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《分一分(一)》一課的教學(xué)反思

《分一分(一)》一課的教學(xué)反思

  分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元,足以說(shuō)明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程,同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分(一)》這節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲,引出分?jǐn)?shù),在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
  在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我以課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這樣的新課標(biāo)理念。縱觀全課,我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,這節(jié)課的特色有以下幾個(gè)方面:
1、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。
  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng),數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
  本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù)),說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展)的基本模型展開(kāi)。
2、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,教學(xué)活動(dòng)面向全體,全員動(dòng)手參與,貫穿始終。
  “不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生參與面廣,達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與,在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客,數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與,在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中,每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,涂一涂,感悟1/2,在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中,全體學(xué)生又一次通過(guò)涂色和表述,了解2/4,3/4,4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中,每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),并用學(xué)具把它表示出來(lái)。在組花瓣游戲中,每人尋找自己的小伙伴,任意組合,在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。從始至終,全班每一個(gè)孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐,最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中,教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,合作者,在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
  數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,例如,導(dǎo)課時(shí)的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個(gè),一些同學(xué)用手勢(shì)表示切的動(dòng)作,有些同學(xué)表示掰的動(dòng)作,這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個(gè)”的表示方法中,學(xué)生用寫半個(gè)字,畫(huà)半個(gè)圖形等等一些方法來(lái)表示。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
4、強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
  數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活中充滿數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。
  本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛(ài)做游戲,因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),最后我有又以組花瓣游戲讓學(xué)生回歸自然,回歸生活,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié),說(shuō)一說(shuō),“在家里或?qū)W校中,那些東西可以用1/2表示”。讓學(xué)生充分的說(shuō),強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  總之,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖,體現(xiàn)了課改的精神。但是,反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,這節(jié)課也有不足之處:
  教師的課堂應(yīng)變能力,自己比較緊張,也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn),我得到啟示,作為一個(gè)教師,必須不斷研究教材,研究學(xué)生,更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程,善于思考,找到教學(xué)的切入點(diǎn),加強(qiáng)課堂的駕馭能力。
  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,讓孩子成為真正的主人,才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑,是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處,這也是對(duì)我的另一啟示。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索和努力,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,與新課程共同進(jìn)步。

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