游樂場（通用12篇）

游樂場 篇1

　　教學內容  教材第86－87頁。

　　教學目標

　　1、讓學生學習運用6－9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算，能夠進一步運用乘法口訣求商。

　　2、讓學生認真觀察，培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力，培養學生的數學學習興趣。

　　教學重點  讓學生在學習進一步體會乘法與除法之間的關系，鞏固乘除法和倍數的知識。

　　教學難點  從不同角度和不同方面來理解乘除法的現實意義。

　　教學手段  制作12只紙小兔和4個紙房子。

　　教學方法  自主探索法。

　　教學過程

　　一、 創設情景，引入新課。

　　1、 引導學生進入新課：同學們，你們去過游樂場嗎？

　　游樂場好玩嗎？

　　2、引入課題：星期天，有一群小朋友高高興興地去游樂場玩。你們知道他們是怎么玩的嗎？他們花掉了多少錢嗎？

　　3、引導學生思考：大家也去過餐店，快餐店既省時間又方便，但快餐店是怎么用錢買飯的呢？

　　二、 游樂場。

　　1、 出示“游樂場”的幻燈片，引導學生仔細觀察，提

　　問：上面畫有什么？（板書課題：游樂場）

　　2、小朋友們準備玩小火車和碰碰車了。請問同學們：碰碰車每人5元，買5張碰碰車的票，需要多少錢？（列出算式）

　　3、接著提問：大家想一想：每節小火車坐4個人，那么24人能坐滿幾節火車車廂？

　　4、在黑板上列出除法算式：24÷4＝6（節）。同時介紹除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。

　　5、要求學生兩人一組進行“你問我答”，教師及時給以糾正或評價。

　　6、復習鞏固本課知識。

　　三、快餐店。

　　1、在課堂上打出“快餐店”幻片，引導學生觀察“快餐店”的幻燈片，提問：圖上畫有什么盒飯是多少錢一盒？

　　2、引導學生思考：同學們，小兔和黃牛都買了快餐，請問：小兔買2盒用了多少錢？

　　3、繼續引導提問：黃牛用了20元錢能買幾盒？

　　4、同學們看關“老狼”，它問：“我用了24元錢，我花的錢是小白兔的多少倍？”哪位同學能回答并列出這個倍數？

　　5、出示教材第87頁第3題。先要求學生講清題意，獨立完成，然后在小組內交流。

　　6、這道題實際上是求倍數，教師糾正學生有錯誤的答案并講解答案：6÷3＝2在括號里填上2。

　　7、出示第4題。先讓學生看懂題意，然后獨立完成。提醒學生注意第三個同學投三得分不一樣。

　　四、總結：今天我們進一步學習運用了6－9的乘法口訣計算乘除法的綜合運算，鞏固乘除法和倍數的知識。通過今天的學習，我們進一步體會到，根據不同實際問題，靈活合理運用乘除法。

　　板書設計：

　　第3課時  游樂場

　　一、 碰碰車每人5元，買5張碰碰車的票需要多少錢？

　　5×5＝25（元）

　　答：買5張碰碰車的票需要25元。

　　二、 每節小火車坐4人，那么，24人能坐滿幾節車廂？

　　24÷4＝6（節）

　　答：（略）

　　練習五

　　教學內容  教材第88－89頁。

　　教學目標 

　　1、進一步運用6－9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算，培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力。

