課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣）

　　再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學們異口同聲地說：2個。師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示。

　　師轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

　　（在同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了，這時板書課題：0的認識。）

　　3、說一說，做一做

　　（2）引導學生說說生活中與0有關的事件。

　　生：預設（媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了）。

　　生：    （媽媽給我買了5角錢，都花光了，就是0了）。等

　　（二）揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

　　師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置.讓學生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。

　　出示圖片：直尺圖.

　　師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

　　問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

　　引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.

　　（三）教學生正確書寫“0”

　　指導書寫，演示“0的寫法”（注意轉角要寫得圓滑）

　　學生觀察以后，練習描紅.

　　（四）有關0的加減法

　　師：0寫得真棒。老師這有兩朵小紅花送給高甜甜吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

　　生：0朵。

　　師：能列一個數(shù)學算式嗎？

　　生：2－2＝0。

　　生：老師手中本來有2朵小紅花，送給高甜甜2朵，老師手中一朵小紅花也沒有了，所以2－2＝0。

　　師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

　　板書：2－2＝0。

　　（1）掛圖出示教科書上第29頁的小鳥圖

　　師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

　　生：預設（鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，一只也沒有了）。

　　師：說得真好。樹上一只小鳥也沒有了用數(shù)字幾表示？

　　師：誰會列式？

　　生：3-3=0

　　師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？

　　生：預設（第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。

　　師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

　　生：預設 （如：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

　　板書：1－1＝0。）

　　師：你還知道這樣的算式嗎？

　　生：4－4＝0。

　　生：0－0＝0。

　　師：寫了這么多，一起讀一讀。

　　（學生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。）

　　師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生自由發(fā)言。

　　師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學習就是關于0的減法，等會還要研究關于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　板書：關于0的加減法。

　　繼續(xù)引導觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號前面是3，減號后面還是3。都是幾減幾得0。

　　一個數(shù)減去它自己，就等于0。）

　　師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

　　生：0！！！

　　師：同學們真聰明。沒學過也會計算嗎？為什么？

　　問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

　　學生舉例，老師板書算式.

　　觀察后找規(guī)律.

　　問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：預設（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）.

　　2. 有關0的加法。

　　師：同學們的表現(xiàn)真棒！三個小磁釘獎給大家，放在這個盒子里。請注意――

　　（1）（教師先從黑板上取下3個小磁釘，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1個，慢慢地放入盒子中。）

　　師：你看到了什么？

　　生發(fā)言。

　　預設：我看到老師把3個小磁釘放到盒子里，后來又放了1個。

　　師：盒子里現(xiàn)在一共有幾個小磁釘？你能用算式表示嗎？

　　生：盒子里一共有4個。

　　生：3＋1＝4

　　（2）師：你又看到了什么？

　　（教師左手端著放有4個小磁釘?shù)暮凶樱�右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

　　生：我看到一個盒子里有4個小磁釘，老師又拿來一個空盒子。

　　師：能提出一個問題嗎？

　　生：兩個盒子里一共有多少個小磁釘？

　　師：一共有多少個呢？

　　生：一共有4個。

　　師：怎么計算的？

　　生：本來有4個，又拿來的是空盒子，也就是一個也沒有，是0，所以還是4個。

　　……

　　生：4＋0＝4 。

　　板書：4＋0＝4。

　　師：看老師變個小魔術――

　　（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子靠攏合并。）

　　現(xiàn)在兩個盒子一共有幾個小磁釘？

　　生：4個。還是4個。

　　師：怎么列算式呢？

　　生：0＋4＝4。

　　師：這兩個算式有什么關系嗎？

　　生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　師：說得真好，以前學習的知識今天又出現(xiàn)了。

　　敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？

　　生：敢！！！

　　師：請看掛圖――

　　（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

　　能根據(jù)圖意提一個問題嗎？

　　生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

　　師：怎么解決這個問題呢？

　　生：一共有3只。

　　生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

　　師：還能怎么列算式呢？

　　生：0＋3＝3。

　　師：為什么？

　　生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　板書：3＋0＝3　　0＋3＝3。

　　師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？

　　生：2＋0＝2　　0＋2＝2

　　生：5＋0＝5　　0＋5＝5

　　生：1＋0＝1　　0＋1＝1

　　生：0＋0＝0　　

　　生：6＋0＝6

　　教師板書以上算式。

　　師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

　　生：這些算式都是加法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關。

　　生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)它自己。

　　生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　師：同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

　　師：9+0=？

　　生：還等于9。

　　師：真棒。（再次豎起大拇指。）

　　3. 想一想：5－0＝？（一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。）

　　師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　生：敢！！！

　　師：5－0＝？

　　生：5。

　　師：為什么？

　　生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

　　生：我也認為5－0＝5。因為，我有5角錢，我1角也沒花，也就是我還有5角錢，所以我也認為5－0＝5。

　　師：同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？

　　生：同意！！！

　　板書：5－0＝5。

　　師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

　　生：1－0＝1

　　生：4－0＝4

　　生：3－0＝3

　　生：2－0＝2

　　師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

　　生：都是減去0。

　　生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

　　生：這些算式都是關于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。

　　師：說得很好。現(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

　　師：還有嗎？　　　　小組討論后全班進行匯報.

　　問：你是怎么想的？

　　生：預設（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5）.

　　問：誰還能舉出幾減0的例子？

　　學生舉例，老師板書.

　　師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：預設（一個數(shù)減0，還得這個數(shù)）.

　　5、做一做

　　3＋0＝     4－0＝    0＋2＝　　 0＋0＝  5－4＝    1－1＝　

　　三、鞏固練習（練習四的一些題目）

　　1.看圖寫數(shù)（第1題）

　　2.排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）

　　3.括號里填幾？（補充）

　　（       ）+5=5   4-（   ）=4       2-（       ）=0

　　四、小結、質疑

　　師：這節(jié)課你學會了什么？

　　板書設計：

　　3-3=0     4+0=4    5-0=5

認識“＞”和“＜” 篇5

　　教學目標 

　　1.通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.

　　2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

　　3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣.

　　教學重點

　　理解0的含義和有關0的加減法算理.

　　教學難點 

　　0的書寫

　　教學過程 

　　復習引入

　　師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.

　　問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最小？

　　比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

　　比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

　　最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.（板書課題）

　　學習新知

　　1.認識“0”

　　（1）調出學生原有知識經(jīng)驗

　　師：誰知道“0”可以用在什么地方？

　　學生自由發(fā)言.

　　師：“0”是不是一個數(shù)呢？

　　“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？   

　　（2）理解含義

　　分步出示圖片：茶杯圖.

　　問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2 ）

　　這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

　　這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示.（板書：0）

　　學生讀：0

　　問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

　　學生舉例說明.

　　師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.

　　問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

　　讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀，后倒讀.

　　師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.

　　出示圖片：直尺圖.

　　師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點.你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

　　問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

　　引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.

　　（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

　　學生觀察以后，練習描紅.

　　2.有關0的加減法

　　師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

　　下面我們就來學習有關0的加減法.

