《看望老人》（精選11篇）
《看望老人》 篇1
教學目標：
1、 能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、 能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。
3、 養成尊敬老人的傳統美德。
教學重點：學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點： 能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
教學設計：
（一）、情境創設：
師：首先請大家唱首歌：《讓座》。
生：、
師：剛才我們唱的這首歌講的是什么：叔叔給我們讓座我們可以說是愛護兒童也就是愛幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢？
生：尊敬老人。
師：對！尊敬老人是中華民族的傳統美德。那我問問大家：重陽節這天，你們準備干什么？
生：敬老人！
師：小紅、小明和小剛三個好朋友也和大家想的一樣，約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。
說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
2、解決問題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
① 請你思考后與你的同桌說一說“三個小朋友分別從自己家出發，怎樣走才能到敬老院？”
出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
②學生看圖試著完成，再小組交流，說一說為什么這樣填。
③集體交流，教師根據學生的答案演示課件，驗證結果、加深印象
你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
（三）、鞏固練習：
1、幫三個小伙伴解決了問題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？
在商場的東面 60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？（學生獨立思考，并在書上標出自己設計的路線，借助實物投影儀，讓學生展示結果邊說自己設計的路線，邊用彩筆演示過程）
送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條最近？
4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）
① 你能說一說，從你的座位，怎樣走可以走出教室？（同桌互相說一說，然后學生邊說邊演示）
② 從教室出發，怎樣走可以走到辦公室？
（四）、課后總結：
這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？
《看望老人》 篇2
教學目的：1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，會描述從一地到
另一地的具體路線。
2、鞏固看圖辨認方向的知識。
3、使學生體驗與人合作，經歷交流，匯報等數學活動感受數學知識與現實生活的密切聯系。
4、滲透尊敬老人的傳統美德。
教學重點：學會看簡單的路線圖，知道確定位置不僅需要知道方向，還
要知道兩地的距離。
教學難點：運用知識解決實際生活中的問題
教具準備：掛圖、課件等。
教學過程：
一、復習引入
師：同學們，上節我們學習了辨認方向，梅老師在我們美麗的芳草園里照
了一些相片，你們來看一看是我們學校的那些地方嗎？能從相片中正
確的辨認東南西北這四個方向嗎？（出示課件，學生辨認學校的東南
西北四個方向）
生：東、南、西、北（學生看圖回答）
二、自主探究，獲取新知
1、創設情境
（出示課件）大屏幕上有“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的詩句，學生齊讀。
師：同學們，知道詩中描寫的是我國什么節日的情景嗎？
生：重陽節。
師：對，重陽節又叫老人節（出示課件，老人圖）。尊敬老人是中華民族的美德，我們也要尊敬老人、關心老人、多幫老人做一些力所能及的事。你們現在年齡還小，就從尊敬自己的爺爺奶奶或鄰居的老人做起吧！
師：同學們去過敬老院嗎？
生：去過；沒去過。
師：今天，小紅、小明、小剛三個助人為樂的好孩子約好去敬老院看望老人，可他們不知道從自己的家出發怎樣走才能到敬老院。好心的小熊樂樂幫他們畫了一幅路線圖，我們一起去瞧瞧吧！（課件出示路線圖）揭示課題：（看望老人）（板書）
2、觀察路線圖，學會從中獲取信息
①從圖中獲取信息
師：說一說，圖上都有些什么地方？
生：敬老院、郵局、書店、小紅家、小明家、小剛家。
師：圖上都有那些人物呢？
生：小紅、小明、小剛。
師：圖上還告訴我們了些什么？
生：還告訴了我們有個箭頭向上面表示是北方。
師：剛才同學們說得都非常的好。那現在小明要從家到敬老院應該怎么走呢？
生1：小明從家出來先向北走，走到郵局，再向東走就到了敬老院。
生2：小明從家出來先向東走，走到書店，再向北走就到了敬老院。
生3：小明從家出來先向東走，走到小剛家，在向北走，走到小紅家，再向西走就到了敬老院。
②你知道這些符號的意思嗎？
師：剛才你們都說得很好，可是小熊樂樂一時粗心，忘了在圖上做一些符號，現在你能說說圖上的這些符號都表示什么意思嗎？
生：數字表示兩個地方之間的距離有多少米。
師：你真聰明。
3、學會運用圖中信息解決實際問題
①合作完成，教師根據學生的答案一邊填寫一邊演示課件，驗證結果、加深印象。
師：誰能告訴梅老師，現在小紅該怎么走才能到敬老院？
生：小紅向（西）走（60）米到敬老院。（教師在黑板上板書）
師：那小明又該怎么走呢？
生：小明向（北）走（20）米，再向（東）走（50）米到敬老院。（板
書）