　　2、讓學生自己經歷解決現實生活中的問題的同時，進而體驗和培養學生學習運用數學的快樂。

　　教學重點  在運用和提高6－9的乘法口訣求商的同時，進一步加深體會乘除之間的關系，能夠運用所學知識解決實際問題。

　　教學難點  讓學生從不同方面和不同角度來理解和運用乘除法。

　　教學手段  算式卡片和相應的幻燈片。

　　教學方法  練習法。

　　教學過程

　　一、 創設情景，引入新課。

　　1、 引導學生進入新課，并在黑板上展示制作的卡片：

　　同學們，我們來作個游戲好嗎？

　　2、接著出示幻燈片引入課題：要求學生用不同的顏色去涂星期天。

　　二、 基礎練習。

　　1、 要求學生完成練習第88頁第一題：依次讓學生上

　　講臺抽取卡片，抽一張、答一張。

　　2、把第2題的“填一填”抄寫黑板上。（這是一組開放題，有多個答案，填出后請全班交流。）

　　3、一邊指導學生作題，一邊糾正講解答案。

　　4、出示第3題，請學生甲站起讀題，其他學生解答，教師把答案寫在黑板上：8×5＝40（時）；學生乙起立讀題，其他學生解答，教師把答案寫在黑板上：40÷5＝8（時）

　　三、 發展性練習。

　　1、 同學們，拿出大家準備好的五角星卡片，在五角星

　　卡片的中間寫上6。你們能用加、減、乘、除寫出多少個得數是6的算式呢？（看誰寫得多寫的好，教師及時給以糾正或評價評比。）

　　2、請學生仔細觀察第5題“看一看，填一填”，再引導學生找到規律后填答數。并提問：每組算式有什么特點？

　　3、引導學生思考：從填出的結果中，同學們又能找出什么規律？能再寫一組嗎？

　　4、出示幻燈片“涂一涂”，要求學生按2的倍數跳，把跳到的格子數涂上紅顏色，按3的倍數跳，把跳到的格子數涂上黃顏色。

　　5、出示第7題“連一連”，采用游戲的形式進行比賽，看誰既快又準地讓所有的螞蟻回到家。

　　6、請學生完成與學生學習生活實際的第8題，答案不要求很準確，只培養學生的估算意識。

　　四、總結：今天我們進一步運用6－9的乘法口訣計算乘除法的綜合運算，進一步鞏固和提高了乘除法的知識。通過今天的學習，使我們能靈活合理運用乘除法的數學知識去解決生活中的現實問題。

　　板書設計：

　　練習五

　　（把教材的第二題、第三題、第五題抄寫在黑板上進行講解。）

游樂場 篇2

　　活動名稱：我們的“游樂場”

　　活動目標

　　1、通過操作拼擺圖形，使幼兒感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。

　　2、培養幼兒的觀察力、空間想象力和判斷力。

　　活動準備

　　1、正方形盒子每人一個，不同形狀的圖形每人一份。

　　2、長方形、正方形、三角形、梯形圖紙，同數量的三角形每人一套。

　　3、拼擺記錄圖四張，組合圖案兩三張，粘板四塊。

　　活動過程

　　一、給“游樂場”鋪地板。拼擺各種不同形狀的小圖形，感受圖形的組合與變化。

　　1、人手一筐小圖形，幼兒拼成大的正方形。

　　2、提問：你用了幾個什么樣的圖形成了一個大的正方形?

　　3、教師展示幼兒的操作結果，感受圖形的組合。

　　總結：小朋友用不同數量、不同形狀的`圖形都拼成了一樣大的正方形，真能干！

　　4、幼兒給“游樂場”鋪地板。

　　二、給“游樂場”建大門。用四個三角形拼成不同的形狀(長方形、正方形、三角形、梯形)，其形狀不同，但大小一樣，體驗圖形守恒。

　　1、幼兒用四個三角形分別拼成長方形和正方形。

　　請個別幼兒上前演示，說出用什么拼成了長方形和正方形?它們一樣大么?

　　2、幼兒交換材料再次操作，感受圖形守恒。

　　問：拼的圖形一樣大么?為什么？

　　教師總結：小朋友用了同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形，形狀變了，但大小沒有變，它們是一樣大的。

　　3、再次用同樣的四個三角形拼三角形和梯形，幼兒交流討論進一步感受圖形守恒。

　　問：三角形、梯形、長方形、正方形一樣大么?為什么?

　　4、總結：四個不同的圖形都是用同樣的四個三角形拼成的，它們是一樣大的。

　　三、游戲：“考眼力”，鞏固強化理解圖形的守恒。

　　1、出示由三角形拼成的一個圖案，幼兒觀察說出像什么?是由幾個三角形拼成的?

　　2、幼兒在另兩副圖中找出與一圖大小一樣的圖案，幼兒交流討論說出原因：為什么一樣大?

　　四、給“游樂場”鋪小路。小組合作，商量拼擺出漂亮的造型。

　　1、展示作品，幼兒說出自己創造是什么?用什么拼成的?