　　（1）出示動畫“0的意義”

　　問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

　　結合圖的意思，你能列出算式嗎？

　　學生列式，老師板書：2－2＝0

　　問：這道題為什么用減法？

　　生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算.

　　問：2減2為什么等于0？

　　生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0.

　　問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

　　學生舉例，老師板書算式.

　　觀察后找規(guī)律.

　　問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.

　　（2）出示書上的蠟筆圖.

　　看圖說圖意，然后列式計算.

　　小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　集體匯報.

　　（3）想一想：5－0＝？

　　小組討論后全班進行匯報.

　　問：你是怎么想的？

　　生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5.

　　問：誰還能舉出幾減0的例子？

　　學生舉例，老師板書.

　　師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù).

　　（4）做一做

　　3＋0＝□    4－0＝□   0＋2＝□

　　0＋0＝□    5－4＝□   1－1＝□

　　小結、質疑

　　師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

　　鞏固練習

　　1.看圖寫數(shù)

　　2.排序

　　3.看圖列式

　　4.在田字格中寫數(shù)字.

　　板書設計 

　　探究活動

　　找朋友

　　活動目的

　　1.使學生進一步5以內各數(shù)的關系.

　　2.使學生享受交朋友的樂趣.

　　活動準備

　　1—5的數(shù)字卡片

　　活動過程 

　　1.每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5.

　　2.任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友.如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友.

　　3.誰找的朋友多，誰就是“小天使”.

認識“＞”和“＜” 篇6

　　一、教學內容

　　三部分內容：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學含其中編排。

　　二、教學目標

　　1.使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2.使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數(shù)的組成。

　　3.使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數(shù)的大小。

　　4.使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

　　5.使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。

　　6.認學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過程。

　　7.使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　8.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　與原通用教材的異同：

　　（1）數(shù)概念、計算方面的基本要求基本一致的。

　　（2）實驗教材強調了與日常生活的聯(lián)系，關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。

　　三、編排結構

　　教材的知識順序和結構與原通用教材相似。但認數(shù)部分不再一個一個的認，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關系。10比較特殊仍單獨編排。

　　四、具體編排

　　（一） 6～10的認識和加減法。

　　1.6、7的認識：與1～5的認識相同，只是一些層次上的變化。

　　（1）主題圖：突出兩個數(shù)之間的相鄰關系，6添上1是7，這一點從主題圖抽取出的實物圖也得到了體現(xiàn)：6個學生加1老師是7個人。

　　（2）數(shù)的順序：首次借助直尺教學。

　　（3）比大小：

　　借助點子圖，比象形統(tǒng)計圖抽象些。

　　將相鄰鄰三個數(shù)排在一起比較(原通用教材只比相鄰兩個數(shù))。

　　任意兩個數(shù)比較。

　　（4）序數(shù)：基數(shù)與序數(shù)結合起來，表明數(shù)可表示數(shù)量也可表示順序。

　　2.數(shù)的組成。

　　（1）6的組成：

　　①在涂色過程中體會6的組成。

　　②結合直觀圖完整填出6的組成。

　　③涂后的圖形象直觀、可能有規(guī)律，可幫助學生從整體上把握組成并更好記憶。

　　（2）7的組成：

　　①通過操作分木塊教學。

　　②沒全部給出，只給出3組，根據(jù)直觀圖聯(lián)想。

　　（a）對培養(yǎng)思維能力很有幫助，

　　（b）減輕記憶的負擔，

　　（c）為加減法教學做準備。

　　③難度降低了，原通用教材從5的組成就開始聯(lián)想。

　　3.6、7的加減法：操作、看直觀圖或想組成計算。

　　首次通過操作教學一圖兩式及寫算式

　　（1）分三個層次： 操作、看直觀圖或看算式計算。

　　（2）兩組算式呈現(xiàn)的東西相同，為一圖四式做準備。

　　4.生活中的數(shù)(第46頁)。用所學的數(shù)說一句話。

　　（1）感受生活中充滿了數(shù)，數(shù)就在我們的身邊。

　　（2）體會到數(shù)既可表示數(shù)量還可表示順序。

　　（3）用數(shù)表達、交流，體會用數(shù)學的樂趣。

　　5.解決問題(第47頁)。

　　（1）“金色的秋天”，從中發(fā)現(xiàn)、提出問題，用所學的6、7的知識加以解決。

　　（2）考慮到學生識字量不多，盡量減少文字量，用圖示幫助學生提出數(shù)學問題。

　　（3）畫面是一個整體，在完整的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高興趣。

　　（4）第51也安排了類似的解決問題的內容。

　　（二） 8和9的認識及加減法。

　　1. 8、9的認識。(其中認數(shù)的編排幾乎同6、7完全相同)

　　主題圖中數(shù)數(shù)的資源更加豐富了。

　　2. 數(shù)的組成。

　　提問啟發(fā)學生擺出8和9的組成。

　　8和9的組成都只給出了一部分，另一部分聯(lián)想推出(要求比6、7的組成略高一些)。

　　3. 8、9的加減法。

　　第一次出現(xiàn)一圖四式。

　　三個層次：

　　①小組合作引出一圖四式

　　②擺學具計算相關的四個算式

　　③脫離直觀計算

　　一圖四式要求與原通用教材有所不同。

　　原通用教材：要求能看著一幅圖寫出四個算式。

　　實驗教材：根據(jù)個人情況寫不同的算式。

　　教學中，靈活掌握教學要求，不要試圖一刀切，通過相互交流，互相啟發(fā)學習數(shù)學知識。

　　4.生活中的數(shù)(第57頁)。都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，體會到生活中處處有數(shù)學，同時感受到能用學到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　5.解決問題(第58頁)(熱鬧的大森林)。與6、7略有不同：

　　某些已知數(shù)量直接告訴，不用數(shù)，為過渡到純文字表示已知條件做準備 。

　　計算方法自己選擇。

　　（三） 10的認識和加減法。

　　除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原通用教材不同外，其它方面基本相同。

　　練習九第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”，第一次出現(xiàn)給出算式找情境的題。通過練習使學生體會不同的事物如數(shù)量關系相同，可以用同一算式表示；體會一個算式可以表示很多具體的含義，進一步體會數(shù)學的抽象、簡明。

　　（四） 連加、連減與加減混合。

　　1.結構與原通用教材相同，但素材選取、呈現(xiàn)方式更形象生動，更具連續(xù)性。

　　如第75頁主題圖：

　　原來有4只天鵝，先飛來3只，用4＋3計算；后來又飛走2只，再減2，給出4＋3－2。

　　（1）賦予算式生動的具體含義。

　　（2）連續(xù)的情境圖－表明事情發(fā)生的先后順序，知道這樣按照先后順序發(fā)生的問題，可以用加減混合來解決，充分感受知識的形成過程。

　　2.教學時，可以將整個過程分步動態(tài)的展示出來。

　　五、教學建議

　　1.充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　（1）主題圖，除供數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。

　　（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。

　　（3） 6、7的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、分工合作等方面的教育功能，在認識6和7的過程中受到思想和情感教育。

