《贈劉景文》教學設計
學習目標:
1,會認"菊,殘,君,橙,橘,徑"6個生字,會寫"首,劉,枝,記"4個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情.
3,培養積累,背誦古詩的興趣.
教學過程:
一,談話導入:
1,現在是什么季節 喜歡秋天嗎 你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎
2,從你們的話中,我感到大家都很喜歡秋天,古人也很喜歡秋天,他們常常吟詩作詞來贊美秋天.
今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》(出示詩人,題目):知道這首詩是誰送給誰的嗎 學習生字:贈,劉.
3,介紹詩人及寫詩的背景:
蘇軾是我國古代著名的文學家,別人又叫他蘇東坡.一天,他和朋友們聚會,其中一個叫劉景文的與他很談得來.蘇軾喝著酒,非常高興,就寫了這首詩送給劉景文,所以題目就叫《贈劉景文》.(學生接讀,提醒注意后鼻音)
二,初讀古詩
1,自由讀古詩,要求讀正確,流利.
2,同桌相互聽一聽,看看他讀得對嗎
3,反饋:
(1)指名讀(誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽 )
評價:聽了他的朗讀,你有什么評價
(2)引出生字教學:菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的
(3)學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
4,朗讀這首詩(誰能大聲地再來讀讀 ——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀)
三,細讀品味
1,人們常說:"詩中有畫,畫中有詩,"所以讀詩光讀還不行,還要邊讀邊想,看看詩中描繪了哪些景物
2,反饋:(根據學生的回答相機教學)
(1)荷盡
出示2幅圖片:為了幫助大家讀得更好,進一步感受秋天的美景,老師給你看這兩幅圖.
讓學生說說哪幅圖寫出了詩意,并說說理由.(理解"盡,擎雨蓋")
討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,詩人為什么還要寫這里
指導朗讀:那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎 (個別讀——女生讀——齊讀,教師隨機評價:真好啊!真是看了還想看.)
(2)菊殘
出示圖片,說圖意,理解"菊殘,傲霜枝".
秋風中,菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對它說什么
(3)橙黃橘綠
讀了這幾個字,你仿佛看到了什么
出示圖片
3,蘇軾看到的秋天就這些景物嗎 發揮你的想象,幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色.
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受:秋天真是一個 的季節!
4,引出詩句:看來秋天的美景才不止這二十八個字呢!怪不得詩人說:"一年好景君須記,正是橙黃橘綠時."你現在明白這兩句詩的意思了嗎 學生說詩意,悟詩情,教師板書:愛秋天.
5,齊讀古詩:現在再來讀這首古詩,相信你頭腦中的這幅畫會更美.帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩.
四,熟讀背誦
1,說說方法:這么美的詩你想不想把它背出來 你有什么方法告訴大家
2,熟讀背誦.
五,書寫指導
1,出示要寫的字:首,劉,枝,記
2,學生認讀
3,讓學生觀察,說說書寫時要注意什么.
六,交流已經積累的描寫秋天美景的詩.