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《誰的本領大》教學設計之二

《誰的本領大》教學設計之二

教學目標 :
1、學習本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領,一定要正確地認識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:
識記生字,理解課文。
課前準備:
1、自學生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學過程 :

一、復習檢查
1、認讀詞語。
本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓練。
有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。
(開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學中引起注意。)
二、學習課文
1、談話激趣:究竟是誰的本領大呢?風和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?
2、裁判須知:風和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結果怎樣?
3、自由讀課文,爭當小裁判。你覺得誰的本領大?為什么?
(爭當小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業知識”——熟知本課內容,這樣就激發了學生仔細閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
⑴、第一次比賽:脫下孩子的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?
②練習用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經過。說一說:這時的風和太陽會想些什么?
⑵、第二次比賽:讓船走得快
① 說說“這有什么難的”是什么意思?
② 理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。
③ 借助圖片投影,理解“只見風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進。”
④ 分角色朗讀第二次比賽的經過。想一想:聽了風的話,
太陽會怎樣回答呢?
(在學生交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結合當時的情景,學生的體會完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現在你想對風和太陽說些什么呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。)
(4)、你能讀準下面的“一”字嗎?
一天一個一起一樣一條
(俗話說:習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現的“一”的變調,可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識字寫字
1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。
2、匯報識記,練習組詞。
3、描紅臨寫。


〔點評〕
教學設計體現了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領”引出當裁判,讓學生在想當好裁判的基礎上充分地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的本領,不能只看到自己的長處,而看不到自己的不足。

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