　　2、給“游樂場”鋪小路。

　　五、在“游樂場”玩一玩，結束活動。

游樂場 篇3

　　活動目標：

　　1、會邊念兒歌邊做模仿操，動作到位、有力。

　　2、樂意參加集體鍛煉。

　　活動重點：

　　會邊念兒歌邊做模仿操。

　　活動難點：

　　會邊念兒歌邊做模仿操，動作到位、有力。

　　活動準備：

　　活動前學會念兒歌。

　　活動過程：

　　一、幼兒一個跟著一個走成大圓，跟著老師邊念兒歌邊一句一句地模仿做動作。

　　兒歌動作說明

　　太陽咪咪笑，（兩臂屈肘上舉，掌心向前，虎口相對比做太陽，然后兩臂放下。）

　　看我起得早，（兩臂側平舉，然后放下。）

　　舉起小榔頭，（兩臂自然屈肘，兩手半握拳，在胸前做拿拳頭狀。）

　　叮當叮當敲。（右手向左手敲擊五次。）

　　太陽咪咪笑，（動作同第一句。）

　　看我身體好，（動作同第二句。）

　　拿起小籃子，（兩腿屈膝下蹲，同時兩手在小腿前做拔草狀三次。）

　　田里去拔草。

　　太陽咪咪笑，（動作同第一句。）

　　看我長的高，（動作同第二句。）

　　開起小飛機，（兩臂側平舉，上體向左右各側屈兩次。）

　　飛呀飛的高。

　　太陽咪咪笑，（動作同第一句。）

　　看我做早操，（動作同第二句。）

　　蹦蹦又跳跳，（兩手叉腰上跳三次。）

　　鍛煉身體好。

　　二、組織幼兒玩一個已學過的'放松游戲，可四散地、較輕松地走或跑。

游樂場 篇4

　　活動目標：

　　1、能夠看圖創造性地講述游樂場的熱鬧場景，感受到快樂。

　　2、會使用有的......有的......句式說話。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備：

　　課件、游樂場

　　活動過程：

　　一、手指操：過大年

　　二、課件導入：今天老師要送給小朋友個特殊的驚喜。帶你們到公園的游樂場去玩。你們高興不高興呀?讓我們開小火車去游樂場吧。

　　三、指導幼兒觀察游樂場

　　1、說說小朋友都在做什么?

　　2、他們是怎么玩的?玩的怎么樣?

　　3、練習用有的......有的.....句式說話。

　　4、說說游樂場給你留下了怎樣的印象?

　　5、誰來說說你喜歡玩什么?

　　四、表演：健康歌

　　五、游戲：師幼互動

　　1：師邊做動作邊用有的......有的......句式說話。

　　2：找幼兒做動作其他幼兒練習說話。

　　3：觀察幼兒的外貌來說話。

　　六、討論：

　　1、有的小朋友找不到媽媽怎么辦?

　　2、陌生人給東西該不該要?跟不跟陌生人走?

　　3、吃完的果皮和垃圾該放到哪里?

　　七、結束律動:

　　開這小火車回家

　　活動反思：

　　體育活動是幼兒體育的主要內容，通過體育活動可以增強幼兒的體質，發展基本動作，培養勇敢、自信等優良品德和活潑開朗的性格以及堅強的意志品質等。

游樂場 篇5

　　（二）設計意圖 藝術是幼兒社會生活經驗的反映，藝術的形象性特征天造地設地成為幼兒自我表達的最佳方式。大班的孩子們非常喜歡玩運動器械，那優美的姿態，富有節奏的動感令人陶醉！如何把這些生活經驗遷移到音樂活動中，給他們一個既來源于生活又有別于生活的新體驗呢？我選擇了圣桑《動物狂歡節》中的終曲作為欣賞內容。因為本首樂曲活潑流暢，歡快的旋律，動感形象的節奏變化，給人以豐富的聯想，如a段象爬滑梯的腳步與滑下去的連貫，b段音樂又表現了秋千從慢到快的感覺等等。根據幼兒學習特點，活動以“游樂場”為主線，通過創設音樂游樂場、臉譜游樂場、身體游樂場、太陽游樂場等多個游戲情境，采用支架式教學策略，步步深入引導幼兒欣賞音樂，體驗運用不同方式表現樂曲的樂趣。讓幼兒在表現中拓展思維，多種能力獲得發展。（三）活動目標1.喜歡傾聽音樂，體驗運用不同方式表現樂曲的樂趣。2.感受樂曲的abacd結構和活潑流暢的性質。 3.能展開聯想，用不同動作匹配表現樂曲。 （四）活動重點：感受、表現樂曲的結構和性質活動難點：用不同動作匹配表現樂曲 （五）活動準備cd音樂；各種圖片；絲帶20條；呼啦圈一個；動畫。 在游樂場玩過運動器械 （六）活動過程回憶游戲經驗請幼兒回憶游樂場里玩過哪些運動器械。欣賞感受樂曲(一) 根據圖片感受樂曲性質1、（出示圖片）說說小精靈玩了哪些運動器械：滑滑梯、秋千、爬網和跳跳床。2、教師提出聽音樂的要求：哪一段音樂象小精靈玩了什么運動器械。3、在教師引導下幼兒邊聽樂曲邊指相應的圖片。4、幼兒說說對樂曲的感受。(二) 根據圖譜感受樂曲結構1、（出示圖譜）教師提出再次聽音樂的要求：小精靈是怎么玩的，先玩了什么，又玩了什么，接著玩什么，最后玩什么。2、幼兒看圖譜聽音樂。3、明確小精靈玩運動器械的順序，并在圖譜前貼上相應的圖片。聯想表現樂曲（一）利用臉譜表現樂曲1、欣賞難點段c、d段，根據音樂說出是什么運動器械，并在臉譜游樂場中找到位置。邊說邊按節奏表現動作。2、找到其他運動器械。邊說邊按節奏表現動作。3、幼兒教師一起根據圖譜順序在臉上動作，匹配表現樂曲。（二）利用身體表現樂曲1、引導幼兒在身體上創編出一種“滑滑梯、蕩秋千、爬網和跳跳床”動作。2、幼兒看圖譜用創編的身體動作按順序匹配表現樂曲。3、引導幼兒在身體上創編出多種“滑滑梯、蕩秋千、爬網和跳跳床”動作。4、幼兒看圖譜用自己最喜歡的身體動作，按順序匹配表現樂曲。5、討論：看不見圖譜，怎么辦？ 幼兒脫離圖譜，用動作表現樂曲。（三）利用道具表現樂曲：1、幼兒用絲帶圍在呼啦圈上建造太陽游樂場，要求邊建邊想怎么用光芒玩游戲。2、提出玩太陽游樂場的要求：傾聽音樂，隨樂曲及時變化游戲內容。3、幼兒、教師一起隨音樂游戲，鞏固表現樂曲。了解樂曲本意欣賞動畫片：介紹樂曲作者，了解樂曲本意，激發幼兒進一步欣賞表現的興趣。 

游樂場 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地計算；結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

　　解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　情感與態度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學（新世紀版）三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數（不進位）的知識，因此在本課引導學生通過“去游樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學中，教師要重視學生的情感體驗，采用多種形式（如采用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的游戲活動等）調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

　　學校及學生狀況分析：

　　我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習后，已經能夠根據學習內容嘗試著去提出數學問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

　　課堂實錄：

　　活動一：討論“如何過周末”

　　師：轉眼間，一周緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個周末呢？

　　【作為一個寄宿制的學校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

　　生1：我除了認真完成老師布置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

　　生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。

　　……

　　師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上周六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了？請大家看屏幕。（多媒體播放同學們在游樂場的錄相）

　　活動二：討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息？

　　生1：他們去了游樂場，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。

　　……

　　師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢？

　　生2：12人坐太空船需要多少錢？

　　生3：7人坐電動火車需要多少錢？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢？

　　……

　　師：這么多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。

　　（小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，并進行指導。）

　　師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢？

　　生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3＋3＋3＋3＋……轉換為16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計算的。

　　1 6

　　× 1 3

　　4 8

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢？

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好！我們在解決問題時要選擇合適的方法。（課件出示：你會計算下面各題嗎？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計算，你認為哪種方法更好？

