我們贏了（精選8篇）
我們贏了 篇1
教學目標：
知識與技能：
1.結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分鐘。
2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
過程與方法：
通過觀察、操作、交流、實踐，在活動中主動建構知識。
情感態度與價值觀：
培養學生遵守和愛惜時間的習慣和良好的動手動腦能力。
教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
教學難點：會認識時間，初步建立時間觀，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學準備：鐘面、掛鐘、多媒體課件、學生每人一個學具鐘
教學流程：
一、創設情境
師：XX年在我國首都北京將迎來一場大喜事，你們知道是什么嗎？
多媒體出示：我國“申奧成功”畫面。
師：申辦奧運會是我國人民盼了多少年的事了，現在終于申辦成功了，我們贏了。 （板書課題：我們贏了）
師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧�。ㄈ帻R讀申奧成功時間：XX年 7月13日晚上10時零8分。）
二、構建新知.
1、 看一看——認識鐘面.
師：請同學們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內說一說：關于鐘面你知道些什么？
生：討論，匯報。
�。ㄧ娒嫔嫌袝r針、分針、秒針，有12個數字，有12個大格和60個小格。）
師：有60個小格，有誰愿意告訴大家你是怎么數出有60個大格 的？
生：匯報交流。
2、說一說——認識時、分。
師：現在分針要出發了，同學們注意了。
你發現了什么？（你還知道什么？）
生：匯報（分針走一小格的時間是1分。）
(屏幕顯示分針走一小格的時間是1分。)
師：分針走一小格的時間是1分。那分針走一大格呢？
�。ㄑ菔痉轴樧�5分鐘的過程）
師：那分針走一圈呢？
生：交流匯報。
師：那我們的時針又是怎樣走的呢？
演示：時針走一大格，也就是從一個數字走到下一個數字的時間是1小時，
3、認識時、分的關系。
師：通過剛才同學們觀察鐘面，我們已經了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？
下面我們繼續觀察大屏幕演示。（屏幕演示鐘面上分針走一圈時針正好走一大格）
師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？
生：匯報。
（分針走一小格是1分，時針走一大格是1時.）
�。ǚ轴樧咭蝗�，時針正好走一大格.）
師：那么分針走一圈是多少分呢？你是怎么知道的？
師：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，從中你發現了什么？
生：1時＝60分.（師板書：1時＝60分）
師：請同學們拿出題卡，根據我們剛才討論的結果，請你獨立把它填完整。
生填后，班級交流反饋
4、讀讀寫寫鐘面上的時刻。
師：剛才我們認識了鐘面上的有關知識，下面我們看看大屏幕鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示9：00分鐘面。）
生匯報。
師：你是怎么知道的�。浚ǹ磶讜r幾分的方法——先看時針走過數字幾，它就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分）
師：認讀鐘面時應該先看時針再看分針，那么9時整怎樣用數字表示呢？（兩個小圓點前的數字表示幾時，圓點后面的數字表示幾分，整時刻就在圓點后寫兩個零。）
那第二個鐘面上又是幾時幾分？怎么表示第二個鐘面的時間呢？
�。ú粷M10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位）
師：請同學們拿出答題卡，看看卡上的這些鐘面，先說說看它是幾時幾分，再在鐘面下面的方框中填一填它們的時間。
（生獨立完成，完成后班級反饋。）
三、實踐應用
1、同學們剛剛匯報得很好。為了獎勵一下大家，現在老師要大家作個小游戲，請大家一會兒拿出自己的學具鐘，同桌兩個人互相給對方出兩個時間，請對方在學具鐘上撥出來，請你監督他撥的對不對，如果不對請你們兩個人互相合作改正過來，看看誰完成得最快。
2、看到同學們學習得這么認真，小明也想來湊湊熱鬧，你們歡迎嗎？他帶來了自己的作息時間圖，請同學們觀察后小組互相說說，小明都在什么時間，做些什么事情？老師一會找同學匯報。（生討論后匯報）
我們贏了 篇2
教學目標：
1.知識與技能：認識鐘面及時間單位“時”和“分”，初步體會 “時”和“分”的實際意義，理解1時等于60分；會認讀鐘面上的時刻；
2.過程與方法：利用網絡教學，讓學生自主、快樂的學習。
3.情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習，生活的習慣。進行愛國主義教育，知道有關北京奧運的知識。
教學重點：
1、認識時間單位時、分及進率，建立1時和1分的時間觀念；
2、讀寫鐘面指示的時刻。
教學難點：
時、分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分。
教學準備：
網絡資源，鐘面模型，鐘表。
學生分析：
學生天天跟時間打交道，也已經會認整點，但時間單位不像長度單位、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，再者相鄰時間單位的進率是60，所以建構起來是有些難度的。
