方向與位置（精選16篇）
方向與位置 篇1
組內(nèi)教師達標(biāo)課教學(xué)設(shè)計
方向與位置 崔永霞
教學(xué)內(nèi)容：方向與位置
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、 能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、 初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新知
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）
二、 自主探究、學(xué)習(xí)新知
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）
1、 兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎么樣？美不美？既然鳳凰村這么美，就讓我們快去看看吧？
2、 老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人。看看這副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）
3、 剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
4、 從村口到住宅區(qū)怎么走？誰來說？（一同學(xué)回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什么？大家真會聽。（板書——北）想一想，我們以前還認(rèn)識過哪些方向？
5、 你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
6、 從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？斜著的方向是什么方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學(xué)討論交流）斜著的方向是什么方向，你是怎么想到的？
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（ 2人回答）
7、 現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、 從村口到文化中心怎么走？
9、 剛才我們認(rèn)識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學(xué)生回答）
總結(jié)：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
10、 剛才我們認(rèn)識了四個新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南。現(xiàn)在我是一名游客，我想找一名小導(dǎo)游帶領(lǐng)我繼續(xù)游覽，誰來？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、 剛才我們認(rèn)識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線。現(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、 鞏固練習(xí)
我們運用所學(xué)的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的（ ）濰坊在煙臺的（ ）用方向標(biāo)驗證一下。煙臺在濰坊的（ ）用方向標(biāo)驗證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
3、我們到游樂場去看一看。仔細觀察，這幅路線圖和前面的有什么不同？你能任選一個景點說說他在大門的什么方向嗎？大門到旱冰場怎么走設(shè)計一條路線？做在書上。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣說一說嗎？
4、第7題。
四、談收獲
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達標(biāo)課反思
《方向與位置》教學(xué)反思
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價值的數(shù)學(xué)”。“有價值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進行本課教學(xué)的時候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學(xué)校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，對此類學(xué)生需要更加細致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，才能達到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
方向與位置 篇2
信息窗2 小橋流水人家
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀
四、教具準(zhǔn)備：照片、圖片
五、教學(xué)過程：
（一）、 觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認(rèn)，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）
（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
（2） 實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里.
（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、 給小鬧鐘“拍照”。
（1） 出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
（2）核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記
（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車
（1）出示“小橋流水人家”圖
（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察
你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
教學(xué)反思：
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力
方向與位置 篇3
方向與位置
教學(xué)要求：
11、借助現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，
2
給定一個方向（東、南、西、北）能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、 知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
教學(xué)重難點：
正確辨認(rèn)方向，正確看簡單的路線。
教學(xué)建議：
本單元是在學(xué)生會用上、下左、右、前、后描述物體相對位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教學(xué)時要借助學(xué)生以有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生探索的機會，讓所以的學(xué)生參與到活動去，可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去操場上觀察、辨認(rèn)，并說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動，使學(xué)生能在實景中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
1、 關(guān)于教材第58頁“東南西北”。
教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生說說太陽從哪個方向升起來，然后可
帶學(xué)生到操場上，分小組在實景中辨認(rèn)“東、南、西、北”四個方向，說說每個方向各有哪些景物，然后把這些景物記錄在附頁中，標(biāo)明方向。要記錄符號要用自己喜歡的，老師不做統(tǒng)一要求。
2、 關(guān)于教材第62頁“看望老人”。
本節(jié)課可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味的生活場景中學(xué)會看
簡單的路線圖。最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然后引導(dǎo)學(xué)生獨立完成“填一填”、“說一說”，要在小組中交流。
課時安排：
4課時
第1課時 東南西北（一）
教學(xué)內(nèi)容：
東南西北（教材第58、59頁的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 據(jù)生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。
2、 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、 體驗教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：
根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其他方向。
教學(xué)方法：
觀察法、實踐操作法、自主探究
教學(xué)手段：
投影
教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師談話：操場是我們的集會和活動的場所，今天的數(shù)學(xué)課我們一起到操場上，大家仔細觀察，認(rèn)真動腦，在操場上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題。
問：1、你知道太陽是從哪個地方升起的嗎？
2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？
3、太陽從哪個方向升起來？
（二） 探究新知
帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去。
1、 老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。
2、 學(xué)生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。
3、 小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標(biāo)明方向。
4、 回到教室里后匯報。
（1） 匯報，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。
（2） 仔細聽，互相看，大家看到的有什么不同？
（三） 課堂作業(yè)設(shè)計
1、 在教室里辨認(rèn)東、南、西、北，并填空。
你面向（ ）方，門在（ ），黑板面向著（ ）方，你的左方是（ ）方，右方呢？后方呢？
2、 游戲。
三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。
3、 介紹指南針。
（1） 告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了。
（2） 你們知道這神奇的指南針是哪個國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的。）
（四） 思維訓(xùn)練
1、 回家后觀察你家的門朝哪個方向？
2、 課下搜索辨別方向的方法。
3、 想一想，填一填。
小明面向北方站著，她的后面是（ ）方向，左邊是（ ）方向，右邊是（ ）方向。
小華面向西站著，她的后面是（ ）方，她的左邊是（ ）方，她的右邊是（ ）方。
（五） 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
1、 太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。
2、 2、能初步正確認(rèn)識方向。
3、 知道了指南針的作用和發(fā)明的國家……
板書設(shè)計： 東南西北
北
西 東
南
第2課時 東南西北（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁的“填一填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、 能識別地圖上的方向。