　　（生答略）

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢？”和“7人坐電動火車需要多少錢？”你會獨立解答嗎？

　　（學生獨立解答）

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們去看一看游樂場里有哪些有趣的活動。

　　活動三：“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快！

　　游戲（1）“誰跑得更快”（以小烏龜賽跑的形式）

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

　　游戲（2）a：“木偶劇表演”（學生任意選擇一種）

　　b：誰的風車轉得快！

　　教學反思：

　　講完本課后，我心潮澎湃，就設計這節課而言，我下了很大的功夫，所以教學效果也十分好。當課堂上呈現出多種方法后，我進行了提問：“你認為哪種方法更好？”在課堂上，學生2的精彩回答，使我對后面的一些題目進行了隨機的調整，雖也自然，但上完課后，我心中仍覺不妥，在這種情境下，教師設置了這樣的一個“陷阱”，是否太主觀、太牽強？

游樂場 篇7

　　第二單元：五官兄弟

　　第1課時 五官游樂場

　　一、學習要求：

　　1、讓學生充分體驗各種感官的功能和局限性。感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。

　　2、讓學生在一個開放、自主、充滿矛盾的環境中發現問題、提出問題。

　　3、培養學生的規則意識。

　　二、學習重點：體驗各種感官的功能和局限性。

　　學習難點：讓學生按游戲規則進行活動。

　　三、學習用品準備：

　　1、手區：在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）

　　2、眼區：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會動的東西）

　　3、耳區：小鼓、琴、空瓶子、（能發出不同的聲音）

　　4、鼻區：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）

　　5、口區：麻辣片、酸楂片、有花生味的點心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）

　　四、學習過程設計：

　　（一）引導活動

　　今天，我們來到階梯教室上科學課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個問題的時候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發言你就可以站起來發言，如果有同學發言大家要認真聽這個同學發言。

　　通過第一單元的學習，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們再一個非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場進行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場）在這里進一步體驗五種感官的作用。

　　（二）學習游樂場的規則

　　既然是游樂場就有游樂場的規則，我們先來看一看游樂場有什么規則。（出示：游樂場的規則）

　　游樂場活動規則：

　　1、每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。

　　2、游樂場內要輕聲細語，互相合作，互相幫助。

　　3、每個游樂區活動時間為5分鐘。

　　4、游樂時必須及時把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。

　　在游樂場的五個游樂區也有各自的游樂規則，請大家認真閱讀規則，理解規則，這樣才能在活動過程中遵守規則：

　　眼睛游樂區規則： 只能用眼睛進行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內容。

　　鼻子游樂區規則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測瓶子里面是什么物體。

　　手游樂區規則：手區在箱子里面。只能把手伸進箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會減少游戲的樂趣。

　　耳朵游樂區規則：

　　（1）組員蒙上眼睛。

　　（2）組長用不同的物體發出聲音，組員猜猜是什么物體？發音的物體在哪里？

　　舌游樂區規則：

　　（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？

　　（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時的感覺有什么不同。

　　（三）學生進行五官游樂活動

　　布置入場：下面，各組分開活動。第一組從眼區開始，第二組從手區開始，第三組從耳區開始，第四組從鼻區開始，第五組從舌區開始，各組長到講臺上來領記錄表。

　　學生在游樂區活動時，指名一個學生掌握時間，提醒學生交換場地。教師要巡回指導，解決學生活動中發生的問題，提醒學生遵守活動規則，提醒學生及時記錄收獲和問題。

　　（四）討論和整理

　　好，剛才大家到五官游樂場進行游玩，體驗了五官的作用。各組討論一下你們在游樂場中有什么收獲，產生了什么問題。把活動中的感受整理一下。指名學生發言，教師及時對學生的發言進行評價。

　　（五）課堂小結

　　這節課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。

　　所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。

　　不過，我要強調一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。

　　[反思]

　　1、學生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達到預想的效果，教師要采取有效措施進行規范。加強學生的規則意識，可以形成良好課堂秩序，有利于學生科學素養的形成。

　　2、學生在五官游樂場體驗的表達和提出的問題，和我們成人預期的語言是不一樣的，這是他們的知識水平和本課教學目標決定的。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會導致他們的描述不細致。學生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們在看到誘人的點心，很想知道點心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗到了眼睛的局限性，認識到了鼻子和眼睛的區別。