本節教學結合具體的生活情景讓學生認讀時刻、建立與生活緊密聯系的時間觀念；利用網絡教學、多操作、多活動，讓學生在豐富的數學實踐中獲得厚實的感性經驗。這樣才能實現“把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的數學結論建立在動態的體驗、感悟和思考之上�！�
教法學法：
遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用如下教法和學法。
1.小組討論法
在初步認識觀察鐘面時，允許學生互相交流。讓孩子以小組為單位進行交流，可以讓不同層次的學生，通過談話，有一個相互學習的過程。
2.自主探究法
學生在認識時分的關系的時候。歸還學生思維的過程，把發現、體驗、探究等認識活動留給學生，促進學生自己提供學習材料，自己提出探究的問題，自己發現規律，自己總結數學結論，從而逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決實際問題。
3.合作學習法
學生在個性化的探究與體驗中有了心得，必然會產生想展示、想表達的強烈*。教師及時地為學生搭建起互促共進、成果共享的交流平臺，使學生在思維的碰撞中，建構起更深層次的理解，同時獲得心理的滿足感和成就感。
教學過程：
一、激趣導入
本節課我是以申奧背景導入的。在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發學生的愛國熱情。然后教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節課我們就來學習和時間有關的知識。
二、操作體驗，自主學習
本節課的教學思路是認識鐘面——認識分——認識時——認識時分關系——認讀幾時幾分——書寫時刻。在教學中我層層設疑、分層遞進、逐步深入、突出重點、分散難點。并利用精心設計的提問和網絡資源促思益智，以達到激發興趣，喚起情感，激活思維的效果，使學生面對數學問題積極主動的用自己的智慧去探求新知。
在教學1時＝60分的關系時，我放手讓學生自己通過撥動鐘表，看時針和分針的運行情況，參與到知識形成的過程中，引導學生在觀察中去思考1時與60 分的關系，從而使學生了解知識的內在的聯系理解1時＝60分的道理。這樣學生自己探索學會了知識，既記憶深刻，又扎實。
認識幾時幾分是教學的難點。在教學認識分、時的時候，就注意到要為認識幾時幾分做鋪墊。在認識完分的時候讓學生小結：分針走多少個小格就是多少分。時的認識也是這樣處理的。有了前面的鋪墊，就減緩了教學幾時幾分的難度。最后引導學生總結出看幾時幾分的方法。
整個的學習過程中我利用精心制作的網頁進行教學，使學生在輕松，愉快的氛圍中學習。又進行的美的熏陶。
三、鞏固練習，拓展應用
鞏固練習設計的了3個題目
1、時間作息表。（網絡課件）2、撥時間的練習。讓學生根據自己的作息時間撥出時間，并說出撥的方法。
3、連線。（網絡課件）
通過這些生動有趣的、緊密聯系學生生活實際的練習，促進學生在興趣盎然中體會 “時”、“分”的實際意義，生成時、分的時間觀念。
四、總結拓展
讓學生：回顧一下這節課我們學習了什么？學生對所經歷的數學知識的形成過程進行再認識，以不同的時空視點對學習歷程進行重新思考
板書設計：
板書是一節課學習內容的精要之所在。根據本節課教學內容的特點和學生注意的規律
我們贏了 篇3
教學重點：
讀寫幾時幾分的時刻。
教學目標 ：
1、認知目標：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。
2、能力目標：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培養觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。
3、德育 目標：滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。
教法學法：
本課知識比較抽象，結合低年級 學生的年齡特點，我以愉快式教學方法為主，激情導入，設計動畫課件，在課件所創設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深入；突出重點、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學習；運用游戲，貫穿練習；質疑反思、總結方法。
教學準備：
課件、每人一個鐘表
教學過程：
一、創設情境，激情導入
以申奧背景導入， 在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發學生的愛國熱情。然后教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節課我們就來學習和時間有關的知識。板書數學及文字課題。
二、操作體驗，自主學習
1.認識鐘面
�。�1）知覺感知
因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面，直觀感知 。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前 學過了一些有關鐘表的知識，現在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學生說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。
�。�2）重點引導
引導學生說出整個鐘面上一共有12個數字，也就有12個大格。
每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。
�。�3）說數法
