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《小鹿的玫瑰花》教學設計

《小鹿的玫瑰花》教學設計

教法學法:自主合作探究。
教學目標:
1、認識8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
教學重點、難點:
1、認識8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文,并演一演。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
                                第一課時
一、談話導入  師:同學們喜歡花嗎?看校園里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文,認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好,介紹給同學們吧!生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明,能應用各種方法記住字,那么這篇課文告訴我們什么事?請你們先讀一讀課文,然后用自己的話說說課文的內容。
生讀課文,然后在小組內講故事。
6、現在,誰愿意講故事給大家聽呢?(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節,邊讀邊想,這一小節告訴我們什么?(生答)
2、玫瑰枝條,長出葉子,接著呢?請你們繼續讀第二小節,然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?(生答)
⑴ 師:這一小節應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?(生讀)
⑵ 師:快要開花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?(生答)
⑶ 師:你們覺得這一小節又應該怎么讀呢?(傷心、失望誰來試一試?生競賽讀第三小節。
⑷ 師:請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話,其他同學跟著老師讀旁白部分,好嗎?生分角色朗讀4~8小節。
⑸ 師:這5個小節中,有什么地方不明白嗎?
生提問,其它生解疑。如:(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文:現在全班同學分角色朗讀課文,你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。師:你們覺得誰讀得最好,為什么?生生評議。
師:請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊!只要對別人有幫助,它就非常的高興了,我建議同學們向他學習,也能夠樂于助人,行嗎?
板書設計:4、小鹿的玫瑰花

第二課時
教法學法:自主、探究合作。
教學目標:
1、能在田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。
教學重點、難點:
1、田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一、復習引入 
復習:分角色表演課文。
師:上節課我們又認識了一些生字朋友,今天請同桌之間互相考一考,是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語,檢查學生認字情況:
1、讓學生當小老師,教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。

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