　　3、這種“教師創設情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學模式，只要抓住學生活動中出現的問題和閃光點及時進行引導和挖掘，就能產生良好的教學效果，教師要機智靈活的把握學生的思維方向。

游樂場 篇8

　　教學目標：

　　1. 認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　2. 掌握米和厘米的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　3. 認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

　　教學重點：

　　認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學難點：

　　能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　教學準備：

　　課件、軟尺學具

　　教學過程：

　　一、復習

　　長度單位厘米cm

　　二、新課呈現

　　游樂園里真好玩，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是小長頸鹿卻被保安給攔在了門口，怎么回事？

　　身高1米以上要買票。

　　觀察游樂園大門，有一個刻度尺，小長頸鹿高過了1米的刻度，所以要買票，小烏龜要買票嗎？為什么？

　　看來，我們還真要好好認識一下1米有多長呢。

　　三、認識1米

　　1. 在老師發給的吸管上量出10厘米，剪下來。

　　2. 活動：把10厘米長的吸管穿在毛線繩上，兩個同學的吸管一共長多少厘米？3個同學呢？10個同學的吸管連起來一共是多少厘米？

　　3. 講解：10個10厘米連起來就是100厘米，才是1米。

　　4. 米用字母m表示，1米寫成1m。

　　1米=100厘米 1m=100cm

　　5. 認一認

　　（1）老師的米尺

　　（2）學具盒中的軟尺：找到從0到100厘米，拿在手中感覺一下，1米有多長。

　　（3）用老師的米尺比一比同學的個子：比1米長

　　（4）用老師的米尺比一比課桌的高：比1米短

　　（5）選讀家庭作業中的探究部分

　　6. 小結：測量比較長的物體，我們用米來作單位。

　　四、練習

　　1. P17 1 一張課桌大約有多高？

　　（4cm 用手比一比4cm的長度，不可能；90cm 和周圍的同學比較，桌子才到同學的腰部。7m 用尺子比一下門的高，2米多，所以不可能。）

　　2. 是用cm還是m呢？P16 試一試

　　小結：與米尺比較，比1米長的，一般用米作單位；比1米短的，一般用厘米作單位。

　　3. P17 3

　　板書設計：

　　米 m

　　1米=100厘米 1m=100 cm

游樂場 篇9

　　活動目標

　　理解"一樣多"，將數量相同的小貓和小豬卡片一一對應。

　　讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動準備

　　1、幼兒材料：《游樂場》游戲圖、小豬卡片9張。

　　2、教師教具：游樂區大卡片7張。

　　活動過程

　　1、以參觀"游樂場"引入活動

　　⑴師：今天小豬寶寶要和我們去參觀游樂場。小朋友們，我們出發吧!

　　⑵聽音樂做出坐火車的動作進場。

　　⑶師：我們到了，趕緊找個地方坐下來吧!

　　2、集體操作"游樂場"⑴引導幼兒觀察《游樂場》游戲圖，并說出圖中各個游樂項目的名稱師：原來我們來到了小貓游樂場，小朋友幫我看看這里有哪些游樂項目?(幼兒說一個游樂項目時，老師有意識的做出回應。例如：幼兒說："滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯，說："喔，真的有滑滑梯。")

　　⑵教師逐一出示游樂區大卡片，幼兒對照游戲圖說出參加這個項目的小貓的數量①教師出示第一張卡片師：這是什么游樂項目呀?請看看你的游戲圖，有幾只小貓在玩這個項目。你是怎么知道的?請你數數看。(重點：讓幼兒知道手口一致地點數的方法。)

　　②小結師：說的對不對呀，我們也一起來數數看。

　　③出示第2張卡片，方法同上。

　　3、幼兒操作"一樣多"

　　⑴激發幼兒幫助小豬的興趣師：噢，小豬見小貓玩得很開心，小豬也想玩這些游樂項目，那該怎么辦呢?幫小豬想想辦法吧!

