《小鹿的玫瑰花》教學設計
教法學法：自主合作探究。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學重點、難點：
1、認識8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入 師：同學們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧！（生讀課文）
2、生交流認字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學們吧！生答。
4、生開火車認字、組詞。
5、同學們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請你們先讀一讀課文，然后用自己的話說說課文的內容。
生讀課文，然后在小組內講故事。
6、現在，誰愿意講故事給大家聽呢？（生上臺講故事）
三、朗讀感悟
1、請同學們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴我們什么？（生答）
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢？請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）
⑴ 師：這一小節應該用什么樣的語氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語氣嗎？（生讀）
⑵ 師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）
⑶ 師：你們覺得這一小節又應該怎么讀呢？（傷心、失望誰來試一試？生競賽讀第三小節。
⑷ 師：請四位同學分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話，其他同學跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀4～8小節。
⑸ 師：這5個小節中，有什么地方不明白嗎？
生提問，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽？等）
3、分角色朗讀課文：現在全班同學分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話？老師讀旁白部分。
師生共同朗讀。師：你們覺得誰讀得最好，為什么？生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊！只要對別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學們向他學習，也能夠樂于助人，行嗎？
板書設計：4、小鹿的玫瑰花
第二課時
教法學法：自主、探究合作。
教學目標：
1、能在田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教學重點、難點：
1、田字格內正確、規范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、復習引入
復習：分角色表演課文。
師：上節課我們又認識了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字？
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查學生認字情況：
1、讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記生字。