　　2.引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　數(shù)的認識，都是從數(shù)概念的各個方面逐一進行的。教學中應有步驟地引導逐一認識、理解數(shù)概念的內涵，感受數(shù)的含義。

　　實踐活動：數(shù)學樂園

　　一、設計意圖

　　1.配合前面所學知識安排的一個實踐活動。

　　2.根據(jù)年齡特點，聯(lián)系學生生活實際設計的一些學生熟悉的、喜聞樂見的游戲：數(shù)字迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

　　3.感受身邊的數(shù)學知識：在生活中、游戲中蘊藏著的數(shù)學知識，如報數(shù)起立就包含著基數(shù)、序數(shù)的知識……。同時進一步鞏固所學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　二、教學注意

　　1.創(chuàng)設相應的活動情境，讓學生實際參與活動。

　　不要變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該實實在在地讓學生活動。在活動中感受數(shù)學。

　　2.結合實際，靈活選取活動資源。

　　（1）教材提供的只是資源或線索，可根據(jù)本地和實際情況改造活動素材，或適當增減，以適合本地區(qū)兒童生活實際。

　　（2）既可分項活動，也可綜合起來。

　　有一節(jié)課，設計得很巧妙：

　　將幾種活動(數(shù)學迷宮、起立、送信游戲)融合起來。把數(shù)學迷宮用塑料泡沫拼成擺在地上，全班分成兩組(小貓隊、小兔隊)開展競賽。去走迷宮、送信等，把所學知識融進各個活動。

　　具體做法：

　　①分組報數(shù)：各組報數(shù)，組織相應的起立游戲━?每人戴上相應序號的頭飾。各組選出記分員。

　　②第一項比賽：走數(shù)學迷宮

　　分三輪

　　順著走：每組各指定幾名同學，按1～9的順序走，走到幾，就大聲地說幾，后面的同學不能走重復路線。

　　倒著走：按9～1的順序走，規(guī)則同前。

　　先順著走，再倒著走，不能重復。規(guī)則同前。

　　③第二項比賽：送信。

　　信在數(shù)字卡片的下面，信在寫著10以內的加減法算式，算出得數(shù)，把它送到相應的得數(shù)紙袋里。每組各選1人，扔花卡片，扔到幾，就取出幾下面的信，讓同組同學送信，哪組送對的信多就贏。

　　④第三項比賽：搶數(shù)——報地上的數(shù)，哪組搶得多就贏。

　　每組各選1人，聽師說算式，得數(shù)是幾就搶幾。

　　⑤找朋友：團結友愛的活動，能組成10的就是好朋友。

　　師先示范，1的朋友在哪里，舉9的朋友全來了。但9只有1個，舉6的同學把6倒過來。整個活動在緊張、有序熱烈的氣氛中結束了。

　　整個活動，構思非常巧妙，數(shù)字卡片得到了充分利用，學生玩得興致勃勃。

認識“＞”和“＜” 篇7

　　設計意圖

　　小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，并啟發(fā)他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經(jīng)常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。

　　活動目標

　　1.了解五官的用途及保護五官的重要性;

　　2.能正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量;

　　3.體驗操作帶來的快樂;

　　4.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助;

　　5.引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　重點難點

　　活動重點：正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，

　　活動難點：了解它們在頭上的位置和用途。

　　活動準備

　　1.PPT;2.娃娃臉每人一張、固體膠每人一個。

　　活動過程

　　一、利用女孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。

　　(一)幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。(眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵)

　　(二)告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置，并念兒歌(PPT圖三)

　　鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。

　　鼻子上面是眼睛，眼睛上面是眉毛，鼻子下面是嘴巴。

　　耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

　　二、游戲：找一找

　　教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。

　　1.集體：老師說，幼兒找

　　2.老師說，兩位幼兒示范

　　3.教師說，兩兩小朋友找。

　　教師小結：我們每個人都有兩只眼睛，一個嘴巴，一個鼻子，兩個眉毛。眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

　　三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛的用途。

　　(一)通過看視頻來了解五官的具體作用。(播放視頻)

　　師小結：我們五官很重要，我們要愛護他們。

　　1.吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。

　　2.看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。

　　3.不能用手勾鼻子。

　　4.在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖銳(刀子，剪子等)的東西，以免刺傷眼睛。

　　四、貼五官。

　　(一)出示缺少五官的面部圖畫。

　　(二)請孩子在圖上粘貼好五官。

　　結束：我們都知道了五官的位置，回到家和我爸爸媽媽一起玩找五官的游戲吧。

　　活動反思

　　這節(jié)課目的是讓幼兒了解五官的用途及保護五官的重要性，能正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量同時培養(yǎng)幼兒的動手能力。活動一開始，我用缺少五官的圖片，提問幼兒小姐姐圓圓的臉上都少了些什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用女孩頭像，移動五官讓幼兒說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置，再用一首兒歌鞏固幼兒認識五官的位置，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍。本環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與活動，大膽表達自己的想法。

　　第二個環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，分三個方式進行，集體玩，兩個幼兒示范玩，找自己好朋友玩，幼兒用手指指，我說，孩子的手指快速地在臉上指出五官，在好朋友臉上指出五官時，部分幼兒沒有反應過來，還在自己臉上指，但孩子們還是玩的很開心。第三個環(huán)節(jié)是通過視頻來了解五官的具體作用。最后由我總結：它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，并告訴幼兒如何保護五官的方法。通過一系列的活動后，幼兒已對自己的五官比較熟悉了，最后我還設計了貼五官的區(qū)域活動，我為幼兒準備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。在本次活動中，發(fā)現(xiàn)一些自己平時沒有注意的習慣，比如引導語過于生硬，對問題的表達不夠清晰到位，導致幼兒不理解我的意圖

認識“＞”和“＜” 篇8

　　［教學目標］ 

　　1.使學生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學會簡單計算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計算器進行簡單的計算。 

　　2.通過對計算器的使用，體驗它的實用性，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。 

　　3.使學生體會要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的估算意識和應用意識。 

　　［教具準備］ 

　　1.每個學生自備一個計算器。 

　　2.教師制作的課件。 

　　［教學過程］ 

　　一、創(chuàng)設情境 

　　師：這兩年我們學校的變化特別大，校園的環(huán)境越來越美了。上學期學校粉刷了教學樓，這學期又為同學們購置了新桌椅。 

　　問：你能算算每套桌椅多少錢嗎？ 

　　生：每套桌椅：115元。 

　　師：購置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢？10套呢？ 

　　每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢？ 

　　師：那么學校這次為全校同學更換桌椅共花多少錢呢？下面就請同學們幫助學校快速、準確地算出一共需要多少錢。 

　　（多數(shù)學生用筆算，時間較長；個別學生用自帶的計算器算。） 

　　二、嘗試研究 

　　1.匯報結果。 

　　師：（問用計算器計算的同學）你怎么算得這么快？（生：我是用計算器算的。）噢，還有哪些同學是用計算器算的？你是怎么想到用計算器算的？（生：計算器算得快、準。）你能給大家演示一下嗎？（師隨學生演示把題寫完整） 