你是怎樣數的？還有別的數法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。
如果數小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。
2、認識時、分
�。�1）動手操作，提出問題
要把學習的主動權教給孩子，學生們通過直覺感知有了這么多的發現，這是鼓舞他們繼續學習的良機，“同學們很聰明，除了你們發現的鐘面上寫的數字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關于鐘面的知識呢？”
讓學生拿出鐘表，撥一撥（時針、分針順時轉動），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經接受了知識，再次能提出問題說明他已經注意到這部分知識，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。
�。�2） 小組匯報，交流、解決問題
1、鐘面上有 個大格，（ ）個小格
2、時針走1大格是（ ）時
3、分針走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分
4、時針走1大格，分針正好走（ ）圈 1時=（ ）分
前3個問題，我引導學生從舊知過渡，重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結合，調動起學生動手熱情，最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。
3.認識時、分的關系
從一開始上課到現在學生大量的進行了操作活動，應該說有些學生已經有了一定的認識 ，并且如果再一直撥表認識，學生的注意力會降低，所以我改變了方法。
（1）講童話故事：老師發現同學們真會學習，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著 12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）
�。�2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
�。�3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。
4.讀寫鐘面上的時刻
“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。
�。�1）分類
可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。學生自主分類，并說理由。
通過分類 知道有9時、9時半、10時是一年級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習數小格時已有了印象；主要是9時08分。
�。�2）讀寫幾時幾分時刻
重點引導學生進行觀察，區別時針、分針，得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數出是幾分。如果分針還沒指到10分，應該一小格一小格地數，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。
�。�3）方法總結
“我們學習了什么？你學會了什么？你想提醒大家注意什么？”
這是我最喜歡用的方法，及時反思有利于學生形成自己的知識體系。
三、游戲練習，拓展應用
“讓我們走進游戲王國，體會有關時間的樂趣！”在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊
1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最后進行按時作息的教育。
2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來，并說一下方法。
3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓�；ㄍr間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
我們贏了 篇4
〖教學目標〗
1. 結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，并初步了解它們之間的關系。
2.會正確認、讀、寫鐘面上的時刻。
〖教材分析〗
本節課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易理解。所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習的內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┘とひ�
同學們一定看過許多生動有趣的動畫片，是嗎？今天，老師也給你們帶來一部動畫片的片段，請看屏幕。（電腦演示鼴鼠與小鬧鐘的故事片段。）你們看到了什么？看來小動物的作息非常有規律，你們呢？請同學們在小組內相互說一說自己的作息時間。從同學們的交流中能看出，有的同學作息時間很有規律，也有部分同學沒有規律。我們的生活離不開時間，這節課我們共同來進一步認識鐘面，學習兩個新的時間單位。（板書課題：認識鐘面。）
（二）探究新知
1. 認識鐘面。
�。�1）畫一畫。
請同學們根據以前學過的有關鐘表的知識，也可以通過自己生活中觀察的鐘表，把你認識的鐘面畫在紙上，并與你的同伴相互說一說，然后把自己的作品貼在黑板上。
