語文教案－江蘇教育出版社語文二年級上冊識字五
教學目標 ：
1、 學會本課8個生字，會寫“夏、臺”兩個字。
2、 觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫描繪的事物理解字詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀詞串。
教學重點：
能有感情地朗讀詞串，學會本課8個生字。
教學難點 ：
（1）夏的字形；（2）學生對臺風、雷雨、蟈蟈、梅子不熟悉。
教 具：
課件 生字卡片
教學過程 一、 激情趣，導入 新課 小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘恢焕ハx， 瞧，它是誰？（知了）你知道它一般在什么 季節(jié)出來活動嗎？（夏天）就讓我們跟隨知 了一起走進夏天了解夏天吧！（課件出示： “夏日景物圖”。） 二、 看圖畫，導出詞語 1、 觀察圖畫，說出圖中景物，相機出示 事物名字。 小朋友們觀察一下，圖中都畫了些什么？誰觀察得最仔細誰說出的景物就最多。 2、借助圖畫和拼音讀詞語 三、 讀詞串，整體感知 1、 隱去景物，詞語排隊成詞串，學生試讀。。 瞧，這些詞語排成了整齊的隊伍，誰 愿意做“隊長”點點它們的名。 2、 同桌互讀 讀不準的地方互相幫助，讀得好你就 伸出大拇指表揚他。 3、 指名讀 （方案一：生讀得好進行挑戰(zhàn)讀，鼓勵性語 言要豐富。） （方案二：生讀得不夠好，鼓勵他讀好為止，要有耐心。） 四、重方法，學習生字 1、詞語去掉拼音，生字變紅，學生試讀。 2、把生字帶入“字寶寶樂園”，生認讀。 3、選入小老師領讀。 4、識記字形。 （1）小組內交流 小朋友有什么好辦法記住這些字，快給你的 小組員交流交流吧！ （2）班內交流“夏”“雷”“瓜”的記法。 5、游戲：把字娃娃送回家。 6、指導書寫：夏 臺
五、感情讀，深化理解。 1、師范讀，生閉眼想像畫面或事物。 2、生邊想畫面邊練讀。 請你再美美的讀一讀吧！ 3、展示臺：將自己美好的聲音傳遞給大家
六、巧聯(lián)系，布置作業(yè) 搜集除課文以外的與夏季有關的詞語仿文編詞串，準備參加“詞串新編”比賽。
| 設計意圖
運用學生熟悉的小動物導課，激活了孩子生活的情趣，激發(fā)了學生的想象及學習興趣。
低年級學生具體形象思維占優(yōu)勢，把具體的事物與抽象的文字符號聯(lián)系起來，減少了學生理解的難度。
運用多種形式的讀，進行自動化識別漢字的訓練，并初步感受詞串描繪的意境。多種形式的朗讀實踐培養(yǎng)和提高了學生的朗讀能力，體現(xiàn)了學習的自主性原則。
識字教學是小學語文教學的重要內容之一，在教學實踐活動中，如果忽略了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，只一味強調語文的工具性作用，在課堂上仍靠單純的講解、示范、練習，肯定會使學生感到枯燥無味。因此，在識字教學活動中，應創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強了學生主動學習的欲望，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生在學習過程中有了自己獨特的體驗。
讀中想象，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生頭腦中構建存儲起可供日后解決問題時能激活選擇匹配重組的相似模塊。
自主、實踐的課外延伸作業(yè) ，能拓寬學生學習的空間，打破課內外學習的界限，將語文學習與生活緊密相聯(lián)，實現(xiàn)學生學語文的根本目的 ——用語文。 |