《小鹿的玫瑰花》教學設計
義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊
4. 小 鹿 的玫 瑰 花
(執教者:零陵區一小 羅湘君 指導者:零陵區教研室 周亞紅)
第一課時(略)
第二課時
設計理念:教學中充分體現學生在閱讀中的主體地位,重視學生在閱讀中獨特的感受和體驗,鼓勵學生質疑探究,倡導學生自主參與、討論交流,營造民主、和諧、合作的課堂氛圍。并通過將課文最后一個自然段隱去這一創造性的教材處理,解除定論,創設一個開放性的、多元化思維的機會,培養學生的創新能力。
教學目標:
1、分角色、有感情地朗讀課文,體會小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽。
2、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學重點、難點:體會小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽,認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學準備:1、課件。2、 標示牌、玫瑰花的圖片、玫瑰花實物。
教學過程:
一、激趣導入
1、老師給大家帶來了一樣禮物,看看是什么?(課件演示)
2、今天我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》(板書課題)
二、讀課文,提出問題。
1、學生快速讀課文,思考有什么想跟大家一起探討的問題。
2、學生提出問題,歸納問題。
三、再讀課文,探究問題。
1、自愿結成學習小組,帶著問題讀課文。
2、指導朗讀課文第一、二自然段,理解“常常”“花骨朵兒”。
3、(課件出示)教師范讀第三自然段,理解省略號的含義,體會“一瘸一拐”。
4、指導朗讀第三自然段第三句話。
5、指導朗讀第四自然段,理解“惋惜”。
四、分組辯論,感悟課文。
1、小鹿的玫瑰花是白栽了嗎?舉行小小辯論會。
2、學生自學課文第五、六、七自然段。
3、引導學生扮演不同角色,體會看到小鹿的玫瑰花時的感受。
4、指導朗讀第七自然段。
五、拓展延伸,啟發思維。
1、學生把自己的看法寫在課文后面。
2、(課件出示)指導朗讀第八自然段。
3、聯系生活實際,讓學生談談在生活中怎樣給別人帶來快樂的。
六、總結,結課
希望同學們像小鹿一樣把快樂和幸福帶給別人,讓美麗的玫瑰花開在每個人的心中。
板書設計:
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽? 沒有白栽
(此課獲2006年度永州市小學語文閱讀教學優質課競賽一等獎)