3、 培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點：
識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。
教學(xué)方法：
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段：
投影、填一填的卡片
教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”，并在書上填一填
問：辨認(rèn)“東、南、西、北”四個方向？
并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么？
（二） 探究新知
出示教材第58頁“填一填”圖。
1、 這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。
2、 看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、 小組合作填出這張圖，老師根據(jù)匯報適時訂正。
4、 游戲：（先師生后生生）
找一個法發(fā)員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向，（我說你做游戲）
引導(dǎo)：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……
（三） 體驗感悟
教師根據(jù)自己的實際課選擇以下形式之一：
1、 設(shè)計的動畫
2、 大型板畫
3、 隨意粘貼的算式
4、 有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo)：仔細觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。
5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。
（四） 實踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。
（觀察星空，不限定在一個小時間，分季節(jié)長期地開展下去。）
（五） 小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色，互相說一說都學(xué)到了哪些知識？
練習(xí)設(shè)計：
板書設(shè)計： 東南西北（二）
1、 在教室里辨認(rèn)東、西、南、北
窗戶在（ ）面，門在（ ）面，你面向（ ）
2、我說你做。
3、指揮交通。
4、你家的門朝哪個方向？
第3課時 東南西北（三）
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)（教材第60、61頁的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進一步學(xué)會辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展空間觀念。
2、 進一步鞏固乘除法的相關(guān)知識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及靈活解題的能力。
教學(xué)重、難點：
辨認(rèn)圖中的方向
教學(xué)方法：
實踐操作、自主探究
教學(xué)手段：
小黑板、投影
教學(xué)過程：
（一） 基本練習(xí)
1、口算： 25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46－15= 5×6= 40÷8=
2、說一說
投影出示教材第60頁“練習(xí)四”第1題。
（1） 看清圖意
（2） 同桌交流
（3） 匯報
3、設(shè)計動物園景點
（1） 出示教材第60頁第2題圖
（2） 找到附頁，剪下相關(guān)圖片
（3） 獨立設(shè)計并粘貼
（4） 小組內(nèi)交流
（5） 匯報，鼓勵同一位置的不同表述。
（二） 思維訓(xùn)練
1、 示教材第61頁的第4題。
（1）看懂圖意
（2）說想法
（3）匯報
2、猜一猜誰多誰少，給你認(rèn)為正確的畫“√”。
（1） 小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學(xué)10本，小力送給同學(xué)11本，他們倆人誰剩的書多？
a、 小紅剩的書多
b、 小力剩的書多
c、 倆人剩的書同樣多
（2） 小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？
a、 小明家吃的白菜多
b、 小方家吃的白菜多
c、 吃的同樣多
2、 把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？
（三） 課堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲？
1、 對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設(shè)計簡單的地圖。
2、 進一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計：教材第60——61頁1、2、3、4題。
板書設(shè)計： 東南西北（三）
該到哪兒去買傘？
小狗：每把5元
小兔：每把6元
小老鼠：我要買7把傘，只有35元
方向與位置 篇4
第六單元《方向與位置》
第1課時：確定位置（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點難點：
能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
一、先玩尋寶的游戲, l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補充
a：學(xué)生口答
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
c：學(xué)生嘗試完成
d：學(xué)生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
第2課時：確定位置（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點難點：
1、能掌握看圖確定的方位。
2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程： 1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。
3、完成“試一試”中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。 3）全班交流。
4、學(xué)生獨立完成第2題。
5、完成“練一練”的第一題：
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。 通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。 學(xué)生思考
方向與位置 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進行了一次實地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）
師：長治實驗小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）
師：當(dāng)汽車駛進中華大街后，你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規(guī)范。）
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運用中深化理解
1. 投影出示長治和濟醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實驗小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)
說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點評〗
生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學(xué)生進一步體會到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學(xué)生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時受到了良好的思想教育。
方向與位置 篇6
第1節(jié) 東南西北
教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁《東南西北》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。
教學(xué)重點：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點：培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學(xué)西東南西北這一課（板書：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個方向
學(xué)生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？
（從東邊升起來，從西邊落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）
小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。
3、實地辨別方向。
（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學(xué)生4人為1組來到操場。
（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
（小組討論、交流、記錄）
4、游戲----“你說我來做”
如：教師說面向東，全體學(xué)生按要求完成。
5、回憶：學(xué)校的東南西北四個方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學(xué)校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。
三、知識拓展，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認(rèn)方向了，生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法？
（1）指南針能幫助我們辨認(rèn)方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發(fā)明的。
（2）我會看樹葉辨認(rèn)方向，樹葉茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認(rèn)方向。
（4）看太陽也能辨認(rèn)方向。早晨，太陽總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學(xué)到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）
看書能讓我們獲得知識，我們都應(yīng)該與書成為好朋友。
四、鞏固練習(xí)。
1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學(xué)生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
四、小結(jié)。
數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
第2節(jié) 練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：教科書第60—61頁《練習(xí)四》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。
3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。
教學(xué)重點：
能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。、
教學(xué)難點：
認(rèn)識東南、西南、東北、西北等斜向方位。
教學(xué)過程：
一、第一題
你喜歡到公園去玩嗎？
你到哪些公園去玩過？
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。
學(xué)生說說：（ ）在（ ）的什么方向。
森林公園在科學(xué)城的北面。
景秀山在科學(xué)城的西面。
科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。
…………
（景秀山在小明家的西北面。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。