師：剛才發言的兩位同學都說得很好，請你們也象他們一樣思考后與你的同桌說一說小剛怎樣走才能到敬老院？
生：（交流）
師：你們一起告訴梅老師好嗎？
生：小剛向（東）走（30）米，再向（北）走（50）米到敬老院。（板書）
師：現在請你們不看黑板上梅老師填的，打開課本第62爺的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發。自己填一填。
小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；
小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；
小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。
②再看圖，口頭回答問題
師：誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？（課件出
示）
生：我使通過把他們三個人走的距離分別計算出來，再進行比較。小紅家到敬老院是60米，小明家到敬老院是20+50=70米，小剛家到敬老院是30+50=80米。所以小剛家離敬老院最遠，小紅家離敬老院最近。
師：剛才三個好朋友在敬老院里幫助老人做了很多家務事，還表演了節目，老人們可高興了，現在他們要回家了，你知道三個小朋友從敬老院出發，怎么走才能到自己家嗎？（用課件出示問題）看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？（教師帶領學生用手勢書空，在讓學生獨立思考后借助課件集體流）
生：小紅向（東）走（60）米到自己的家；
小明向（西）走（50）米，再向（南）走（20）米到自己的家；
小剛向（南）走（50）米，再向（東）走（30）米到自己的家。
③體會位置的不同
師：為什么從他們各自的家到敬老院，和從敬老院到他們各自的家的是不同的呢？
生：因為他們的起點和終點變了。
師：很正確，正因為他們的中心點變了，所以他們的走法才不一樣。只要我們確定了方向和距離，就能到達正確的位置。
三、鞏固提高
1、練一練第1題
師：剛才在小朋友的幫助下，小紅他們找到了敬老院，三個小朋友可喜歡你們了，現在他們想邀請你們一起去游樂場，想去嗎？他們為你們畫了一幅地圖，請看！（出示課件）
師：你在圖上看到了什么？圖中的
生：商場、數字、箭頭、線段……
師：圖中的“10m”表示什么意思？
生：每一段的距離是10米。（教師在大屏幕上用手勢筆畫出來幫助學生理
解）
師：你看到游樂場了嗎？（引導學生仔細看題，注意理解“在商場東面60米”“用三角形標出位置”）
生：學生獨立完成后借助課件集體交流
2、練一練第2題（尋寶圖）
師：你們知道嗎？小狗天天告訴了我一個秘密，今天他要和幾個好朋友去尋寶，我也想去看看，你們陪我一起去好嗎？（出示尋寶圖的畫面）
師：你們看到百寶箱了嗎？你想幫助哪只小動物最快的找到寶藏？就請你說一說他要怎么走才能拿到百寶箱！請你們每一小組的同學相互交流。
生：（教師根據學生的回答，演示課件）
3、練一練第3題（小兔送信）
師：在你們的幫助下，小動物們都拿到了百寶箱，他們說你們可聰明了！這不，又有一只小動物來找你幫忙了。（出示小兔送信的畫面）
①仔細觀察路線圖，說一說你從中能知道什么？（教師在學生回答的基礎上，讓學生知道圖中的紅點表示各個小動物的信箱，小兔必須走到點上才算把信送到；圖中的黑線是小兔可以走的路，小兔不能斜穿）
②你能為小兔設計一條送信的路線嗎？
（學生獨立思考，并在書上標出自己設計的路線）
③借助實物投影儀，讓學生展示結果邊說自己設計的路線，邊用彩筆演
示過程
④請你幫小兔算一算，送完信，小兔回到家一共走了多少米？
⑤借助實物投影儀，讓學生展示自己的結果
⑥我們看了幾個小朋友設計的路線，你覺得誰設計的更好一些，為什
么？
4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北，那請你看一看現在你所在的教室，你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎？（復習教室中的方向）
四、課堂小結
師：今天，你有什么收獲？你做了哪些有意義的事？
生1：學到了只要我們確定了方向和距離，就能到達正確的位置，幫助小朋友找到敬老院……
生2：我會找根據路條找方向了。
生3：我會敘述走的路線。
五、總結并布置作業
師：請你回家后和你的爸爸媽媽說一說，你每天放學回家的路線。
板書：
看望老人（簡單路線圖）
小紅向（西）走（60）米到敬老院。
小明向（北）走（20）米，再向（東）走（50）米到敬老院。
小剛向（東）走（30）米，再向（北）走（50）米到敬老院。
《看望老人》 篇3
〖教學目標〗
1. 通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學習過程中學會用數學眼光去觀察生活，培養有序思維，體驗數學與生活的聯系。
4.培養熱愛家鄉、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
〖學校及學生狀況分析〗
潞城市城關小學是一所市屬鎮管的四軌制老學校，在辦學規模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農或游商小販之家。但是經過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。
〖教學設計〗
（一）談話導入
師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發現了什么？有什么話要對大家說嗎？
（課前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉的情感教育，體會家鄉在發展。）
師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）
讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發揮學生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關小學的路線。
師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應向哪個方向拐？（根據回答用箭頭標出。）
師：當汽車駛進中華大街后，你能領著實驗小學的老師到達我們城小嗎？
（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規范。）
師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側的建筑物嗎？
（三）在運用中深化理解
1. 投影出示長治和濟醫院方位圖，讓學生說說自己的發現，適當時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關小學到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓練。
（1）出示“看望老人”圖，創設一個故事情境，教育學生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發現了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？
(四)課堂小結
說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？
〖案例點評〗
生活就是一本教科書，本節課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數學知識與生活的密切聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學難點奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學生在學習數學知識的同時受到了良好的思想教育。
《看望老人》 篇4
我說課的內容是北師大版小學二年級數學上冊第五單元“方向與位置”的第二課時看望老人。
教材分析：
本節課是學生在一年級學會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結合具體情境，會辨認東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎上進行教學的。本節課我們認真分析教材通過看望老人這一情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置，進一步鞏固辨認方向的知識，為以后學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。
教學目標：
1、根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出去某地所走的路線，能與實際生活聯系起來學習。
3、滲透尊敬老人的傳統美德，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。
教學難點：
能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
學情分析：
學生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經有了一定的感性經驗，而且上一課時已經對物體相對位置關系有了初步的了解，為本節課的學習打下了基礎。
設計理念：
讓學生學習有價值的數學，教師進行教學是用教材教而不是教教材。這節課首先創設了尊敬老人的生活情境，選擇了學生樂于接受有價值的教學內容，并且在此基礎上突破了教材。在教學過程中采用互動、合作、探究的教學方法，設計與學生密切聯系的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學生自主學習。把獎勵和表揚貫穿課堂始終，充分調動了學生的積極性。
教學模式：
（一）創設情境 激活目標：通過生動具體的生活情境，明確學習的目標。
（二） 實踐觀察 自主探究：通過學生仔細的觀察，發現問題，提出問題，通過主動的探究，主動學習，體驗探索成功的快樂。
（三）強化訓練 及時練習：通過靈活有趣的練習，提高學生解決問題的能力。
（四）形成能力 總結知識：通過對本節課教學內容的總結概括，將知識形成完整的知識體系。
教學過程：
一、創設情境、激活目標
首先復習上節課的知識，讓學生說出我們都學習了那些方向？出示地圖，讓學生說出地圖上的方向，并用學過的方向知識說一下物體所在的位置。通過復習舊知，為本節課在東南西北基礎上進行路線圖的教學打下基礎。
接著情境導入，九月九這天是重陽節，中國自古就有尊老敬老的傳統美德，這一天小紅，小明，小剛三個好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認識路，你愿意當他們的小導游，用你的智慧去幫助他們嗎？設計這樣的情境，引出路線圖，激發學生的學習興趣和求知欲。
二、實踐觀察、自主探究
出示主題圖，讓學生觀察，從圖上你都知道了那些數學信息？設計此環節目的在于從整體上讓學生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助解決問題，同時培養了學生的觀察力。 接著讓學生自由充當其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院？先讓學生獨立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標指出：思考要有價值，合作要有實效，我們認為此處在學生獨立思考的基礎上再進行交流，目的明確時效性強。再讓學生依據自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據學生的回答，演示課件。學生完成書上62頁的填空，指名完整匯報所填的內容。