�。�2）說一說。
�、僬埐糠滞瑢W上臺向大家介紹自己所畫的鐘面上都有些什么。
②除了畫的這些，你們還知道有關鐘面上的知識嗎？
�。�3）填一填。（電腦出示一鐘面。）
�、夔娒嫔嫌� 個大格， 個小格。
�、跁r針走1大格是 時。
�、鄯轴樧�1小格是 分，走1大格是 分。
�、軙r針走1大格，分針正好走 圈。
學生獨立做完以后在小組內進行交流，最后得出結論：1時=60分。
�。ò鍟�1時=60分。）
�。�4）撥一撥。
請同學們拿出學具袋中的鐘面模型，動手撥一撥鐘面，體驗1時=60分。
�。�5）小結：通過剛才同學們畫鐘面和觀察鐘面，我們了解了鐘面上的很多知識，大家來回憶一下。
2.認讀時刻。
�。�1）試一試。
剛才認識了鐘面上的有關知識，下面我們來讀一讀這幾個鐘面上的時刻。
電腦出示：
(教科書第64頁)
你能告訴大家你是怎樣讀出鐘面上的時間嗎？（小組討論）
得出：認讀鐘面，要先看時針，再看分針，在認讀時間時還要注意觀察時針和分針所指的位置，才不會讀錯時間。
�。�2）說一說：自己畫的鐘面上的時間。
�。�3）你撥我說、你說我撥。
同桌一人撥時間，另一人讀時間，交替進行。
（4）連一連。
(教科書第65頁)
同學們完成后，集體交流，投影訂正。
�。�5）讀一讀。
①投影出示。
(教科書第65頁)
②小組內說一說圖上的小朋友在什么時間做什么？
③說一說自己做這些事情的時間。我們應該像這位小朋友一樣，按時做每件事，養成好習慣。
�。ㄈ┱n堂小結
同學們，我們這節課是8時20分上課的，請你撥出來。到下課時是9時，請你撥出來。從上課到下課經過多長時間？在這40分鐘里，你有什么收獲呢？ （學生談收獲。）
〖案例點評〗
1. 本節課通過激qing導入，把學生引入到數學學習活動中，較好地培養了學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。體現了教師的主導地位和學生的主體作用，雙方互動，共同探究學習新知。
2.學生的數學學習活動設計得較為科學合理。通過畫一畫、撥一撥、讀一讀、連一連等，鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握，培養了學生探究問題和合作意識。
3.較好地體現了數學就在同學們身邊，生活處處皆數學。培養了學生處處留心觀察生活的良好習慣。
4.課堂設計的數學活動容量偏大。要求教師在教學中要注意精心設計、精心準備，師生配合應緊密，恰到好處。
我們贏了 篇5
教學內容：
北師大版數學二年級上冊（認識時、分的關系）
教學目標：
1.知識與能力：結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。
2.過程與方法：在實際情境中，能夠準確讀出鐘面上的時間。
3.情感態度與價值觀：結合情境，對學生進行愛國主義教育，初步養成遵守和愛惜時間的習慣。
教學重點：
在具體活動中認識鐘面。
教學難點：
準確讀出鐘面上的時刻。
教學準備：
教師準備：鐘面、掛圖、電子表。
學生準備：
鐘面學具。
教學方法：
分析法
教學過程：
一、 創設情景，引入課題。
1、出示掛圖
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---（師指圖上時間）。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。
二、探索新知。
A、觀察鐘面
1、師舉鐘面：請拿出學具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據學生的交流有序地進行板書
B、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時？
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
�。ㄗ尫轴槒�12走到1），走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設疑：請自己撥一撥，當時針走1大格時，分針走了多遠？
當時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導討論：（教師邊撥弄，邊提問）1圈有多少小格？
有12大格，60小格
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結論：1時=（ ）分
C、我撥人認
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學生認讀。
2、教師引導討論：你是怎樣認的？
先看時針，再看分針
時針走到幾就是幾時
分針走幾小格就是幾時分
3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間（如9時），學生在學具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎？
�。▋牲c）前面的數表示幾時，后面的數表示幾分。
三、練習鞏固
1、組織學生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個時間你在干什么？
滲透按時作息的教育。
2、引導學生看懂85頁第2題，再讓學生獨立連線，再相互檢查。
3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
四、拓展性學習
把自己一天起床，吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設計一個簡單的日程表。
五、總結。
師：今天你有什么收獲？
板書設計：