二、第二題
那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計的動物園看看吧。
引導(dǎo)學(xué)生說
1、某個地方在誰的什么方向。
2、什么的什么方向是什么。
3、到哪里，要怎么走。
（可以用不同的方式表達）
學(xué)生獨立完成。反饋，評價。
1、設(shè)計動物園
2、說一說。
a、某個地方在誰的什么方向。
b、什么的什么方向是什么。
c、到哪里，要怎么走。
（可以用不同的方式表達）
三、第三題
引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，說說生活中的數(shù)學(xué)問題。（復(fù)習(xí)除法的意義。）
口算比賽 檢查 糾正
四、第四題
認(rèn)識指南針，了解指南針的歷史意義。
學(xué)生說一說是怎么想的；
指導(dǎo)學(xué)生估算。
五、數(shù)學(xué)萬花筒
除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法啊？
北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降落……
第3節(jié) 看望老人
教學(xué)內(nèi)容：教科書第62—63頁《看望老人》。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點：根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？
我們在繪制地圖時一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個方向的？
二、自主探究，獲取新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事。看，今天他們?nèi)齻�小朋友又要到敬老院去看望老人了。
2、揭示課題——《看望老人》。
出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系，它們彼此相距有多遠。
讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問題。
3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發(fā)。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
（1）學(xué)生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。
（2）派代表匯報情況，集體訂正。
4、再看圖，口頭回答問題。
〈1〉誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？
〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？
三、鞏固提高。
1、教科書第62頁“練一練”第1題。
（1）在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標(biāo)出游泳場的位置。
（2）在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標(biāo)出停車場的位置。
（3）你是怎么想的？
2、教科書第63頁“練一練”第2題。
（1）同學(xué)們，你們一定看過許多關(guān)于尋寶的動畫片吧，今天，三只可愛的小動物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看啊（想）出示掛圖，讓學(xué)生看圖后再說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。
（2）你還想提出哪些問題？
3、教科書63頁“練一練”第3題。
大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們?nèi)タ纯窗伞３鍪緬靾D讓學(xué)生看圖理解圖意后，請同學(xué)們一起說一說圖上都有哪些動物，再回答以下問題
（1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。
（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？
（3）比較小兔應(yīng)走哪條路最近。
4、說一說放學(xué)回家的路線。
四、小結(jié)。
今天，你有什么收獲？
方向與位置 篇7
第一課時 辨認(rèn)上、下、前、后、左、右
教學(xué)內(nèi)容：p32情景圖 p33例1、2
課堂活動p36、1 練習(xí)三、1、2
教學(xué)目的：1、通過前后的辨認(rèn)，讓生體會生活的位置與方向的數(shù)學(xué)價值，從中培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和學(xué)習(xí)位置與方向的積極性
2、 識上下左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體的相對位置
3、 教育生從小愛護小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關(guān)系。
教學(xué)重難點：認(rèn)識前后左右，并利用這些防衛(wèi)來描述物體相對位置
教學(xué)過程：
一、 情景引入
出示 情景圖
1、 請生仔細看圖
2、 生小組交流
師：你從圖中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面
什么在什么的上面。什么在什么的下面
師可提示 生警察叔叔手指的方向，兩個學(xué)生玩指南針，兩個工人用經(jīng)緯儀測方位
（指南針，經(jīng)緯儀課前請學(xué)生調(diào)查，了解）
師：有誰知道指南針和經(jīng)緯儀的有關(guān)知識，請他給同學(xué)們介紹一下。
今天我們要一起來學(xué)習(xí)辨認(rèn)上下左右前后等方位二、 探索新知
（一） 學(xué)例1
1、 請生仔細看圖 “你看到了些什么？”
2、 請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進的方向
3、 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是后面呢？
4、 師：在 甜甜后面的有哪些小朋友？
5、 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？
6、 師：你看圖還可以說說是誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？請小組的同學(xué)討論。
（生討論，交流）
7、 說一說：你在教師的前面和后面各有些什么？
生觀察，請生說
8、 練習(xí)三、 1
生觀察，交流
誰跑在最前面，誰跑在最后面
誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜?shù)暮竺?/p>
跑在松鼠后面的動物有哪些？
還可以怎么說
（二） 教學(xué)例2
1、出示例2圖
師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認(rèn)識的字可以詢問老師。
（生認(rèn)識圖片）
師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什么鳥嗎？
孔雀的右邊是什么鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手 對著的是左邊，右手對著這邊是右邊，分清左右以后，再來判斷。
你還可以說說是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。
（生分小組討論，交流）
師：你還可以說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下
（生分小組討論，交流）師：你能說說孔雀的上邊是什么嗎？
孔雀的下邊是誰？ 誰能夠像這樣再說一說？
（小組交流） 3、 課堂活動p36、1
讀題，完成，同桌互相檢查
請生按要求擺放
4、 課堂活動、3
師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規(guī)則嗎？
我們在公路上也要自覺遵守交通規(guī)則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。
5、 p40練習(xí)三、2
請生把書倒過來，正對著汽車，再完成。
三、 課堂活動
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識？還有什么問題嗎？
第二課時 找座位
教學(xué)內(nèi)容： 教材p35、例3 p36、2、4、5 練習(xí)三、3
教學(xué)目的： 通過找座位的形式，在綜合運用前面的知識的 同時，向?qū)W生滲透坐標(biāo)的最簡單的知識。
教學(xué)重難點：體會生活中位置與方向的數(shù)學(xué)價值
教具準(zhǔn)備：例3的圖
教學(xué)過程：
一、 介紹自己
師：你能介紹自己 的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？
（生介紹）
二、 新授
1、 出示課題
今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)找座位（板：找座位）
2、 參觀教室
師：面對講臺最左邊的是第一組，現(xiàn)在我請第一組的小朋友起立
（第一組起立） （師出示示意圖）
師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。
（師依次出示示意圖）
師：請小朋友看一共有幾組？
橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排……
（手邊口述，邊板書：1、2、3、4、5）
師：這個教師里一共有幾排？
（師點排數(shù)，生起立）
師：現(xiàn)在我請第一排的小朋友起立（生起立）
第二排、第三排……
師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？
（師出示玲玲）
師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎 ？誰能像他那樣邊指邊說？
3、 幫其余4位小朋友找位置，看書p35
師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。
紅紅說了什么？找出她的位置。
巧巧說了 什么？找出她的位置。
軍軍說了什么？找出他的位置。
同桌的小朋友比比誰連得好。
4、 在黑板上貼出四個小朋友
師：兵兵坐在哪？協(xié)會來貼出兵兵？
紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？
點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。
巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？
老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？
你自己 想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？
三、 練習(xí)
1、 p37課堂活動 4
讀題，理解題意，用連線的方法完成。
2、p37 課堂活動 5
同桌的小朋友一起認(rèn)認(rèn)有些什么書？不認(rèn)識的字可以問老師
數(shù)學(xué)書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環(huán)畫的右邊是什么書？左邊是什么書？
誰能像老師這樣提問？
3、練習(xí)三 p40 3
看圖理解題意，提示生從中間觀察
請生用連線的方法完成，訂正
四、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材p38 例4、5 p39課堂活動 1、2 練習(xí)三4、5
教學(xué)目的：1、以學(xué)生畫畫為基本情景，向?qū)W生呈現(xiàn)出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象。
2、 讓學(xué)生體會到位置與方向的有關(guān)知識在實際生活中的具體運用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點：初步能在動前后和側(cè)面位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象而辨認(rèn)自己和他人所在的位置和方向教具準(zhǔn)備：例4中的小姑娘三個面的畫像，例5中2個不同位置觀察的水壺圖
教學(xué)過程：
一、 激趣
師出示例4圖
師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側(cè)面，正面分別是誰畫的？
（可先請生議論一下）到底誰說得對？下面我們自己來親自驗證一下。