　　師：其他同學用什么方法算的？能給大家說說嗎？（展示筆算過程） 

　　師：同學們給我們介紹了筆算和用計算器算這兩種方法，請你反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？（學生初步體會計算器的優(yōu)越性） 

　　小結：同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計算較大數(shù)目時用計算器算好，使用計算器的好處是快捷、準確。（板書）那今天這節(jié)課我們就來研究“計算器的認識和簡單應用”。 

　　2.探究新知。 

　　師：在我們的日常生活中，你在哪兒見過人們用計算器？（展示）對計算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎？（簡單介紹） 

　　師：（課件出示計算器）你能看著這個計算器給大家介紹一下嗎？（學生介紹按鍵名稱，同時介紹它的功能。） 

　　師：（其他鍵由教師介紹）同學們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學的知識有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學習，不同的計算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時邊用邊學。 

　　師：剛才XX同學用計算器解決了問題，其他同學想不想也用計算器算幾道題？ 

　　出示：2836＋1397＝　40000－19036＝ 

　　637×842＝　　18576÷48×56＝ 

　　要求：兩人一組，用計算器計算。算完后說一說：怎樣用計算器算一道題？ 

　　反饋：你是怎樣檢查的？637×842＝（用結果除以842看是否得637）（總結方法，師板書） 

　　三、實踐應用 

　　師：我們來解決幾個生活中的問題。 

　　1.長頸鹿媽媽身高502厘米，長頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米？ 

　　2.每架玩具飛機5元，四一班15人購買這種飛機。共花多少元？ 

　　3.特價牛奶29元1箱，買15箱大約帶多少錢？ 

　　4.宇宙飛船在約21小時的飛行中共繞地球14圈，進行600 000千米旅行。飛船平均每小時行多少千米？（結果保留整數(shù)） 

　　請小組合作任選兩道題研究。思考：當你遇到這種問題時，你打算怎樣解決？ 

　　（多數(shù)學生用計算器計算，個別學生發(fā)現(xiàn)有的題不用計算器也可以計算，在反饋中經(jīng)過同學間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡算，第二題可以口算，第三題可以估算。） 

　　師：反思一下，關于計算器的使用你又有了什么新的認識？（根據(jù)問題的特點合理選擇計算的方法） 

　　四、課堂小結 

　　師：通過今天的學習你有什么收獲？還有什么想談的嗎？ 

　　師：有些同學還發(fā)現(xiàn)了一些很有價值的問題，那就讓我們帶著這些問題，在課后通過書籍、網(wǎng)絡等渠道繼續(xù)學習。 

　　［課后反思］ 

　　1.以學生為主體，從學生實際出發(fā)。 

　　課程標準中指出，“數(shù)學教學活動要關注學生的個人知識和直接經(jīng)驗”。在設計教案之前，我對兩個班的學生（74人）進行了調查，其中只有2人未用過計算器，其他學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說并不難。根據(jù)學生實際情況，我在本節(jié)課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能，教師做補充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點放在價值與應用上。 

　　2.巧妙安排，體驗計算器的好處。 

　　如何讓學生體會用計算器的好處 ，我設計一個數(shù)目較大的計算（統(tǒng)計表求合計）。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用計算器算，在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學生選擇計算工具的能力較強，很有成就感；而用豎式累加的學生，在較短的時間內能正確計算也顯示了其較強的計算能力。學生通過親身體驗和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準確，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。 

　　3.滲透解決問題的策略。 

　　在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實踐應用的目的是，讓學生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設計較大膽，出示4個情景后讓學生任選2個感興趣的問題在小組內解決。在沒有任何提示的情況下，學生由于剛學完計算器所以很多學生都選用計算器算。在匯報中，當有的學生指出第二題口算更好時，學生們恍然大悟。于是有的學生說第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。 

　　4.反思與教學相結合。 

　　我在學生用計算器和筆算兩種方法后，設計了反思內容：請同學們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？通過這樣的反思使學生體會到計算器的簡便準確，同時引導學生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機是，讓學生解決四個生活中的數(shù)學問題，學生剛學完計算器這一計算工具，多數(shù)學生都用計算器計算，在反饋時有些學生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時可以估算，其他同學也受到啟發(fā)。以往的教學到此就結束了，但此時，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學們的發(fā)言，請你反思一下：通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認識？學生有的說：在生活中不僅可以用計算器計算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學生說：我認為較大的數(shù)用計算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當生活中不需要準確值時可以估算。學生通過反思收獲很大，相信在將來的計算中學生會合理選擇計算方法。

認識“＞”和“＜” 篇9

　　一 、教學目標

　　1、 初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

　　2、 掌握得數(shù)是0的加、減計算。

　　3、培養(yǎng)抽象概括能力

　　二、預計教學時間： 1 節(jié)

　　三、教學重難點

　　0的意義和書寫

　　四、教具、學具

　　1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

　　2、尺子，1米長尺

　　3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）

　　四、教學活動

　　（一）復習

　　1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。

　　5   2   4   1  3

　　2、口算

　　5-3=                2+1=           3+2=

　　5-4=                3-2=           4+1=

　　3-1=                1+3=           2+3=

　　1+1=               2+2=           1+4=

　　（二）創(chuàng)設情境，學習新課

　　1、談話導入

　　同學們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。

　　提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

　　(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

　　（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。

　　（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

　　2、認識0

　　（1）“0”的位置

　　拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

　　尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)

　　(2)在生活中你還在那里見過0嗎？

　　3、0的寫法

　　（1）觀察0的形狀像什么？

　　（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。

　　（3）學生練習書寫，并請學生點評

　　4、0的計算

　　（1）出示書第29頁的小鳥圖

　　用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

　　鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？

　　（2）小結：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。

　　（3）出示書第29頁青蛙圖。

　　用自己的話說說圖的意思。

　　左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？

　　（4） 小結：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結果都是那個數(shù)。

　　（5） 想一想：5-0=□

　　教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5

　　（6） 小結：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

　　6、 小結。

　　我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。 我們還學會了0的寫法.要注意，寫0的時候，要從上到下.從左向右，寫得要圓滑，要封口， 不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 中小

　　（三）練習鞏固

　　【基礎練習】

　　1、 數(shù)一數(shù)，寫一寫。

　　2、 按順序把圖片畫在方格里。

　　3、 書第29頁做一做。

　　4、 書第30頁練習四第3題。

　　學生做前，先引導理解題意。

　　5、 書第30頁練習四第3題。

　　6、 填一填。

　　7、 算一算。

認識“＞”和“＜” 篇10

　　教學要求：

　　1、認識數(shù)0，掌握數(shù)0的兩種含義，會讀、會寫0。

　　2、理解和掌握有關0的加、減法含義。

　　3、正確地計算有關0的加、減法。

　　4、簡單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動手能力和思維能力。

　　教學重點：

　　1、掌握數(shù)0的兩種含義。

　　2、正確地計算有關0的加、減法。

　　教具準備：茶杯圖、直尺圖、學生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋果圖。 教學時間：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3 2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2 5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