通過小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學生說出有什么相同點和不同點，使學生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機板書：方向 距離，這時明確：這就是我們本節課要學習的學會看簡單的路線圖。
美國教育學者布魯巴克說：最精湛的教學藝術，遵循的準則就是讓學生提出問題。所以本節課我們在初步了解路線圖之后，讓學生試著提出問題。學生可能會說：他們到敬老院誰
走的遠，誰走的近？也可能會說：小紅家到小剛家怎么走？等等問題，教師依據學生的問題有選擇的適時引導點撥，并就學生提出的問題在小組內交流，突出了重點，突破了難點，同時也體現了教師的主導和學生的主體地位，體現了教學由扶到放的過程，真正做到了合作學習。
三、強化訓練、及時鞏固
愛因斯坦說：“興趣是的老師”。本節課設計了四道練習題，前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環扣一環，并充分調動了學生的學習興趣。第三題讓學生設計送信路線，頒發設計獎，既是給表現好同學的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓練的基礎上對走法的優化。創設了這樣生動有趣，富于現實意義和挑戰性的學習情境，激發了學生的學習熱情與興趣。第四題選擇了學生所在學校附近熟悉的地點，說出學校到這個地點的路線，讓學生經歷數學知識與生活的密切聯系，深切感受到知識來源于生活，生活中處處有數學。
四、形成能力、總結知識
這節課你學到了什么？有什么收獲？
此環節是對本節課教學內容的總結和概括，是幫助學生將零碎、分散的知識內化成一個完整的結構。從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為我所用。
本節課的設計我們力求體現新課標的理念，但總會有不盡人意的地方，在上課時可能還會生成許多新的問題，希望各位領導和老師提出寶貴的建議和意見。謝謝大家。
《看望老人》 篇5
看望老人
教學內容：
教材第62頁的的《看望老人》
教學目標：
1、創設“看望老人”情景，讓學生學會看簡單的路線圖。
2、經歷用語言表達物體所在方向（位置）的大致過程，培養空間觀念，
3、體會與同伴合作交流，解決問題的體驗。
4、滲透尊老、敬老的傳統美德。
教學重、難點：
會看簡單的路線圖
教學方法：
自主探究、合作交流
教學手段：
掛圖
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、師：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？
（給學生一個可比對象，如我們的教學樓到校門口是100米左右）引導學生說清楚從哪兒到哪兒大約多少米？
尊老敬老是中華民族的傳統美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
2、組織學生匯報，引導學生說出：
小紅向西走60米到敬老院
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院
3、師：請大家算一算誰家離敬老院最遠，誰家最近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
4、組織學生匯報：
小紅回家要向東走60米
小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小剛向南走50米
向東走30米
二、探究與體驗
1、完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。（匯報交流）
2、設疑：如果在商場西20米處設停車場，用o標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體，用適當的符號標出來，在小組內說一說。
3、完成“連一連”第2題
出示“尋寶圖”引導學生觀察，自由說一說小動物的尋寶路線圖。
4、小組合作完成，認真觀察，自由表述。
5、完成“連一連”第3題。
師：小兔要送信，請你們幫它算一算，從出發到家一共走了多少米？
6、 小組內討論：確定路線，再計算。
說路線，算路程：
順原路回（ ）
走新路回（ ），討論后決定走哪條路最近，班內交流。
三、實踐應用
1、“練一練”第4題
師：請你說說回家的路線，要求運用四個 方向準確地表述。
學生小組內說一說
2、把大家說地路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成。
3、小組合作完成一幅路線圖。（分工合作）
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲？
五、練習設計：
練一練的1——4題。
六、板書設計：
看望老人
郵局-————敬老院————————小紅家
| 50m | 60m
|20m | ↑
| |50m 北
小明家 |
店書————小剛家
30m
《看望老人》 篇6
一、說教材：
本節課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎上進行教學的。通過看望老人這樣一個情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
教學目標：
1、 能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、 能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。
3、 養成尊敬老人的傳統美德。