二、 新課
1、 教學(xué)例4
（1） 把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認(rèn)真地從正面，側(cè)面，后面的觀察到的人物形象。
（2） 從一方位觀察后可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學(xué)都從圖上的各個方位觀察一遍。
（3） 生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的
2、 教學(xué)例5
（1） 出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？
（2） 讓我們親身體驗一下
（3） 師拿出準(zhǔn)備好的 茶壺，然后分4人小組進行輪流觀察。
（4） 請生匯報，你看到了什么？從那個位置觀察的。
（5） 現(xiàn)在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成）
三、 練習(xí)
1、 p39課堂活動 、1
讀題，請生觀察，交流你看了以后，這幾個面各有什么不同。
2、 p39課堂活動、2
讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什么？
3、 p40練習(xí)三、4觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流
4、 p40練習(xí)三、5
讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流
四 、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你學(xué)到了什么？
方向與位置 篇8
單元教學(xué)目標(biāo)
1.能在方格紙上用數(shù)對確定具體情境中的位置。
2.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3.能描述簡單的路線圖。
單元編寫意圖
在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有如下編寫特點。
1.結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用
教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法，符合學(xué)生由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。
教材中安排的“練一練”的內(nèi)容（教材第80頁）都是在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置。在練習(xí)時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。
2. 在操作活動中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置
利用方向和距離確定位置，本單元與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗，以便于他們在此基礎(chǔ)上進行抽象。如教材中設(shè)計的“試一試”活動（教材第82頁），為給學(xué)生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來，便于學(xué)生在課堂上操作。在擺的時候，先在教師的指導(dǎo)下，按一定的要求擺放，接著組織學(xué)生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學(xué)任意擺放，并交流小動物擺的位置。“練一練”第1題（教材第83頁），兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學(xué)生先擺一擺兩個小朋友的位置（也可以用小動物代替），然后再說一說他們各自的位置。
四上六單元方向與位置學(xué)習(xí)者分析
認(rèn)知特點
1、“數(shù)對”的認(rèn)知特點
在日常生活中，根據(jù)需要按一定的順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗，如在體育課上，按四路縱隊的要求進行排隊，某個學(xué)生在第幾個；又如教室內(nèi)的座位，按小組分座位，某人在第幾組第幾排。一般說學(xué)生確定這樣的位置是不困難的，但由于各地的習(xí)慣不同，無論是體育課上的排隊，還是教室內(nèi)的座位，其說法都會有些差異。因此，學(xué)生在認(rèn)識“數(shù)對”時，首先要讓他們體會確定排列標(biāo)準(zhǔn)的重要性，其次再進行數(shù)據(jù)表示“數(shù)對”方法的介紹。
“數(shù)對”的抽象表示方法是學(xué)生第一次接觸，如果從學(xué)生的原有生活經(jīng)驗導(dǎo)入，大部分學(xué)生都能接受。但對抽象的直角坐標(biāo)系的表示方法（上課時不需要呈現(xiàn)這一概念），不般的學(xué)生是難以思考到的，因為這是數(shù)學(xué)上的一種約定俗成的規(guī)定性，與學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠。所以，教學(xué)時也沒有必要讓學(xué)生自己去探索這種抽象的表示方法，教師可以直接向?qū)W生進行介紹。
2、確定方向的認(rèn)知特點
全國各地對方向的確認(rèn)習(xí)慣是不同的，對廣大農(nóng)村的地區(qū)，他們確定方向一般是用東南西北的方向來確定，對城市中，一般是按左右、前后的方向來確定的，所以，對學(xué)生來說，這樣他們對方向確定的生活用語也會有較大的差異。當(dāng)然，對本單元涉及的任意方向位置的確定表述語言，學(xué)生更是十分地陌生，有些學(xué)生甚至從來沒有接觸過。所以，學(xué)生在確定任意的方向時，首先應(yīng)讓他們明白學(xué)習(xí)的必要性，即用原來的八個方向的知識不能表示新的問題，因此要用新的語言來表示。其次是讓他們懂得如何確定方向。以“北偏東30°”為例，出示這條射線后，可以詢問學(xué)生這條射線靠在哪個方向上？（北面過去一些？或者東面過去一些？）所以，這樣的位置叫北偏東。隨便后再介紹具體的度數(shù)。
確定位置（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2. 能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教材分析與教學(xué)建議
教學(xué)時可以分三步實施：第一步，結(jié)合具體的情境，說一說圖上的同學(xué)在第幾組第幾個（也可以說一說自己所在班級學(xué)生的座位情況）；第二步，引出“數(shù)對”的表示方法，并能用“數(shù)對”的表示方法，說一說圖上或班級同學(xué)的位置；第三步，根據(jù)所給的“數(shù)對”確定現(xiàn)實中的位置。“數(shù)對”的表示方法一般習(xí)慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據(jù)直角坐標(biāo)系，確定某一點的坐標(biāo)（x，y）。本冊教材不出現(xiàn)直角坐標(biāo)系的概念，相關(guān)內(nèi)容將在第三學(xué)段學(xué)習(xí)。
確定位置（二）教學(xué)目標(biāo)
1. 通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2. 能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
3. 能描述簡單的路線圖。
教材分析與教學(xué)建議
在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個方向與簡單的路線，“確定位置（二）”的知識是認(rèn)識兩個物體之間任意的方向以及距離；確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。如何確定小動物所處的方向是教材中提出的問題，學(xué)生解決這一問題時，可以用量角器測量它們的方向。可以讓學(xué)生自己討論來解決測量方向的問題。然后把學(xué)生分別獲得的信息綜合起來。
方向與位置 篇9
第五單元 方向與位置一.單元教學(xué)目標(biāo)：1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。 二.單元教學(xué)分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會看簡單的路線圖；學(xué)會辨認(rèn)方向是學(xué)會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進行辨認(rèn)方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗。三.教學(xué)課時：本單元課時安排：4課時。題 目東西南北
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)
重難點
1、培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。2、認(rèn)識地圖上的四個方向。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課件學(xué)具
課 時
安 排
2
教 學(xué) 過 程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
（二）實際觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
（東邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請孩子們仔細觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？
學(xué)生邊說邊做動作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？
（四）鞏固練習(xí)，擴展運用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰找到家？
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
板 書 設(shè) 計
修改及補充內(nèi)容
題 目
看望老人
備課人
教 學(xué)
目 標(biāo)1.會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。會根據(jù)給定的條件在路線圖中找出相應(yīng)的位置。幫助學(xué)生建立空間觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及學(xué)生間的合作能力，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注，滲透尊敬老人的教育。
教 學(xué)重 難 點
會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課件學(xué)具
課 時
安 排
1
教 學(xué) 過 程