　　2、拍手數(shù)數(shù)：從1數(shù)到5，從5數(shù)到1。

　　3、看圖寫數(shù)：

　　二、新課：

　　引入新課：小朋友，前面我們學習認識了1─5各數(shù)，小朋友學得不錯，今天我們繼續(xù)認數(shù)。

　　㈠教學0的認識。

　　1、教學沒有用0來表示這一含義：

　　教師接著復習中的3題問："如果我把每個圈里的茶杯都拿走了3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？"

　　師從左圈中拿走3個茶杯。

　　問："現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？"生答，師板書：2。

　　師從中圈中拿走3個茶杯。

　　問："現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用幾來表示？"生答，師板書：1。

　　師從右圈中拿走3個茶杯。

　　問："現(xiàn)在這個圈里有沒有茶杯？用什么數(shù)表示呢？"

　　生答后，師強調指出："像這樣一個東西也沒有，我們就用0表示。"在集合圈下板書：0。

　　師："這就是我們今天要學的數(shù)字。"帶著學生念三遍，說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么東西也沒有就用0表示。

　　練一練：

　　⑴師手里拿3支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？

　　老師手中拿1支粉筆，問：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來表示？

　　師手中不拿粉筆，問：老師手中有沒有粉筆？用幾來表示？

　　⑵看數(shù)舉棒：2、0。

　　2、教學0表示起點這一含義：

　　（過渡語）剛才我們知道一個也沒有用0來表示，那0還可以表示什么呢？下邊我們繼續(xù)學習。

　　幻燈出示直尺，問：這是什么？（生答）

　　師：對，這是直尺，直尺上有很多刻度，這里只取了前面的一部分，（指著起點）請看這一點是直尺上開始的一點，我們把它叫做起點（念三遍"起點"），看看起點是用什么數(shù)表示的（起點用0來表示）念三遍。既然0表示起點，所以0在1的哪邊？（前面）生打開書24頁，找到書上的直尺，用右手食指指到起點0處，象老師這樣一段一段地數(shù)，數(shù)二遍。

　　3、教學0的寫法：

　　⑴說明0象雞蛋；

　　⑵師示范寫0；

　　⑶生書空練習；⑷生在書上描寫0。

　　課間游戲：

　　小結：剛才我們認識了數(shù)0，理解了0的兩種含義，誰能說說我們今天學習的在哪兩種情況下用0來表示？生答后，師強調0的兩種含義。并指出：下面我們接著學習有關0的加減法。

　　㈡教學有關0的加減法。

　　1、教學得數(shù)是0的減法。

　　出示幻燈，師邊演示邊問：

　　小朋友拿著幾個氣球？放走了幾個氣球？小朋友手里還有沒有氣球？怎樣列式？生答，師板書：2－2＝0，指名說算式意思，請學生根據(jù)要求擺小棒，說算式：

　　①擺3根小棒，然后將這3根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：3－3＝0

　　②擺4根小棒，然后將這4根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書：4－4＝0

　　觀察：2－2＝0 得出兩個相同數(shù)相減等于0 3－3＝0 4－4＝0

　　練一練：1－1＝ 5－5＝

認識“＞”和“＜” 篇11

　　這個感觸是在今天上完Lesson 22產(chǎn)生的，不過，在腦海里，早就有這樣的想法了。

　　去年，我們的復習開始的比較早，SWE6A在3月就上完了，學生對此冊的課文并不了解。近年來，英語中考體現(xiàn)以語境，文化為背景的試題越來越多。初三的教學主要以復習為主， 常規(guī)做法是通過大量的題來訓練。大家的做法都是趕緊把課文講完，然后就系統(tǒng)復習。今年，我重新回憶和思考去年的做法，覺得好像不是很對。

　　在6冊書里，有很多課文值得我們慢慢向學生介紹，基本上每個單元都有1篇很好的文章，介紹人物，介紹故事，介紹歷史，介紹生活。如果不慢慢地向學生講解這些好的文章，實在太可惜了，錯過了向他們輸入文化背景的機會。今天，向學生介紹火災。先從討論開始。和學生討論“fire”的幾種意思，馬上引起了他們的興趣。然后討論火災引起和如何應對。學生討論的非常熱烈，就像熊熊燃燒的火。我笑說了一句：You are all on fire. 學生們也高興得不得了。在進入課文的講解，就顯得輕松多了。通過此文的學習，學生了解了有關火災及應對方法。這個常識是非常重要。如果沒有記錯，曾經(jīng)有一道中考試題的閱讀理解，就是關于如何撲滅火的。教師如果在授課時教會了他們這些知識，那么再做這些題目的時候，將有助于他們的理解。舉這個例子，就是想說，通過文章來學習和了解背景是非常重要的，也是我們在復習階段要重視的。這一過程能夠使學生快樂地接受知識，而不是被動地，更不是做大量題目得到的知識。

　　在專題復習上，我想，也應該是提供相關的文章， 我在思考中。

認識“＞”和“＜” 篇12

　　課題：6~7的認識

　　教學目標：

　　1、會數(shù)數(shù)量在幾個以內的物體個數(shù)，認識并會寫6和7。掌握6和7的順序，并會比較它們的大小。知道6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學重、難點：

　　1、正確讀寫6和7。

　　2、掌握6和7的順序，大小比較。

　　3、6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學準備：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、教學時間：　2課時 第一課時教學過程：一、導入新課

　　出示第42頁主題圖。讓學生觀察，用數(shù)字說說看到的人和事。　　二、學習新知1、認識6和7，教學6和7的意義。(1)教學數(shù)數(shù)。(2)教學認數(shù)。2、教學數(shù)序(1)用計數(shù)器教學(2)出示直尺圖3、6和7的序數(shù)意義引導學生看43頁的金魚圖。并回答問題。4、6和7的寫法(1)教師示范6和7的筆順及間架結構。(2)學生先描寫，再在田字格中寫。三、鞏固練習練習七第2、3題。四、課堂小結 備注： 課題：6和7的組成教學目標：1 通過動手操作，學會6和7的組成。 2 培養(yǎng)動手能力和做事的有序性。 3 學會交流和聯(lián)想。教學重難點：掌握6和7的組成。教學準備：掛圖教 學 設 計備 注一、復習導入 二、探究新知 1、教學6的組成 觀察畫面，說說怎樣發(fā)現(xiàn)6的組成的？ 動手涂一涂，邊涂色邊填6的組成。動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。

　　2、教學7的組成你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）指名說說7的組成用自己的好方法記住7的組成。三、鞏固練習： 1、找好朋友2、做一做：p48 練習七 第1題。

　　四、小結：

　　這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計：課題：6、7的加減法教學目標：1、讓學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 2、掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學重難點：掌握6和7的計算方法。知道加法和減法算式之間的聯(lián)系。教學準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。教 學 設 計備 注一、復習：二、學習新知 1、6和7的加法 （1）學生按要求擺小棒（兩人一組） （2）說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。 2、6和7的減法 （1）學生按要求擺小棒（兩人一組） （2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？三、鞏固練習： 1、看圖列式 2、游戲：“找好朋友” 3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)四、總結：

