《小鹿的玫瑰花》教學設計
義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊
4. 小 鹿 的玫 瑰 花
（執教者：零陵區一小 羅湘君 指導者：零陵區教研室 周亞紅）
第一課時（略）
第二課時
設計理念：教學中充分體現學生在閱讀中的主體地位，重視學生在閱讀中獨特的感受和體驗，鼓勵學生質疑探究，倡導學生自主參與、討論交流，營造民主、和諧、合作的課堂氛圍。并通過將課文最后一個自然段隱去這一創造性的教材處理，解除定論，創設一個開放性的、多元化思維的機會，培養學生的創新能力。
教學目標：
1、分角色、有感情地朗讀課文，體會小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽。
2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學重點、難點：體會小鹿的玫瑰花是不是沒有白栽，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：1、課件。2、 標示牌、玫瑰花的圖片、玫瑰花實物。
教學過程：
一、激趣導入
1、老師給大家帶來了一樣禮物，看看是什么？（課件演示）
2、今天我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》（板書課題）
二、讀課文，提出問題。
1、學生快速讀課文，思考有什么想跟大家一起探討的問題。
2、學生提出問題，歸納問題。
三、再讀課文，探究問題。
1、自愿結成學習小組，帶著問題讀課文。
2、指導朗讀課文第一、二自然段，理解“常常”“花骨朵兒”。
3、（課件出示）教師范讀第三自然段，理解省略號的含義，體會“一瘸一拐”。
4、指導朗讀第三自然段第三句話。
5、指導朗讀第四自然段，理解“惋惜”。
四、分組辯論，感悟課文。
1、小鹿的玫瑰花是白栽了嗎？舉行小小辯論會。
2、學生自學課文第五、六、七自然段。
3、引導學生扮演不同角色，體會看到小鹿的玫瑰花時的感受。
4、指導朗讀第七自然段。
五、拓展延伸，啟發思維。
1、學生把自己的看法寫在課文后面。
2、（課件出示）指導朗讀第八自然段。
3、聯系生活實際，讓學生談談在生活中怎樣給別人帶來快樂的。
六、總結，結課
希望同學們像小鹿一樣把快樂和幸福帶給別人，讓美麗的玫瑰花開在每個人的心中。
板書設計：
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽？ 沒有白栽
（此課獲2006年度永州市小學語文閱讀教學優質課競賽一等獎）