教學重點： 學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點： 能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
二、說教學方法：
教學是根據學生的年齡特點和認知特點，設計與學生生活密切聯系的活動情境，為學生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
三、說教學手段：
在本節課的教學中利用多媒體手段，創設了具體的生活情景，設計了生動有趣、直觀形象的數學練習活動，使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。
四、說教學流程：
（一）、情境創設：
尊老敬老是中華民族的傳統美德。重陽節這天，小紅、小明和小剛三個好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
（由于學生第一次接觸路線圖，教學中充分利用多媒體課件，讓學生用數學的眼光去看周圍的事物，使學生體驗到生活中處處有數學，并滲透傳統美德的教育）
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。
說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
（這個環節的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）
2、解決問題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
（本環節采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
（充分利用教材現有的資源進行變式練習，培養思維的靈活性。）
（三）、鞏固練習：
1、幫三個小伙伴解決了問題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？
在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。
（本環節在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創新思維得到提高。）
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條最近？
（這兩個練習采用故事的形式，激發學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。）
4、 放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走？再說一說自己放學回家的路線。
（練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。）
（四）、課后總結：
這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？
（生活就是一本教科書。本節課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。）
五、說板書設計：
看望老人
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
（用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當的空位引導學生有話可說、說準確的話，體現了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據，書之有條，書之有度。）
《看望老人》 篇7
《看望老人》是第五單元位置與方向的第三課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識，并向學生滲透尊敬老人的傳統美德教育。正確辨認現實生活中的東、南、西、北，并能根據這些詞語描繪物體所在的方向對二年級學生來說是具有一定難度的。因此，教學時，我源于生活為出發點，以關注學生思維發展、實際運用能力為主導思想，讓學生在生動具體的情景中認識和理解知識。
本節課的教學目標是通過情境圖辨認方向，發展學生的空間觀念，讓學生體驗數學與生活的密切聯系。這一節課上，學生的積極性很高，興趣很濃，反思整個教學過程，我認為這堂課有幾個方面我做得比較好，主要體現在：
1、尊老愛幼是中華民族的傳統美德，于是上課開始我向學生進行了尊老敬老的教育。然后創設愛心小隊去敬老院看望老人的情景，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助。引出路線圖。采用創設情境導入新課，激發學生學習興趣。
2、充分利用網絡資源，加上自己的創造，制作出與本課教學內容相適應的教學課件，通過課件的展示，優化了教學過程，激發了學生的興趣，有效利用課堂時間，提高了教學實效。
3、通過合作交流的方式讓學生充分表達自己的見解，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。
4、經過反思我覺得在教學設計中存在的欠缺是沒有把學習到的知識與生活實際結合起來，數學的生命在于應用，應該把學習的所得應用于實踐中，既提高了學生應用數學的意識，也能在實踐中檢驗學生的掌握情況。
《看望老人》 篇8
一、說教材：
本節課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時，是在學生學會辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎上進行教學的。通過看望老人這樣一個情境，使學生學會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認方向的知識。
教學目標：