　　說說這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計：課題：用數(shù)學教學目標：1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。 3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。教學重難點：正確地列算式計算問號表示的數(shù)量。教具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片教 學 設 計備 注一、復習導入二、探究新知1、引導學生看圖，準確敘述圖意。出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？3、誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？4、下面另外幾幅圖學法一樣。5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。三、課堂小結：今天我們學習了什么 板書設計：課題：生活中的數(shù)教學目標：1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法。并能正確地進行計算。 2、培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力。教學重難點：正確地進行口算。教學準備：掛圖教 學 設 計備 注一、故事引入，感受生活中的數(shù)。1、故事2、提問：誰來說說故事中有哪些數(shù)？3、小結今天，我們就一起找一找生活中的數(shù)。 （板書課題）二、合作交流，學習生活中的數(shù)。1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)。（1） 小組交流，說一說帶有數(shù)的話。（2） 全班交流2、感知數(shù)的作用。創(chuàng)設情境，丁丁生病。怎樣知道丁丁在發(fā)燒呢？三、游戲比賽，鞏固數(shù)的認識1、找朋友比賽。2、猜數(shù)字比賽。3、畫圖比賽。四、課堂小結 說說你的收獲？你學習的感受？ 板書設計：課題：8和9的認識教學目標：1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學重難點：8和9的讀寫以及8和9的基、序數(shù)含義。教學準備：計數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，各種實物卡片。教 學 設 計備 注一、談話引入

　　二、探究新知 1、教學8、9的基數(shù)含義 讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？ 學生自由說，全班交流。 讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9。2、教學8、9的順序用計算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學生一起數(shù)數(shù)。

　　3、教學比較7、8、9的大小出示7、8、9的點子圖讓學生從7、8、9中任意選兩個數(shù)，用學過的“>”“<”來表示它們的大小。4、教學8、9的序數(shù)含義5、教學8和9的書寫三、鞏固練習 練習八第1、2題四、課堂小結 板書設計：課題：8和9的組成教學目標：1、通過學具拼擺，感受8和9的組成。 2、培養(yǎng)操作和推理能力。、 3、在操作和游戲中學會合作和交流。教學重難點：掌握8和9的組成。教學準備：小黑板教 學 設 計備 注一、復習 出示小黑板 二、動手操作，探究新知 1、拼擺學具，感受8和9的組成。 a 把8個圓片分成兩堆，有幾種分法？ b 請學生演示。根據(jù)學生匯報，教師板書。讓學生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。 c 用9個圓片擺一擺 小組合作擺，在練習本上寫出9的組成的式子。四、鞏固練習1、教科書第55頁“做一做”。2、教科書練習八第3、4、5題。學生獨立做，集體訂正。3、游戲完成練習八第6題4、對口令鞏固8和9的組成。五、課堂小結： 今天我們學習了什么？ 板書設計： 課題：8、9的加減法教學目標：1、過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

　　2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學重難點：能熟練的計算8、9的加減法。教學準備：掛圖教 學 設 計：備 注一、創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

　　出示掛圖，讓學生自由發(fā)揮看圖說話，然后讓學生根據(jù)圖上的內容寫算式。二、動手操作，感受加減法之間的關系

　　師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請根據(jù)下面的問題寫出算式。（黑板出示）學生寫出算式，并匯報結果。

　　引導學生歸納加減法間關系教師在黑板上板書：7+1=8

　　8-7=（ ）

　　教師通過引導讓學生懂得用加法來計算減法。三、鞏固練習

　　練習八的第7、8、9題。

　　四、課堂小結：同學們，這節(jié)課你們學會了什么？ 板書設計：課題：快樂的大森林教學目標：1、學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法。

　　2、學生能正確的掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法列式計算。

　　3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和合作意識、合作精神。教學重難點：掌握10以內加減法的計算方法和算理。教學準備：教學掛圖，小黑板。教 學 設 計備 注一、激趣導入

　　出示教學掛圖。板書課題：快 樂的大森林。二、進入主題 1、觀察畫面：森林里有什么？ 2、學生自由回答。 3、根據(jù)這幅圖，你能提出數(shù)學問題嗎？請大家自己好好想一想，四人小組再討論 4、學生匯報討論結果，列出算式。 5、到大森林里的別的地方“參觀”。 6、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出加、減的例子和算式。三、鞏固練習

　　完成第58頁“做一做”，練習八第13、14題。五、課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？ 板書設計： 課題：10的認識教學目標：1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重難點：10的寫法以及10的組成。教學準備：教學掛圖、尺子等。教學設計 備注一、導入新課 猜謎引出已認識的數(shù)0～9。

　　二、交流，動手操作，探究新知：1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。 （1）出示掛圖，數(shù)一數(shù) （2）說說是怎樣數(shù)的？ （3）觀察鴿子圖 （4）觀察點子圖 板書：10 認讀 2.學習10以內數(shù)的順序和大小比較。 （1）在計數(shù)器上撥珠，讓學生說過程和感受。 （2）引導學生在直尺上認數(shù)。 （3）比較9和10的大小。 3.學習10的組成。 4.學習10的寫法。三、鞏固練習 完成“做一做”，練習九第1、2。四、課堂小結 板書設計：課題：10的加、減法教學目標：1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。教學重難點：掌握方法，正確計算。教學準備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小棒、五角星、小黑板。教學設計 備注一、復習二、探究新知 1、導入 2、教學例1 教師在黑板上貼出例1的點子圖。一共有多少個點子，怎樣列式？3、教學例2指名匯報說圖意并列式計算。4、生看圖列式計算：

　　5、指名說說自己列的算式，教師板書。6、齊讀所有帶10的加減法算式。三、鞏固練習 1、完成“做一做” 2、完成練習九第4、5、6題。四、課堂小結 課題：填未知數(shù)教學目標：1、理解加法算是中未知加數(shù)的意義。

　　2、會填加法算式中的未知數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。教學重難點：會填加法算式中的未知數(shù)。教學準備：口算卡片、粉筆頭、掛圖、小棒。教學設計：備注一、復習鋪墊1.口算練習2.說出6、7、8、9、10各數(shù)的組成。二、探究新知1.教學鉛筆圖師：你在圖上看到了什么？并且提出一個問題？教師引出“未知數(shù)”。我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。未知數(shù)可以用小括號來表示。教師板書：7+（ ）=10這個加法算式怎么讀？7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想的？

　　2.教學小旗圖

　　教師出示掛圖。指名回答：6加幾等于8？括號里應該填幾呢？三、鞏固練習 完成練習十第1、2題。

　　四、課堂小結 你今天學會了什么？有什么收獲？ 板書設計： 課題：連加教學目標：1、使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3、讓學生體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。教學重難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。教學準備：小棒教學設計：備注一、激趣導入畫蘋果比賽二、探究新知 1、教學例1 出示掛圖：觀察畫面，你看到了什么，你能提出什么問題？ 學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。 教師板書算式：1+5+2=8。 問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

　　教師小結。 2、教科書第72頁“做一做” 先擺一擺再填數(shù)。 學生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組內交流計算方法，個別匯報。