　　⑵交代要求，幼兒操作①師：可以讓小豬一起玩，但是要遵守游樂場的規則，否則就不能玩。

　　②介紹游戲規則、玩法師：游樂場的規則是每個項目有幾只小貓，就替換幾只小豬，小豬的數量要和與這個項目的小貓數量相同。

　　③幼兒操作，教師巡回指導師：小朋友真聰明，那趕緊給小豬分配項目吧!

　　④教師與幼兒一起核對答案。

　　4、小結

　　師：今天我們幫小豬和小貓交了朋友，而且小朋友都幫它們找對了朋友，真棒!下次我們再和小豬小貓玩新的游戲。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的'態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

游樂場 篇10

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地計算；結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

　　3.解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　4.情感與態度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學（新世紀版）三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數（不進位）的知識，因此在本課引導學生通過“去游樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學中，教師要重視學生的情感體驗，采用多種形式（如采用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的游戲活動等）調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

　　學生分析：

　　我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習后，已經能夠根據學習內容嘗試著去提出數學問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

　　教學過程：

　　一、討論“如何過周末”

　　師：轉眼間，一周緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個周末呢？

　　【作為一個寄宿制的學校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

　　生1：我除了認真完成老師布置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

　　生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

　　師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上周六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了？請大家看屏幕。（多媒體播放同學們在游樂場的錄相）

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息？

　　生1：他們去了游樂場，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……

　　師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎？

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢？

　　生2：12人坐太空船需要多少錢？

　　生3：7人坐電動火車需要多少錢？

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少？

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢？……

　　師：這么多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。

　　（小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，并進行指導。）

　　師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢？

　　生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計算的。

　　3＋3＋3＋3＋…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3＋3＋3＋3＋……轉換為16＋16＋16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢？

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好！我們在解決問題時要選擇合適的方法。（課件出示：你會計算下面各題嗎？）

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計算，你認為哪種方法更好？

　　（生答略）

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢？”和“7人坐電動火車需要多少錢？”你會獨立解答嗎？

　　（學生獨立解答）

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們去看一看游樂場里有哪些有趣的活動。

　　三、“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快！

　　游戲（1）“誰跑得更快”（以小烏龜賽跑的形式）

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

　　游戲（2）a：“木偶劇表演”（學生任意選擇一種）

　　b：誰的風車轉得快！

游樂場 篇11

　　第六單元

　　乘與除

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在具體的情境中發現并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數乘一位數的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

　　2、過程與方法：經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。

　　3、情感態度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣；發現給定事物中隱含的簡單規律。

　　教學重點：

　　理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

　　教學難點：

　　理解兩、三位數乘一位數的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。

　　第 2 課時

　　去游樂場

　　教學目標：

　　1、知識與技能：探索并掌握兩位數乘一位數（一次進位）豎式乘法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、過程與方法：經歷算法探究過程，體驗出發計算過程和方法。運用遷移，類比和推理，解決實際問題。

　　3、情感態度與價值觀：結合教學，培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。

　　教學重點：

　　進一步探索并掌握兩位數乘一位數（一次進位）豎式的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：

　　進一步學會用不同的方法解決生活中遇到的實際問題。

　　教學方法：

　　情境教學法，類比遷移法

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡去游樂園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去游樂園玩，好嗎？板書課題

