語文教案－《稱贊》

一、     創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入  

  1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）
  （你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
  2.師：如果你看見你的同桌作業(yè) 字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
  指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。                                                                                         

三、 學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1.請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。                   

2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二） 1、 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子 ：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

    （2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果                                                     

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！ 注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。                                                 

指名讀 （老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三） 那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子 ：（1）我已經(jīng)會做小椅子了！（自豪，高興）

                      （2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）                                                

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

   指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

 （四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。                                                   

 生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
    指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
    師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？                       

 師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！
（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說————

（五） 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）
    師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

四、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？  我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊！） 真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
   學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

五.配樂朗讀

 你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進行全班交流討論

六、角色表演

七.板書設(shè)計 

                       稱       贊

              小刺猬 ——————— 小獾