　　三、鞏固練習 完成教科書練習十一第1、2、3、4、題。五、課堂小結你學會了什么？連加算式應該怎樣列算式？ 板書設計：課題：連減教學目標：1、使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力。教學重難點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。教學準備：小黑板，口算卡片，10根小棒教學設計：備注一、復習二、探究新知 1、教學例2 （1）觀察掛圖 （2）引導學生觀察離去的2只小雞 （3）繼續(xù)引導學生觀察又離去的2只小雞。 學生說，教師板書：8-2-2= （4）引導學生說出“8-2-2”這個算式的意義。 （5）怎樣計算這個連減算式 （6）總結計算順序和方法。 2、教科書72頁“做一做” 引導學生看圖意。 獨立填寫。三、鞏固練習1、師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。

　　請一名學生上臺演示。2、練習十一的第5、6題。四、課堂小結： 在計算連減時應怎樣計算，要注意什么？五、布置作業(yè)： 練習十一第7、8題。

　　板書設計：課題：加減混合教學目標：1、引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加、減混合計算的意義。 2、掌握加減混合計算的順序，能正確地進行10以內的加、減混合計算。 3、初步學習用加、減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加、減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計算。教學準備：小黑板，練習本，10根小棒。教學設計：備注一、復習二、探究新知 1、初步感知加減混合運算，發(fā)現(xiàn)加減混合運算的特點。 2、教學例1 （1）出示教學掛圖 ，讓學生觀察。

　　指名說，師板書：4+3-2 （2）引導學生說算式4+3-2所表示的意義。 （3）學習4+3-2的計算順序。 3、教學例2 （1）學生觀察并獨立列算式。 （2）指名板演，說說算式的意義和計算順序。 （3）引導學生總結加、減混合計算的運算順序。三、鞏固練習 1、“做一做” 2、計算 5-2+3= 8-7+8=四、課堂小結 板書設計：課題：加減混合 練習課教學目標：1、能夠比較熟練的進行加減混合的計算，并且計算結果正確。

　　2、培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決實際問題的能力。教學重難點：能比較熟練的計算加減混合運算。教學準備：數(shù)字卡片教學設計：備注一、口算練習 二、加減混合運算練習 完成練習十二 1.完成第1、5題。 看圖列式計算。 2.完成第2題 練習時先讓學生獨立完成，然后讓學生說一說自己連線的理由。 3.完成第3題 練習寫加減混合算式。 4.完成第4題 學生獨立完成，教師巡視。 5.完成第6題 6.在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習）5+3-2+= 4-5+3= 7.完成第7題

　　8.完成思考題

　　板書設計：課題：數(shù)學樂園教學目標：1、進一步掌握10以內數(shù)的順序，組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。 2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。 3、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識。教學重難點：進一步掌握10以內數(shù)的順序，組成及計算。教學準備：掛圖、算式卡片教學設計：備注一、創(chuàng)設情境，導入實踐活動課 觀察掛圖，板書課題：數(shù)學樂圓 二、活動（一）走迷宮游戲 1、說明走的規(guī)則。 2、請學生說說自己的走法。 三、活動（二）對口令游戲 同桌互對口令，復習數(shù)的組成。 四、活動（三）送信游戲 1、分組送信

　　2、檢查送信游戲的正確性。 五、活動（四）起立游戲 一、活動（五）投擲游戲 七、課堂小結 板書設計：課題：整理和復習教學目標：1、通過復習，使學生加深對10以內數(shù)的認識，熟練地計算10以內的加、減法。 2、通過復習，使學生更進一步體驗數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學重難點：熟練地計算10以內的加、減法。教學準備：掛圖，口算卡片教學設計：備注一、談話引入，揭示課題二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境 1、猜一猜 2、聯(lián)系生活，說一說自己家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？ 3、練習 練習十三第1題三、鞏固練習，發(fā)散思維 1、復習10以內的組成。 2、拍手，對口令復習數(shù)的組成。 3、學生回答，教師板書10以內各數(shù)的組成。 4、練習十三第3題四、探究并找出規(guī)律 1、觀察78頁第3題的表。 2、小組合作探究，找規(guī)律。 3、學生自學第4題。五、鞏固練習 六、課堂小結 板書設計：課題：整理和復習（二）教學目標：1、通過復習，使學生加深對10以內數(shù)的認識，熟練地計算10以內的加、減法。 2、通過復習，使學生更進一步體驗數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學重難點：熟練地計算10以內的加、減法。教學準備：掛圖，口算卡片教學設計：備注一、基礎練習1、口算卡片2、拍手口算 二、鞏固練習 1、復習看圖寫算式。 （1）觀察掛圖，說說圖意 （2）大括號下面是問號，應該用什么方法算？ （3）學生獨立列式，集體訂正。 2、讓學生獨立做第二幅圖 3、練習 練習十三的第2、3題。 4、完成練習十三的第4題 5、練習十三的第6題 教師引導，講解。三、思考題 四、課堂小結 板書設計： 課題：10以內的加減法 練習課教學目標：1、使學生鞏固10以內的加減法的口算方法。 2、通過多種形式的大量練習，使學生能正確地、迅速地口算10以內的加減法，提高計算能力。教學重難點：培養(yǎng)學生正確地、迅速地口算。教學準備：口算卡片，頭飾教學設計：備注：一、復習1、練組成2~10各數(shù)的組成。2、讀題計算10以內加減法10道。 二、練習 1、完成練習九第8題 讓學生按要求擺一擺，再說說想法。 2、完成練習九第9題 學生獨立完成，匯報交流。 3、完成練習九第10題 獨立列式，匯報交流。 三、擴展練習 1、完成練習九第11題 2、完成69頁思考題 四、課堂小結 五、布置作業(yè)：練習九第4、7題。 板書設計：課題：6和7的加減法 練習課 教學目標：1、使學生鞏固6和7的加減法的口算方法。 2、通過多種形式的大量練習，使學生能正確地、迅速口算6和7的加減法，提高計算能力。 教學重難點：提高計算能力。 教學準備：口算卡片 教學設計：備注： 一、創(chuàng)設情境，探究體驗 1、完成50頁的第10題。 學生獨立口算，教師巡視。指名匯報。2、完成50頁的第11題。教師巡視，指導。學生看圖寫數(shù)。指名匯報。二、實踐應用 1、完成50頁第9題 學生自主探索，獨立列式。集體訂正。 2、完成第12題 學生說題意。獨立完成，集體訂正。 3、完成第15題 用0~7的數(shù)字卡片擺出幾種算式。三、課堂小結 教師：通過今天的學習，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)：練習七第13、14題。 板書設計： 課題：8和9的加減法練習課教學目標：通過練習比較熟練地計算8、9的加減法，通過看圖列式進一步體會加減法之間的關系。教學重難點：進一步體會加減法之間的關系。教學準備：小黑板教學設計： 一、基本練習 出示小黑板 口算練習 二、指導練習 1、完成練習八第11題 2、看圖寫算式（出示小黑板） 學生獨立完成，集體訂正。 三、鞏固練習 1、完成練習八第12題 學生獨立完成，集體訂正。 2、完成練習八第16題 3、練習 四、提高深化 完成思考題 五、課堂小結： 這節(jié)課我們又解決了許多數(shù)學難題，你有什么收獲？ 六、布置作業(yè)：練習八13、14題。 板書設計：

