練中學文 讀中感悟 演中創新——《落葉》教學設計

     一、創設情境，導入  新課
    聯系學生的生活經驗及課前準備（課前讓學生撿落葉），為談話創設情境，導入  新課：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是啊，秋天來啦！秋風輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請你們都來欣賞一下（學生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰能告訴老師，秋天的落葉和其它季節的樹葉有什么不同？
    在學生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預先準備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。
    二、初讀課文，進入情境 
    學生自由讀課文，讀準字音。通過指名分節讀，糾正字音，并了解課文大致的內容。此時，教師問：讀完課文，你們眼前出現了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學生說，教師隨機作簡筆畫。
    這一環節的設計，從讀課文入手，將概括課文主要內容寓于說話訓練之中，既整體感知了課文，又訓練了說話能力，同時還創設了故事情境，為全文的學習定下基調，可謂一舉多得。 
    三、入情入境，深入感悟  
    全文共五個自然段，其中第二至第五自然段結構相似，課文語言簡潔生動，有利于句子訓練。教學中可結合一系列的句式訓練，通過朗讀達成目標。
    1、第一自然段 
    課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學生看后說一句話。教師出示句式輔助：
    ①樹葉落下來。
    ②樹葉從（          ）落下來。
    ③樹葉（     ）從樹枝上落下來。
    重復演示課件，讓學生再次觀察，然后練習朗讀句式③，指句讀后對照課件評議，重點指導學生讀好“一片一片”。在此基礎上齊讀課文第一自然段。
    2、第二至第五自然段   
    ①自讀，明白樹葉落在哪里。
    教師提問：樹葉落在哪兒呢？學生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。
    交流時出示句式進行說話訓練：
    樹葉落到了            。
    樹葉落到了          和            。
    樹葉落到了              、          、          、和          。
    換句式說：樹葉落到了          ，落到了           ，落到了        ，還落到了         。
    在句式訓練的過程中，讓學生比較“溝”和“河”，可借助簡筆畫區別哪個大，哪個小，哪個地方水多，哪個地方水少。
    ②再讀，體會語言之美。
    教師導入  ：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動物們發現了，它們可高興了！哪些小動物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動物很喜歡這些落葉？
    學生自由選擇與自己喜歡的小動物相關的自然段朗讀。
    學生在充分學習的基礎上交流。
    交流重點：
    第二自然段： 先指名讀，再出示句式“（   ）把落葉當做（   ）”練說。
    理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。
    第三自然段：指名讀。指導“當”的讀音。
    練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當做船。
    練習感情朗讀，指名讀，齊讀。
    第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚，游過來“藏”在底下？
    指句讀。練說句式（同上）。
    練習感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。
    第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我？指名讀燕子的話。
    評議讀得怎樣。評的過程中理解“電報”、“催”、“低聲”，并用這幾個詞語指導感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語感就是像這樣靠平時點點滴滴積累起來的。
    練說句式。
    齊讀第二至第五自然段。
    遷移：還有哪些小動物這么喜歡它們，小動物們把落葉當做什么。
    四、扮演角色，復述課文  
    落葉是那么美，那么可愛，難怪小動物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動物，來講講自己的故事？
    學生找自己的好朋友，互相說給對方聽。
    學生自由練習后，指名表演（學生的表演源于課本，但又可以有自己的創造）。
    師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……
    五、課外延伸，培養興趣   
    1、閱讀補充材料：《秋天，樹葉為什么會落》。
    2、總結：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們去發現，只要我們學會仔細觀察，一定會找到許多樂趣。</P><P>