㈠情境導(dǎo)入：師：今天，老師給同學(xué)們帶來一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？1、小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。2、我看到了指向標(biāo)，知道圖的上方是北，下方是南，左方是東，右方是西。3、小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。4、小明家在郵局的南面，郵局在敬老院的西面，小剛家在書店的東面，書店在敬老院的南面，小紅家在敬老院的東面。5、郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。6、小紅家在敬老院東面60米的地方，郵局在敬老院西面50米的地方，書店在敬老院南面50米的地方，小明家在郵局南面20米的地方，小剛家在書店西面30米的地方。師：同學(xué)們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰說得好？師：（生6）既說明方向，又說明距離。大家看圖看得很仔細，表達得也很清楚。我們直接可以看到圖上有（教師指學(xué)生說）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標(biāo)，根據(jù)指向標(biāo)還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。師：同學(xué)們你們知道有個重陽節(jié)嗎？是哪一天？（是九月初九。）師：重陽節(jié)也叫老人節(jié)，那一天，小紅、小明、小剛他們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先耍ò鍟n題：看望老人），你覺得他們這個做法好不好？師：對，我們要從小養(yǎng)成尊老愛幼的好品質(zhì)。㈡探究新知：師：三個人各自從家去敬老院看望老人，你能看圖說出他們的行走路線嗎？小組討論 匯報：請同學(xué)到臺前一邊說一邊用教鞭在圖上指出行走路線。1、小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。2、小紅往西走60米到敬老院；小明往北走20米到郵局，又往東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛往西走30米到書店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。3、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。4、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。師：剛才幾位同學(xué)都說出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰說得好？師：如果先說走多遠，再說走的方向行嗎？師：我們在說行走路線時要先說走的方向，剛才有的同學(xué)說“朝哪走”，有的同學(xué)說“往哪走”，還有的同學(xué)說“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數(shù)學(xué)中通常說“向哪走”（板書：向___走）。說清走的方向，再說走多遠。師： 小紅向一個方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個彎所以說他們的行走路線時是向哪走，再向哪走，要說兩個方向。師：同學(xué)們評價的都有道理，三個人去看望老人走的方向和走多遠的敘述方法你會了嗎？用這個方法能不能說一說他們各自回家的路線。小組交流匯報：師：要說清走的路線，不僅要說走的方向，還要說走多遠。為了獎勵同學(xué)們，老師為每個小隊準(zhǔn)備了一份獎品，但要闖過兩關(guān)才有機會尋找獎品。㈢練習(xí)（計算機演示）第一關(guān)：尋寶（見附圖1）師：同學(xué)們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。同學(xué)們幫助小動物找到這么多的尋寶路線，哪條更可取呢？師：我們做事時不要浪費無用的時間和精力。第二關(guān)：小動物在哪里（見附圖2）師：知道走的方向和走多遠，就可以準(zhǔn)確找到小動物的家。㈣數(shù)學(xué)活動：找獎品1.活動說明：在教室的不同位置設(shè)立不同的起點（1至6），根據(jù)下列路線條在終點處（隱蔽的地方）放置一份與起點號碼相同的獎品。小組長從教師手中隨機抽取一張路線條，然后帶領(lǐng)組員根據(jù)路線條中敘述的行走路線尋找獎品（獎品上的號碼要與起點號碼相同）。最快找到獎品的小組獲勝。2.活動要求：⑴認(rèn)路條:起點1：向北走4米，再向東走5米。起點2：向東走3米，再向南走6米。起點3：向北走5米，再向西走4米。起點4：向南走3米，再向西走8米。起點5：向西走6米，再向北走5米。起點6：向南走7米，再向東走4米。⑵活動工具：米尺、粉筆⑶要求：① 每個小隊的小隊長從老師手中抽取一個信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點處站好。② 老師說開始，各小隊同學(xué)到起點處集合，進行分工。③ 活動時聲音要小，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。④ 找到獎品后，快速回到位子上坐好。介紹經(jīng)驗㈤談收獲：生1：我會找根據(jù)路條找方向了。生2：我會敘述走的路線。生3：我認(rèn)為做一件事情光靠一個人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。㈥擴展提升：師：今天我們學(xué)會看一張小小的地圖，老師這還有一張?zhí)旖虻貓D，你如果有興趣，就用今天學(xué)到的知識研究一下天津地圖？
方向與位置 篇10
單元教學(xué)目標(biāo)
1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
單元編寫意圖
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會看簡單的路線圖；學(xué)會辨認(rèn)方向是學(xué)會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進行辨認(rèn)方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗。
東南西北教學(xué)目標(biāo)
1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道地圖上東、南、西、北的方向。
教材分析與教學(xué)建議
這節(jié)分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。
教學(xué)時，教師可以分以下幾步進行：
（1）從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說一說太陽升起的方向，認(rèn)清操場的東、南、西、北四個方向；（2）在操場的四個方向上分別找一個象征性的景物；（3）分組探索，當(dāng)你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對應(yīng)關(guān)系；（4）小組匯報、交流，進一步體會方位感；（5）每人都把操場四個方向上的象征性景物，在附頁2的記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向；（6）回到教室，集體展示、交流學(xué)生不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性。
看望老人教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，會描述從一地到另一地的具體路線。
2.養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教材分析與教學(xué)建議
本節(jié)教材結(jié)合一幅“看望老人”的簡單路線圖，讓學(xué)生了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定兩地的相對位置。因此，根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方，一般要說向什么方向走，也要說走多遠。讓學(xué)生看懂這幅簡單的路線圖，能鞏固辨認(rèn)方向的知識，并滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)時，教師可以先幫助學(xué)生看懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成填一填。然后在小組內(nèi)互相說一說，進行交流。可以提出問題讓學(xué)生思考：敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)別敬老院與郵局不同的位置呢？讓學(xué)生明白：只知道方向還不能確定物體的位置，還要知道距離才能確定位置。
方向與位置 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。【板書課題：認(rèn)識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？……
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
方向與位置 篇12
確定位置（一）（用數(shù)對確定位置）
【知識點】
1、數(shù)對的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據(jù)直角坐標(biāo)系，確定某一點的坐標(biāo)（x,y）.
2、數(shù)對的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號；然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。如小青的位置在第三組，第二個座位，用數(shù)對表示為（3，2）。
3、能根據(jù)數(shù)對說出相應(yīng)的實際位置。如某個同學(xué)在（5，6）這個位置。他的實際位置是，班級中（從左往右數(shù)）第五組第六個座位。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
確定位置（二）（根據(jù)方向和距離確定位置）
【知識點】：
1、認(rèn)識方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
2、根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：（1）以某一點為觀測中心，標(biāo)出方向，上北、下南、左西、右東；將觀測點與物體所在的位置連線；用量角器測量角度，最后得出結(jié)論在哪個方向上。（2）用直尺測量兩點之間的圖上距離。
補充【知識點】:認(rèn)識并初步了解比例尺：如1：5000 單位：千米 就表示圖上1厘米等于實際距離5000千米。
方向與位置 篇13
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生活動、合作交流的過程，幫助學(xué)生在獲取基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分的發(fā)展。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就北師大版第三冊《方向與位置—東南西北》這一節(jié)課我做了一些嘗試。
一、背景。
從數(shù)學(xué)知識、方法的角度看，學(xué)生是在學(xué)會用上、下、左、右描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。因此，要充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動。在活動中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。
從學(xué)生思維特點的角度看，二年級學(xué)生仍以具體形象思維為主，邏輯思維能力正在不斷發(fā)展。在這個階段的學(xué)生，已經(jīng)較多地接觸到數(shù)與計算、空間圖形、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的比較、歸類和推理等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。所以，本節(jié)課注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織開展活動性、探索性的數(shù)學(xué)活動。同時在學(xué)習(xí)活動中，激勵學(xué)生互相合作、交流探討、共同分享學(xué)習(xí)成果，提升對數(shù)學(xué)的感受與理解。