1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
2、能正確運用所學知識準確地說出來去某個地方所走的路線，能與實際生活聯系起來進行學習。
3、養成尊敬老人的傳統美德。
教學重點： 學會看簡單地圖上的路線圖。
教學難點： 能用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。
二、說教學方法：
教學是根據學生的年齡特點和認知特點，設計與學生生活密切聯系的活動情境，為學生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
三、說教學手段：
在本節課的教學中利用多媒體手段，創設了具體的生活情景，設計了生動有趣、直觀形象的數學練習活動，使學生在玩中學、學中樂，達到寓教于樂的目的。
四、說教學流程：
（一）、情境創設：
尊老敬老是中華民族的傳統美德。重陽節這天，小紅、小明和小剛三個好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
（由于學生第一次接觸路線圖，教學中充分利用多媒體課件，讓學生用數學的眼光去看周圍的事物，使學生體驗到生活中處處有數學，并滲透傳統美德的教育）
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學會從中獲取信息。
說一說，在圖中你獲得了哪些數學信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
（這個環節的設計目的在于讓學生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題）
2、解決問題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語言描述嗎？
請你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？為什么？
如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
（本環節采用了自主探索、合作交流的學習方式，為學生創設有利于他們主動求知的學習環境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識的技能。而用準確的語言進行描述，使學生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）
三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
（充分利用教材現有的資源進行變式練習，培養思維的靈活性。）
（三）、鞏固練習：
1、幫三個小伙伴解決了問題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎？
在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。
（本環節在課本原有練習的基礎上，設計了變式練習，意在激活學生創新的火花，在邊標邊說中鞏固、強化，使創新思維得到提高。）
2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條最近？
（這兩個練習采用故事的形式，激發學生的好奇心，增強學習的興趣，再通過討論交流的方式，提高學生語言表述能力，進一步增強辨別方向的能力。）
4、放學了，從咱們教室到學校門口應怎樣走？再說一說自己放學回家的路線。
（練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中提高學習興趣和學習效果。）
（四）、課后總結：
這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？你認為自己在本節課的表現怎么樣？你還想說些什么？
（生活就是一本教科書。本節課充分挖掘生活資源，將學生帶入一個生活情境中，讓學生體驗到數學與生活的聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。）
五、說板書設計：
看望老人
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
（用準確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節課的難點。為了分散難點，我設計了上面的板書，以適當的空位引導學生有話可說、說準確的話，體現了路線圖的基本結構——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據，書之有條，書之有度。）
《看望老人》 篇9
我上的是二年級數學《看望老人》，其目的是讓學生感知方位，知道方向和距離后確定具體位置，通過上課后，我覺得有幾點是比較滿意的。
一、在教學中注重聯系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源于生活，又認識到所學數學可用于生活。在復習舊知識時運用“問答歌”的形式，調動學生的積極性，很快的鞏固復習了舊知識。開課時，精美的課件、創設的有趣情景把學生深深的吸引了，激發了學生的學習的興趣
二、這一節課整合了例題中的問題。通過讓學生小組合作學習，培養學生合作、探索、交流的意識和能力，達到“人人教我，我教人人”的目的，這不僅活躍了學生的思維，而且使學生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑，積極主動成為學習的主體。
三、在利用已有的教學資源的時候，我把握學生的學習興趣。老師先根據已有的路線圖提出其他的數學問題，學生來解答。再由學生自己提出數學問題，學生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學生進行了變式練習。個人完成，小組檢查，教師投影上檢查等。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的`基礎上，我也是在原有的教學資源的里繼續挖掘。逐層增加問題，加大問題的難度。