我們贏了——認識時間
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=（ ）分
我們贏了 篇6
活動目標：
1、初步培養勇敢的精神及對小動物的同情之心。
2、在活動中體驗一起打敗大灰狼的快樂。
3、發揮幼兒的想象力。
活動準備：
1、若干報紙。
2、小鴨和大灰狼布偶各一只，鴨媽媽玩具一只。
3、“大灰狼的家”展板一塊。
4、用不干膠布置一條小河。
5、錄音機及磁帶。
活動過程：
一、組織在報紙上坐好
二、故事引出
1、教師講述故事一遍：小鴨和鴨媽媽生活在一起。小鴨和鴨媽媽一起出去玩，一起出去游泳，每天都過得很開心。有一天，鴨媽媽出去找食物的時候，來了一只大灰狼，把鴨媽媽給抓走了。小鴨知道后非常的傷心。
2、激發小朋友一起去幫助小鴨救出鴨媽媽。
三、在路上
1、教師：我們要出發了。去大灰狼家的路很遠，小朋友最好帶上報紙，希望小朋友都在路上能安靜地在一起，被大灰狼發現可就糟了。
2、播放音樂，一起開心地排隊走。出現打雷聲音教師引導：糟糕，打雷了，快要下雨了。有什么辦法能躲雨？
3、教師啟發小朋友用報紙來擋雨，隨著音樂一起踮起來輕輕地走。
3、出現一條小河，啟發小朋友用報紙墊著走過去。
四、一起想辦法
1、教師組織小朋友一起坐下來休息。
2、教師提問：馬上就到大灰狼家了，小朋友有什么辦法能打敗大灰狼？
3、引導：今天我們只帶了報紙，怎么用才能打敗大灰狼？
4、啟發小朋友將報紙揉成紙球。
5、發現大灰狼，一起用紙球打敗大灰狼，并救出鴨媽媽。
五、一起來跳舞
我們贏了 篇7
教學目標：
借助鐘面，使學生了解時、分之間的關系，能夠在鐘面上撥出相應的時間。
能夠準確地認識并寫出鐘面上的時間。
對學生進行愛國主義的教育，引導學生關注社會，關心時事。
教學重點：正確地讀寫鐘面上的時間
教學難點：了解時、分的關系。
教具準備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個。
學具準備：每人一個小鐘面模型。
教學過程：
激情導入，創設氛圍
談話：XX年，在我國的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運動會，吸引世界上眾多優秀的運動員參加，你們知道這是一項什么運動會嗎？
（播放北京申奧成功的片斷錄像帶）
通過看錄像，你們知道中國在什么時候申奧成功？XX年7月13日晚上10時零8分，（師將10時零8分這一時刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時刻是值得我們每一個中國人為之驕傲和自豪的。
開展活動，探究學習
引導認識鐘面
師：在日常生活中，你還知道有哪些有關鐘面的知識，可以和大家交流，比一比誰知道的多？
先進行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）
出示填空題，個人數一數，想一想，撥一撥：
鐘面上有＿＿個大格，＿＿個小格。
時針走1大格是＿＿時。
分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。
時針走1大格，分針正好走＿＿圈。
小組交流，1時＝＿＿＿分
認讀時刻
誰會在鐘面上撥出10時？（請一名學生撥出）
引導觀察教師事先撥好的10：08時刻的時針和分針的位置，它們分別指著誰？
啟發：時針剛走過幾，就是幾時，分針走過多少小格，就是多少分。
練習：教材64頁試一試。
鞏固應用
小故事（小明的一天）：出示教材65頁1題圖。
引導以小組為單位輪流說：什么時間，小明在干什么？你在這個時間經常干什么？
師問：我們應該怎樣合理利用時間？
2、小游戲。
同桌為單位，一個學生撥時間，問一問對方是什么時間，此時你在干什么？
同桌為單位，一個學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出相應的時間。
以一組同學作匯報演示。
3、連一連、找朋友：
教材第2題。
獨立完成教材第3題。
對于情境導入的另一設計思路：
師：中央電視臺的《大風車》節目是什么時候，幾點鐘播放的？（每天下午6：10）
你是怎么知道的？
學生回答后教師小結：學好了鐘面上的知識，我們不僅能準時收看到自己喜愛看的電視節目，而且對學習和生活會有很大的幫助。
我們贏了 篇8
本課是在學生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎上，進一步認識鐘表上的時、分、秒。教學中我以學生的生活經驗為基礎，使數學學習活動與學生的生活實際密切聯系起來。開課我結合“北京申奧成功”這一情境，引導學生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應到學生關注社會，關心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學生動手撥學具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關系。學生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學生任意撥出不同的鐘面，其余同學認讀，然后引導學生認識電子中面上的時間顯示方式。通過生生互學互助全班同學基本掌握了認讀時刻。為了讓學生進一步的鞏固，我從因特網上找到了一個“鐘表游戲”的小練習，把打開方式告訴學生后，學生親自上網玩“鐘表游戲”，在游戲中知道得到了鞏固。網絡上的資源很豐富，需要我們去挖掘、分析、處理和合理運用到教學中，有助于提高教學質量。
本課從學生生活實際和已有經驗出發，課件、網絡輔助教學，學生互相學習，在游戲中學習，整堂課充滿了歡樂，學生知識的掌握也很牢固。