二、活動過程和設(shè)計意圖。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動一：1、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。教師領(lǐng)唱、領(lǐng)操《方向歌》。 2、辨認(rèn)學(xué)校操場的四個方向。 學(xué)生和老師一起唱歌、跳舞。（歌詞：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向，認(rèn)清方向）學(xué)生個個都感到很新鮮，跟著音樂，興奮地唱著、跳著。學(xué)生說說從歌詞中知道了什么？學(xué)生回答地很完整，都能從中感受到辨認(rèn)方向的方法。學(xué)生找出操場上的四個方向,并將自己所看到的四個方向的標(biāo)志物說出來。學(xué)生以小組為單位找方向，并在小組中互相交流。小結(jié)，辨認(rèn)方向的方法：找出一個方向后，辨認(rèn)其他三個方向 師生伴隨著優(yōu)美的旋律跳起歡快的舞蹈，拉開一節(jié)課的序幕。不僅調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且潛移默化地滲透了有關(guān)方向的知識。 活動二：進一步認(rèn)識學(xué)校操場的四個方向。教師：小朋友們，喜歡上體育課嗎？我們就來個“聽口令”活動。立正、稍息，現(xiàn)在，我們前面是什么方向？ 其他的三個方向，你們能找到嗎？ 學(xué)生先在小組中互相交流，再反饋，當(dāng)意見出現(xiàn)分歧時，互相糾正并說明原因。 在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了辨認(rèn)方向的方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育課“聽口令”的游戲進行訓(xùn)練。在學(xué)生喜聞樂見的活動中，不僅讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的應(yīng)用，而且為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下梳理想法的機會。活動三：游戲“指揮交通”大演習(xí)。教師：先請這邊小朋友扮演“行人”，小組長從信封1中拿出口算卡片，發(fā)給你的組員，等會兒請看牌子的提示，向指定方向走去。那這邊的小朋友就是“小小裁判員”，看看行人們是不是都找對方向了？ 舉牌表示：小于10的請往北走；大于10的請往東走。請行人們把卡片舉在胸前，哪位“裁判員”來說說。交換角色：學(xué)生根據(jù)指令進行活動，在這個過程中，會出現(xiàn)一些錯誤，學(xué)生之間能互相幫助，一一指出問題，并及時糾正。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式，在輕松、愉快的氛圍中展開交流、協(xié)作、相互評價等活動，使學(xué)生在知識、情感、態(tài)度等方面均得到發(fā)展。活動四：認(rèn)識地圖上四個方向。每個小組一張我們學(xué)校操場的平面圖和一個“北”字。在平面圖中找到我們學(xué)校操場的4個方向，“北”字該貼在圖的什么位置，小組中互相說一說。從這6幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生在小組中積極地討論著，教師走到學(xué)生中間，小組成員之間的意見出現(xiàn)分歧時，組員之間會互相爭辯，都能說出自己的見解，還會請老師來辨證。 學(xué)生會問：都是學(xué)校的平面示意圖，為什么和自己剛才所指、所說的方向不一致。從而引出在繪制地圖時，一般規(guī)定“上面為北，下面為南，左面為西，右面為東”。 從實際認(rèn)知過渡到平面認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，也是難點。我將校園環(huán)境制作成平面示意圖，使學(xué)生身臨其境，自然地過渡到平面圖上，也使學(xué)生在理解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定時，不會那么牽強，并且印象深刻。活動五：從信封3中拿出裝飾的材料，每人兩張，把這些花、樹按右角的提示貼在圖上點黑圈的地方。 以小組為單位，幾個學(xué)生圍在一張示意圖中，互相合作交流，完成自己的作品，在這個過程中，成員之間會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候，他們就會結(jié)合操場的實際環(huán)境，擺動示意圖，尋找正確答案。 這一過程的設(shè)計既是為體現(xiàn)“生活的數(shù)學(xué)”，也是為發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，了解生活，激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的熱情。三、學(xué)生反饋。問 題反饋類型所占百分比你認(rèn)為這節(jié)課有趣嗎？很有趣90.1%有趣、較有趣5.8%沒有興趣4.1%你認(rèn)為自己課上學(xué)習(xí)、發(fā)言主動嗎？很主動36.8%主動、較主動61.7%不主動1.5%你喜歡在教室外上這節(jié)課嗎？很喜歡91.4%喜歡、較喜歡4.6%不喜歡4%你喜歡小組合作交流的學(xué)習(xí)形式嗎？很喜歡35.9%喜歡、較喜歡61.8%不喜歡2.3%從問卷結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生比較喜歡這節(jié)課。四、教師問卷反饋。問 題問題類型所占百分比如果把課分成a、b、c、d四等，那么您認(rèn)為這兩節(jié)課屬于a等69.8%b等29.9%c等0.3%d等0您認(rèn)為這兩節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”定位很合理64.5%合理10.6%比較合理24.9%不合理0您認(rèn)為這節(jié)課在“基礎(chǔ)知識和基本技能”的落實方面做得很好15.1%好53.6%較好29%不好2.3%您認(rèn)為這節(jié)課在“情感、態(tài)度、價值觀”的落實方面做得很好15.6%好63.2%較好21%不好0.2%您認(rèn)為這節(jié)課的“教學(xué)環(huán)節(jié)”設(shè)計很合理13.5%合理75.6%比較合理10.4%不合理0.5%您認(rèn)為這節(jié)課放在操場上的效果很好10.6%好86.9%較好2.4%不好0.1%如果課堂教學(xué)大體上分成三個水平：記憶水平、理解水平、探究水平，那么，這節(jié)課從總體上說屬于記憶水平0理解水平4.7%探究水平95.3%從問題匯總情況來看，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師都認(rèn)可這節(jié)發(fā)展性的課堂教學(xué)的設(shè)計和過程。
五、專家點評。
本課執(zhí)教者精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，為學(xué)生提供開放的活動空間和充分的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的探索、體驗活動，學(xué)會借助現(xiàn)實景物辨認(rèn)方向，并在感性體驗和充分交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展、升華，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生進一步豐富知識經(jīng)驗的過程，經(jīng)歷生動活潑、主動和富有個性的體驗、探索活動的過程，情感態(tài)度得以發(fā)展、升華的過程，較好地達成教學(xué)目標(biāo)。
六、反思。
1、“活化”教材——在情境中學(xué)習(xí)。
我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運用。”在開放的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞教材，從實際出發(fā)，靈活處理，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這些活動還不受空間的限制。《方向與位置—東南西北》這一節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生正確辨認(rèn)實際生活中的方向，這對于二年級的學(xué)生來說是有困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生單純地在教室里，在教師的引導(dǎo)下辨認(rèn)四個方向，學(xué)生容易受空間的制約，這些往往是教師告訴他的，缺乏對知識的體驗，也無法拓寬學(xué)生的視野。考慮到這一點，我將“主陣地”教室，搬到了操場上，讓學(xué)生走出教室。在操場上，學(xué)生的視線開闊了，他們可以看到冉冉升起的太陽，翠綠的樹木，熟悉的校園大門，雄偉的教學(xué)樓，借助這些熟悉的景物來辨認(rèn)方向，這樣的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。同時，我對教材作出了創(chuàng)造性的處理，結(jié)合學(xué)校操場的實際，把各方向標(biāo)志性的建筑物制作成一幅平面示意圖，然后，讓學(xué)生在圖上找四個方向，學(xué)生容易和實際方向結(jié)合起來，很快地找出四個方向。利用小組展示作品的機會，將平面示意圖舉起來，學(xué)生在觀察示意圖時，就會發(fā)現(xiàn)每張平面示意圖上面的方向都是北，下面的方向都是南，左面的方向都是西，右面的方向都是東，自然地引出地圖上一般是按照“上北、下南、左西、右東”規(guī)定方向的。同時，在這個活動過程中，學(xué)生以小組為單位圍在一起，相互合作在平面示意圖中標(biāo)出方向，貼出圖案，當(dāng)學(xué)生之間意見出現(xiàn)分歧時，還能積極地互相討論、爭辯，這就加深了對知識的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。這時，不禁讓我想起了這樣一種教材觀：“教材”并非教學(xué)之“第一”；“教材” 并非教學(xué)之“唯一”；“教材” 并非教學(xué)之“歸一”。創(chuàng)造性地“活化”教材，使靜態(tài)教材動態(tài)化、趣味化，那么無論什么地點，什么環(huán)境，都能夠使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
2、活動開放——靈活多樣的教學(xué)形式。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中第五條指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，本節(jié)課教學(xué)方式是多樣的，如活動1，就是讓學(xué)生在唱歌、跳舞的環(huán)境下感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；活動3中的游戲，讓孩子們學(xué)在其中，樂在其中，用在其中。在反饋環(huán)節(jié)中，采取互評、互補的形式，讓學(xué)生的想法在交流中產(chǎn)生新的靈感，新的“生命”。因為有了如此豐富的教學(xué)“大餐”，學(xué)生們才能主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，才能踴躍地參與到合作交流中，才能迸發(fā)出智慧的火花。
3、學(xué)科整合——多角度感知、體驗。
開展愉快教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的途徑之一。愉快教學(xué)的核心是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)、對知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要如何開展呢？結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我在教學(xué)中充分發(fā)揮多學(xué)科整合的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)、音樂和體育學(xué)科融合在一起。在活動1中，用歌聲和舞蹈的活動，吸引孩子們的興趣；活動2，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行“聽口令”訓(xùn)練，在整理隊伍中，滲透方向意識；本校是英語教學(xué)特色校，一年級就開設(shè)了英語課，因此，在教學(xué)中，我與學(xué)生之間使用簡單的英語對話，如：“good! well done!yes,no ……”。多學(xué)科的教學(xué)整合，使之成為一節(jié)內(nèi)容豐富，形式多樣的新理念的課。
4、注重效益——落實教學(xué)目標(biāo)。
《方向與位置—東南西北》這節(jié)課的設(shè)計就在于讓學(xué)生在開放、綜合、活動的教學(xué)氛圍中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在民主、平等、寬松的環(huán)境中交流。
讓學(xué)生有所得：能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，給定一個方向能辨認(rèn)其他三個方向，用這些詞語描述物體所在方向，知道地圖上的方向；
讓學(xué)生有所用：活動4，貼花草。讓學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐中，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；
讓學(xué)生有所思：把繁雜的作業(yè)，變成實踐活動，學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅只局限于課堂，還可以延伸到課外；
讓學(xué)生有所感：新穎的教學(xué)設(shè)計，很容易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，在情境中體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，在應(yīng)用中感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，在交流中學(xué)會與人合作，在合作中迸發(fā)新的“靈感”。一節(jié)有活力、有魅力的數(shù)學(xué)課，是與生活實際相聯(lián)系的，是與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的，是與生活情境相鏈接的，也只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)的魅力，讓學(xué)生樂于在活動中體驗，勤于在交流中創(chuàng)新。
