《用“平均分”解決實際問題》教學設計（通用2篇）

《用“平均分”解決實際問題》教學設計 篇1

　　教學內容：                                 

　　課本第15頁，例3及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出目標。

　　1、同學們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請同學們仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、導入新課，揭示課題，提出學習目標。

　　（1）建立平均分的概念。

　　（2）探索解決問題的辦法。

　　二、小組合作，展示成果。

　　1、學習例3。學生觀察畫面，交流信息。

　　2、個人展示，小組交流。探討解決“租幾條船”的辦法和結果。

　　3、小組匯報，全班評價。

　　生1：4人一條，可讓每4人站一隊，有幾隊就租幾條船。

　　生2：4個4個的數，24里面有6個4，就可以租6條船。

　　生3：我是用乘法算的。6*4=24，所以要租6條船。

　　生4：我是用除法算的。24/4=6，所以要租6條船。

　　4、教師小結：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船，用除法計算。

　　三、聯系生活，學以致用。

　　1、課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（讓學生用小棒代替筷子動手分一分。并說說怎么分。）

　　2、練習三第4、5題。

　　（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（學生獨立完成，然后交流分的過程和結果）

　　（2）第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（    ）個；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（    ）個；

　　（學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法）

　　四、開放訓練，拓展應用。

　　1、學生獨立操作。

　　（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（   ）個木塊。

　　（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（   ）個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　五、課堂總結，完善認知。

　　這節課你學會了什么？有什么感想？

《用“平均分”解決實際問題》教學設計 篇2

　　第二課時 用“平均分”解決實際問題

　　教學內容：                                 授課日期： 年 月 日 星期 

　　課本p13頁，例3及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

　　3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

　　教學重點：

　　1、 在實踐中建立平均分的概念。

　　2、 培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、 學生觀察畫面，交流信息。

　　【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、 學習例3。出示例3主題圖。

　　2、 分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

　　學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

　　3、 全班交流反饋，及時評價。

　　4、 小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

　　【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

　　三、聯系生活，學以致用

　　1、 課本第15頁的“做一做”。

　　問：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、 練習三第4、5題。

　　（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　　（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。

　　（3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（    ）個；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（    ）個；

　　（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

　　【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

　　四、開放題。

　　1、 學生獨立操作。

　　（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（   ）個木塊。

　　（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（   ）個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

　　五、課堂總結