　　二、探索新知

　　1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再講給同桌講一講；

　　2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

　　3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

　　指名列式，12 × 5 = （元）

　　4、引導學生嘗試用不同的方法計算

　　利用學生的資源，出示三種不同的方法。　（1） 口算

　　10× 5=50　　2× 5=10　　50+10=60

　　（2）豎式

　　1 2

　　× 5

　　6 0

　　5、13人坐電動火車需要多少元？

　　指名列式，指名2生板書。集體訂正。

　　6、追問：14人，15人，16人坐電動火車分別需要多少元？

　　學生體會：個位滿幾十，就向十位進幾。

　　7、小結。 兩位數乘一位數（一次進位）豎式乘法的計算方法的注意點， 個位滿幾十，就向十位進幾。

　　三、拓展應用

　　1、做一做，算一算

　　學生圈一圈，填一填，指名匯報。

　　2、豎式計算

　　2 3 　　　　1 6

　　× 2 　　　 × 5

　　四、總結

　　今天學習的兩位數乘一位數的乘法在計算時要注意什么？

　　學生傾聽

　　學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講。

　　學生根據問題，列式，其實生列豎式計算。

　　生嘗試用不同的方法計算。

　　，匯報算法。

　　學生體會：個位滿十，

　　向十位進一。

　　學生想一想，指名列式，指名板書。其余生用口算，豎式算一算。

　　指名板書。其余生用豎式算一算。

　　生嘗試解答。

　　集體訂正。

　　讓學生用自己的話小結。

　　學生圈一圈，填一填，

　　指名匯報。

　　指名板，其余生練習

　　集體訂正。

　　五、作業設計

　　55頁第3題第1豎行豎式計算

　　板書設計：

　　去游樂場

　　5人坐太空船需要多少元？ 12 × 5 = 60 （元）

　　1 2

　　× 5

　　6 0

　　答：5人坐太空船需要60元。

游樂場 篇12

　　教學目標:

　　1、知識與技能目標： 讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

　　2、數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。

　　3、情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的.聯系，激發學生學習的興趣。

　　教學重點：會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

　　教學難點：靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

　　教學過程:

　　一、創設問題情景，激發學生興趣

　　1、情景導入：

　　師：如果今天我們去游樂場，你們最想玩什么?

　　(讓學生“玩”，激發學生對問題情境的興趣)

　　生：小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

　　師：如果去玩，你們最關心的是什么?

　　(伴隨興趣，引發學生對“玩”的思考，需要考慮哪些因素。)

　　(引導學生對問題進行分類，以利于學生獨立編題，如何坐人——評出“小領袖”，如何花錢——評出“小管家”)

　　生：小火車4人/節、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

　　生：票價……(如何花錢)

　　2、提出相關數學問題：

　　A：買5張碰碰車的票需要多少錢?

　　B：24人能坐滿幾節火車車廂?

　　(1)、學生獨立完成。

　　(2)、學生匯報

　　生：因為一張碰碰車票是5元，5張是5個5元，所以5×5=25元

　　生：因為一節車廂坐4人，把24人按每節4人做，用除法24÷4=6輛

　　(3)、小結：

　　師：上面算式各有什么特點?

　　生：一個是乘法、一個是除法。

　　生：就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。

　　(啟發學生對問題進行獨立思考，讓學生自主探究本節課的重點，形成乘除問題的意識)

　　二、你問我答，師生同樂

　　1、師：根據如何坐人，如何花錢，結合我們的游樂項目編寫問題，看誰能做大家的“小領袖”，“小管家”，組織好大家的游玩?

　　(要求學生可以按照自己的喜好編算花錢，還是編綜計人數的)

　　2、學生獨立編寫問題。

　　3、師：我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領袖”，“小管家”的能力了吧，請你的同桌幫你評評吧，請同桌列出算式。

　　(本課重點在于解決有關乘除法的簡單問題，所以在訓練過程中，只列式，不計算)

　　4、學生列出同桌相關問題的算式。

　　5、師：小組合作交流一下，評出本組“小領袖”(或)“小管家”。

　　(列算式情況是否正確，學生自主進行辯論，在辯論中達成共識，列出正確答案，培養了學生的合作意識，提高學生的互助水平，鍛煉了學生的數學表達能力)

　　三、應用知識，解決問題

　　練一練 第2小題

　　盒飯每盒4元

　　小兔：我買2盒用了多少錢?

　　□○□=□(元)

　　狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍?

　　□○□=□

　　小牛：20元我能買幾盒?

　　□○□=□(盒)

　　1、學生獨立完成

　　2、全班匯報交流

　　四、師生同樂，提升知識

　　三人擊靶，靶環只有8環、9環，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，

　　問：他們每次各得幾分?

　　1、設計游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統計三人得的總分。

　　2、小組匯報結果

　　3、說出算式，鼓勵學生算法多樣化。

　　生：9×3

　　生：9+9+9

　　生：3個8同上

　　生：9×3—1(通過觀察，學生得出，9比8 多1，所以26是3個9少1)

　　生：8×3+1×2(根據上面學生提示，9比8 多1，所以26是3個8多2個1)

　　五、練習總結，回歸自然

　　學生獨立完成練一練 第1題(看誰做的又對又快)

　　9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

　　16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

　　18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

　　6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=