七、進一步討論的問題。
1、學(xué)生在上課時，自己想出了許多找方向的方法，這些方法要如何處理？如何優(yōu)化？在這節(jié)課中，是否一定要學(xué)生總結(jié)出在實際生活中統(tǒng)一的辨認(rèn)方向的方法，還是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，自由選擇判斷的方法？
2、學(xué)生在小組操作時，出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生往往聽命于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，他們認(rèn)為這些同學(xué)講的就是對的，所以有了想法也不敢說、不愿說，他們在小組中真正發(fā)言的機會很少，如何改善這種狀況呢？
3、本節(jié)課我把課堂的“主陣地”搬到了操場上，給了學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)空間，這是一個新的嘗試。但是，在若大的操場上教學(xué)，在組織學(xué)生進行活動時，存在一定難度，用什么樣的教學(xué)方式或手段才能做到收放自如？如何把握這個度呢？什么樣的課更適合放在室外教學(xué)呢？
方向與位置 篇14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
（二）實際觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請孩子們仔細觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹木。
生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。
生3：學(xué)校的東邊有校門。
生4：學(xué)校的東邊有一條公路。
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
生1：我還聽說過西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。
生2：我還聽說過南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過冬，春天到了，燕子才從南方飛回來。
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
生：早晨，太陽從東邊升起，太陽升起的地方是東。
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
生：我能找到西方，太陽落下的地方是西方。
生：和東方對著的那一方是西方。
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
生1：學(xué)校西邊有后操場。
生2：學(xué)校西邊有籃球場、跑道。
生3：學(xué)校西邊有許多樹。
生4：我們做操的時候就在學(xué)校的西邊。
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：我能找到南方和北方，媽媽教過我一首兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真能干！能教教大家嗎？
生：能！
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
生：好！
師：在學(xué)這首兒歌時，能邊學(xué)邊做動作嗎？
生：能！
（學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？
生：（邊指邊說）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)我們面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生3：我發(fā)現(xiàn)我們面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南和北是對著的。
師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？
生：好！
（學(xué)生邊說邊做動作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個方向。
(評析低年級的學(xué)生空間觀念較差，因此辨認(rèn)方位是一件非常困難的事，但教師把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和兒歌、指一指等豐富的活動，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認(rèn)。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生學(xué)會觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？
生：北的對面是南，所以我們的后面是南。
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。
（同桌相互說一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
生：有一個小組貼的東在上邊，有兩個小組貼的西在上邊，有一個小組貼的南在上邊，還有兩個小組貼的北在上邊。
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？
（學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。）
師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進行介紹。
(評析學(xué)生在操場上通過實踐活動辨認(rèn)了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系。然后再讓學(xué)生回到教室自己繪制地圖，由于不統(tǒng)一而導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)，通過智慧老人，很輕松地讓學(xué)生接受“上北下南，左西右東”的制圖規(guī)定。)
（四）鞏固練習(xí)，擴展運用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？
生：能！
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰找到家？
生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門往北走，到汽車站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。
生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門往北走，到汽車站后往東走，到醫(yī)院后往南拐就到家了。
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。
生：不用謝！
師：這節(jié)課你們高興嗎？為什么？
生1：高興！因為我學(xué)會了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時候就不會迷路了。
生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。
生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。
師：這節(jié)課我們在操場上辨認(rèn)了東、南、西、北，又辨認(rèn)了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？
生：想！
（多媒體演示，并配音。）
要是你在野外迷了路，怎么辦？
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
大自然有許多天然的指南針，
會幫助你辨別方向。
太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點方向：
中午的時候它在南邊，
地上的樹影正對著北方。
北極星是盞指路燈，
它永遠高掛在北方，
要是你能認(rèn)出它，
就不會在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，
大樹也會來幫忙，
樹葉稠的一面是南方，
樹葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，
溝渠里的積雪會給你指點方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
需要你細細觀察，多多去想。
師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
(評析在學(xué)生學(xué)會了辨認(rèn)方向的本領(lǐng)后，讓學(xué)生幫助淘氣和笑笑回家，鞏固了學(xué)生對地圖方向的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生體驗到成功的快樂，自己也能運用所學(xué)知識幫助別人了。讓學(xué)生在課外搜集一些辨認(rèn)方向的辦法，實現(xiàn)了課堂知識的拓展。)
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新路子，取得了良好的教學(xué)效果。歸納起來，主要有以下兩個特點。
1. 教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生、面向生活。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”在課的開始，用多媒體課件引出學(xué)生喜歡的人物淘氣和笑笑，創(chuàng)設(shè)了他倆在公園中迷路的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)同生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要性。
2.通過數(shù)學(xué)活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”為了讓學(xué)生體驗東南西北的位置關(guān)系，我先讓學(xué)生在操場上通過觀察太陽升起的方向，先辨別出東方，再辨別其他三個方向。然后再回到教室，通過觀察比較，交流體會地圖上規(guī)定方向的必要性。在活動中，采用了自主觀察與小組合作的方式，比較輕松地學(xué)到了東南西北的有關(guān)知識。
〖案例點評〗
本節(jié)課張老師按照新課程的基本理念，根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗進行了大膽嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。本節(jié)課教師以淘氣和笑笑迷路為背景，巧妙引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的強烈愿望。
2.以活動作為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課教師把整個學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，無論是在室外還是室內(nèi)，都把活動作為教學(xué)的基本組織形式，力爭讓學(xué)生在獨立觀察、認(rèn)真思考、相互交流、小組討論、全班交流等多種形式的活動中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
多媒體輔助教學(xué)運用得當(dāng)，使學(xué)生學(xué)得生動，教師教得輕松。本節(jié)課無論是新課引入、智慧老人的談話還是淘氣和笑笑去公園的路線圖等，都充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。
4.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。
教學(xué)中充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如“早晨起來，面向太陽……”和兒歌等，為順利完成新課的學(xué)習(xí)立下了“汗馬功勞”。
方向與位置 篇15
《方向與位置----東南西北》教學(xué)設(shè)計
金麗萍 XX年11月
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第58~59頁。
教材分析