四、在每一個練習之前，我都把提出的問題引導學生去充分的觀察題目。這樣，每一個問題都是十分扎實的，學生有了充分理解題目的基礎，那么對于自主練習就非常順利了。
這節課也有很多我不滿意的方面，比如我實際上課的時候就發現學生回答問題的時候，語言不是特別精練，對于方向和行走路線的敘述不是非常流暢。我分析原因如下：
1、在觀察平面圖時教師給的時間還是不是特別充裕，教師讓學生自己發現圖中的數學信息，讓學生說的還不是特別充分。
2、對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學生掌握的還不是特別扎實。
3、課堂時間預設不夠，沒有讓所有學生都參與進來，而且課堂達標檢測也沒有在課堂上及時完成。
4、沒有讓同學們多說、多練習，一直是老師在說，學生沒有充分展示的時間。
今后，我在教學中應該注意讓學生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點。盡量讓每一位同學都發言，讓同學們多說、多練習，多向老教師學習，多討教，學習他們的優秀教學經驗，讓自己更上一層樓。
《看望老人》 篇10
〖教學目標〗
1. 在知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，發展空間觀念。
2.體驗數學與現實生活的密切聯系，滲透尊敬老人的傳統美德教育。
〖教材分析〗
本節課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。使學生學會看簡單的路線圖是本節課的重點，也是難點。突破此重難點的關鍵是教師不要把這部分內容作為知識點講給學生，而要為學生創設現實的活動情境，讓學生在親自體驗中理解和認識。
〖學校及學生狀況分析〗
二年級學生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的，但要正確辨認現實生活中東、南、西、北這四個方向，會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此，教學時要根據學生的年齡特點和認知特點設計與學生生活密切聯系的活動情境，為學生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，導入新課
師：（出示課文情境圖） 星期天，小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經從自己家里出發了。請同學們看看圖，動動腦筋想一想，他們要怎么走才能到達敬老院？
（二）合作交流，自主探究
師：請同學們認真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達敬老院？ 獨立完成書上的“填一填”，并在小組內進行交流。（教師巡視指導。）
師：哪個小組選代表匯報一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學們完成得很不錯，下面請同學們分小組再說幾個問題：
(1)誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？
(2)看望老人后他們怎樣才能回到自己的家？
師：同學們在小組里說得很認真，現在我們全班交流。
生4：小剛家離敬老院最遠，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院后門，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來我們的同學也來親自走一走。
（在教室里選擇幾個不同的位置，請同學從自己的座位走到指定位置，并說一說走的方向和走了幾步。）
（三）拓展知識，應用鞏固
1. 做第62頁練一練的第1題(屏幕出示題目及圖)。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生： 10米。
師：你能找到游樂場的位置嗎？按要求填在書上。
(用實物投影儀展示學生標的情況。)
師：你是怎樣找到游樂場位置的？
生：商場的東面也就是商場的右面，所以往右數6格就找到游樂場的位置了。
師：如果在商場西面20米的地方建一個停車廠，你們能用○標出它的位置嗎？
(學生獨立完成，教師用投影儀展示學生標的情況。)
2.尋寶游戲。（第63頁練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們三家附近，藏著一個百寶箱，同學們能幫它們找一找嗎？ （出示第63頁的尋寶路線圖。）
師：老師請3位同學分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應該怎樣回家呢？
學生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學們看著圖還能提出問題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開放性活動：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認真負責，于是動物們選它當了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設計一條最短的路線嗎？（出示63頁小兔送信圖。）
學生獨立沿方格線畫出小兔送信路線，計算出小兔一共走了多少米。
小組內交流。
全班展示各組最短的路線設計。
（四）聯系實際，實現遷移
師：你能說說放學回家的路線嗎？
指名學生說出自己放學回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標有道路和距離。）哪位同學能從村口出發，找到小熊的家呢？