認識“＞”和“＜” 篇13

　　教學目標

　　1.使學生進一步掌握加減法的意義和10以內的加減法的計算方法。

　　2.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

　　3.使學生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法列式并計算。

　　4.通過教學，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　5.讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。

　　6.讓學生在學習中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神。

　　教學內容:教科書第58頁，練習八的第13、14題。

　　教具、學具準備:cai課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實物卡片1套。

　　教學設計

　　創(chuàng)設精境，引新設疑

　　1.激情引新。

　　師：請聽！（播放錄音：森林里的早晨）

　　誰知道這是什么地方？

　　生：大森林。

　　師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？

　　生1：有好多動物。

　　生2：有好多樹木。

　　師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”吧！

　　（揭示課題：快樂的大森林）

　　[良好的開端是成功的一半，課一開始教師采用聽音樂、看動畫的形式，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，使學生與自己所喜愛的小動物──人類的好朋友，一起走進“快樂的大森林”，為后面的學習做了心理準備，極大地調動了學生的參與興趣。]

　　2.激情設疑。

　　電腦出示森林畫面。

　　師：快看，這就是“快樂的大森林”。瞧！這里都有些什么？

　　生：小鹿、小猴、小河……

　　師：你們有什么感想？

　　生1：動物是人類的好朋友。

　　生2：大森林里可真美。

　　生3：我們要保護大森林，熱愛小動物。

　　師：大家說得都很好！

　　合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1.主動探究，體驗加法的含義。

　　師：請仔細觀察（電腦出示：動態(tài)的蘑菇園）。

　　師：通過觀察，你知道了什么？

　　生：左邊有6個蘑菇……

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我是一個一個看出來的。

　　生2：左邊蘑菇上面寫著“6個”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

　　師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

　　生：右邊有2個蘑菇，小問號問我們：“共有幾個蘑菇？”

　　師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？說說你是怎么想的？

　　生1：6+2=8一共有8個蘑菇。

　　要求“共有幾個蘑菇？”就是把“左邊的6個”和“右邊的2個”合起來，所以用6加2等于8。

　　生2：老師，2+6=8也對吧？

　　師：誰能回答這位同學的問題？

　　生：對！要求“共有幾個蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個數(shù)合起來就可以了。

　　算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8

　　師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對它的幫助，特意邀請你們一起去看節(jié)目表演──小鹿跳舞。

　　2.小組合作，體驗減法的含義。

　　a.引導觀察，組織討論。

　　（電腦出示：小鹿圖）

　　師：請大家注意觀察（教師單擊鼠標，通過聲音、色彩、動畫，使“9只”和右邊跳舞的3只小鹿引起學生注意）。

　　你看到些什么？請說給你的同座聽。

　　生1：有3只小鹿在跳舞。

　　生2：一共有9只小鹿。

　　生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

　　師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學問題嗎？

　　請先自己想想，然后四人小組討論。

　　討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。

　　小組同學思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。

　　[學習需要合作，但對于剛入學的一年級學生“合作”需要具體指導。學生的合作精神和合作能力，需在長期的教學過程中一點點地逐步培養(yǎng)。這里教師對學生在合作時應如何“傾聽”提出了非常具體的要求，讓學生從小養(yǎng)成傾聽別人的好習慣，“傾聽”是合作學習的第一步。]

　　b.匯報結果，嘗試小結。

　　◆匯報結果。

　　師：誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學問題？

　　組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

　　組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請問幾只小鹿在跳舞？

　　師：我們先來看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個問題該怎樣列算式解決？

　　生1：9-3=6

　　師：你是怎樣想的？

　　生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。

　　師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？

　　生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。

　　[教師充分利用多媒體動畫，創(chuàng)設學生喜聞樂見的、與學生實際貼近的生活情境，使學生有話可說。盡管學生的敘述達不到數(shù)學上的邏輯簡捷程度，但這是學生們從生活情境得來的實例，也是學生盼以要解決的數(shù)學問題。學生通過解決問題的過程，對加法、減法的意義有了進一步的體驗與理解。]

　　◆嘗試小結。

　　師：通過解決我們提出的這兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（著重啟發(fā)，引導學生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）

　　3.聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。

　　師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個桃子，媽媽買來5個桃子。請你根據(jù)他們各自買來桃子的個數(shù)，提出一些數(shù)學問題，好嗎？

　　（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買來的桃子）

　　學生思考，和同桌小聲商量。

　　師：誰先來說？

　　生1：爸爸買來4個桃子，媽媽買來5個桃子，他們一共買來幾個桃子？

　　4＋5＝9

　　生2：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，爸爸買了4個桃子，請問媽媽買了幾個桃子？

　　9－4＝5

　　生3：爸爸、媽媽一共買了9個桃子，媽媽買了5個桃子，請問爸爸買了幾個桃子？

　　9－5＝4

　　（學生回答完畢，要用“ ”卡片和“？”卡片把提出的問題在小黑板上表示出來。）

　　師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。

　　想一想：你能試著舉出幾個嗎？

　　生：略

　　師：看來，利用所學的數(shù)學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。

　　鞏固練習，加深理解

　　教科書第58頁“做一做”。

　　師：知道嗎？你們的聰明好學把森林里的其他動物都吸引來啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？

　　生：有！

　　師：趕快打開書第58頁下邊，看看是誰在考查我們。

　　生1：是小猴子。

　　生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。

　　師：請先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說一說，然后再把算式填完整。

　　學生互說圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導學困生。

　　師：誰來說說，你是怎么填的？又是怎么想的？

　　生：……結合學生回答，教師電腦演示，進行訂正。

　　2.第63頁的第13、14題。

　　要求：互說圖意，獨立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導學困生。然后，指名匯報，并結合學生回答，教師電腦演示，集體訂正。

　　提問：第14題是兩幅企鵝圖，為什么第一幅是用減法計算，而第二幅卻是加法計算呢？

　　小結收獲，滲透聯(lián)系

　　1.通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　2.這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？

認識“＞”和“＜” 篇14

　　學習內容：p17－p18；練習二 5、6、7

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 "<" , ">" ， "="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教具、學具準備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

　　預設流程：

　　一、復習：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　　（一）比大小：

　　1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大小）

　　4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書

　　4、認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說

　　5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）

　　6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　　（二）課中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。

　　（三）第幾：

　　1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！

　　如：第一排的小朋友站起來！

　　第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

　　（初步讓學生體會序數(shù)的含義）

　　2、找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？ 第一個領完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？

　　3、學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。

　　4、匯報情況，請一小組起來表演

　　5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人）

　　6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。

　　（四）小結：

　　今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　　（五）練習：

　　1、課本p18 讓學生自己動手填寫。

　　2、p22第7題 教師指導完成