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分進行：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個方向的景物，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。結(jié)合教材，在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
設(shè)計理念
通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓每位學(xué)生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、思考和創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。
2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握南、西、北方位。
3、感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。
4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
5、通過啟發(fā)，使學(xué)生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
教學(xué)重點：
1、確立“東”的方位。
2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)難點：
實景中方位感與紙面上方位感的相互轉(zhuǎn)移。
教學(xué)過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的動機。開始學(xué)習(xí)方向與位置，并示題：方向與位置。
【設(shè)計意圖:課的開始，通過多媒體展示圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識到方向的重要性。使學(xué)生迫切想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。】
（二）校園觀察，體驗方位
帶上數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認(rèn)一認(rèn)方向。
1、做預(yù)備運動：
2、學(xué)習(xí)四個方向：
從太陽升起的方向引出。
（可以通過一年級語文已學(xué)的方向歌介紹四個方向）。
邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師引導(dǎo)生分別說出操場四個方向及景物。
3、游戲（比賽）
學(xué)生轉(zhuǎn)身，手指方向，看誰做得又對又快
① 直說東、南、西、北四個方向。
② 隱藏四個方向
③ 說一個方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向相反的方向。
讓轉(zhuǎn)身較快的同學(xué)說說他的記法。
引出：東西、南北是相對的兩個方向。
4、繪制簡單操場地圖
自己選一個位置坐下，把學(xué)校四周的景物寫在附錄p105。回教室。
【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生空間觀念較差，辨認(rèn)方位不是件容易的事，但把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和兒歌、指一指、轉(zhuǎn)身比賽等豐富的活動，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認(rèn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，使學(xué)生學(xué)會觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。】
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移
1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。
2、把“東南西北”貼在教室
3、展示學(xué)生記錄，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。
4、觀察地圖，介紹并熟悉約定方向
出示中國地圖介紹這個約定。
根據(jù)中國地圖說一說，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。
5、重新繪制地圖
生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪制地圖到p58。
師展示學(xué)生重新繪制的地圖。
【設(shè)計意圖:學(xué)生在操場上通過實踐活動辨認(rèn)了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系，再通過學(xué)生繪制地圖中的方向不統(tǒng)一，引出“上北下南，左西右東”的制圖約定，并按約定重新繪制。】
（四）鞏固練習(xí)，擴展運用
1、以自己為中心說一說
面向不同方向，說說以你為中心的四個方向上分別是哪位同學(xué)。
2、根據(jù)局部地圖說一說
3、借助局部圖展開空間想像
4、（機動）觀察地圖發(fā)現(xiàn)：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。
【設(shè)計意圖:進一步體驗四個方向，讓學(xué)生通過實踐了解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，說說它的東南西北面各有什么，并能說說在某物的哪面。】
5、 擴展知識
介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。
用《要是你在野外迷了路》結(jié)束本課。
師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或查資料，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。
【設(shè)計意圖:回歸課始的迷路怎么辦?使整個教學(xué)活動完整,讓學(xué)生在提出問題和解決問題之中得到成長。】
（五）小結(jié)課堂，疏理知識
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（出示課題）
（六）機動
看書并完成書p58和p59相關(guān)練習(xí)題。
方向與位置 篇16
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，發(fā)展空間觀念。
2.體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
〖教材分析〗
本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖是本節(jié)課的重點，也是難點。突破此重難點的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識點講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓學(xué)生在親自體驗中理解和認(rèn)識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
二年級學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中東、南、西、北這四個方向，會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗的機會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示課文情境圖） 星期天，小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請同學(xué)們看看圖，動動腦筋想一想，他們要怎么走才能到達敬老院？
（二）合作交流，自主探究
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達敬老院？ 獨立完成書上的“填一填”，并在小組內(nèi)進行交流。（教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪個小組選代表匯報一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯，下面請同學(xué)們分小組再說幾個問題：
(1)誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？
(2)看望老人后他們怎樣才能回到自己的家？
師：同學(xué)們在小組里說得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
生4：小剛家離敬老院最遠，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院后門，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來我們的同學(xué)也來親自走一走。
（在教室里選擇幾個不同的位置，請同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說一說走的方向和走了幾步。）
（三）拓展知識，應(yīng)用鞏固
1. 做第62頁練一練的第1題(屏幕出示題目及圖)。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生： 10米。
師：你能找到游樂場的位置嗎？按要求填在書上。
(用實物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)
師：你是怎樣找到游樂場位置的？
生：商場的東面也就是商場的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂場的位置了。
師：如果在商場西面20米的地方建一個停車廠，你們能用○標(biāo)出它的位置嗎？
(學(xué)生獨立完成，教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)
2.尋寶游戲。（第63頁練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇刂粋�百寶箱，同學(xué)們能幫它們找一找嗎？ （出示第63頁的尋寶路線圖。）
師：老師請3位同學(xué)分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學(xué)生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢？
學(xué)生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學(xué)們看著圖還能提出問題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開放性活動：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是動物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計一條最短的路線嗎？（出示63頁小兔送信圖。）
學(xué)生獨立沿方格線畫出小兔送信路線，計算出小兔一共走了多少米。
小組內(nèi)交流。
全班展示各組最短的路線設(shè)計。
（四）聯(lián)系實際，實現(xiàn)遷移
師：你能說說放學(xué)回家的路線嗎？
指名學(xué)生說出自己放學(xué)回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標(biāo)有道路和距離。）哪位同學(xué)能從村口出發(fā)，找到小熊的家呢？
學(xué)生回答。
（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學(xué)到了什么？
同學(xué)們懂得可真不少！課外，請同學(xué)們調(diào)查一下，從我們學(xué)校出發(fā)，怎樣才能到達人民公園。
〖案例點評〗
本案例采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究新知時，通過合作交流的方式讓學(xué)生自主探索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成善于傾聽、與人合作的好習(xí)慣。此后的游戲?qū)嵺`活動，使學(xué)生對所學(xué)知識有了親身體驗，更有利于學(xué)生理解知識。在應(yīng)用鞏固部分，本案例的練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動性強，有利于學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，教師重視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。