學生回答。
（五）課堂總結，布置作業
同學們，學了這節課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學到了什么？
同學們懂得可真不少！課外，請同學們調查一下，從我們學校出發，怎樣才能到達人民公園。
〖案例點評〗
本案例采用創設情境導入新課，激發了學生學習興趣。探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。此后的游戲實踐活動，使學生對所學知識有了親身體驗，更有利于學生理解知識。在應用鞏固部分，本案例的練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中學習，提高學習興趣和學習效果。此外，教師重視了對學生數學學習過程的評價，增強了學生學習數學的信心。
《看望老人》 篇11
教學目標：
1. 在知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，發展空間觀念。
2.體驗數學與現實生活的密切聯系，滲透尊敬老人的傳統美德教育。
教材分析：
本節課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。使學生學會看簡單的路線圖是本節課的重點，也是難點。突破此重難點的關鍵是教師不要把這部分內容作為知識點講給學生，而要為學生創設現實的活動情境，讓學生在親自體驗中理解和認識。
學生狀況：
二年級學生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的，但要正確辨認現實生活中東、南、西、北這四個方向，會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此，教學時要根據學生的年齡特點和認知特點設計與學生生活密切聯系的活動情境，為學生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗的機會，讓學生在生動具體的情境中認識和理解知識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：（出示課文情境圖） 星期天，小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經從自己家里出發了。請同學們看看圖，動動腦筋想一想，他們要怎么走才能到達敬老院？
二、合作交流，自主探究
師：請同學們認真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達敬老院？ 獨立完成書上的“填一填”，并在小組內進行交流。（教師巡視指導。）
師：哪個小組選代表匯報一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學們完成得很不錯，下面請同學們分小組再說幾個問題
（1）誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？
（2）看望老人后他們怎樣才能回到自己的家？
師：同學們在小組里說得很認真，現在我們全班交流。
生4：小剛家離敬老院最遠，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院*，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來我們的同學也來親自走一走。
（在教室里選擇幾個不同的位置，請同學從自己的座位走到指定位置，并說一說走的方向和走了幾步。）
三、拓展知識，應用鞏固
1. 做第62頁練一練的第1題（屏幕出示題目及圖）。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生： 10米。
師：你能找到游樂場的位置嗎？按要求填在書上。
（用實物投影儀展示學生標的情況。）
師：你是怎樣找到游樂場位置的？
生：商場的東面也就是商場的右面，所以往右數6格就找到游樂場的位置了。
師：如果在商場西面20米的地方建一個停車廠，你們能用○標出它的位置嗎？
（學生獨立完成，教師用投影儀展示學生標的情況。）
2.尋寶游戲。（第63頁練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們三家附近，藏著一個百寶箱，同學們能幫它們找一找嗎？ （出示第63頁的尋寶路線圖。）
師：老師請3位同學分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應該怎樣回家呢？
學生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學們看著圖還能提出問題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開放性活動：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認真負責，于是動物們選它當了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設計一條最短的路線嗎？（出示63頁小兔送信圖。）
學生獨立沿方格線畫出小兔送信路線，計算出小兔一共走了多少米。
小組內交流。
全班展示各組最短的路線設計。
四、聯系實際，實現遷移
師：你能說說放學回家的路線嗎？
指名學生說出自己放學回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標有道路和距離。）哪位同學能從村口出發，找到小熊的家呢？
學生回答。
五、課堂總結，布置作業
同學們，學了這節課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學到了什么？
同學們懂得可真不少！課外，請同學們調查一下，從我們學校出發，怎樣才能到達人民公園。