《小鹿的玫瑰花》教學設計11
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
3、會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。
4、體會文章的含意,體會美化環境的價值,注重培養學生良好的道德品質。
【教學流程】
一、自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思
1、激發學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求,學會讀書方法:
、拧∽x通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再查字典解決后批注在書上。
、啤∫笞x準字音認識的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
、恰±斫獾脑~語有:
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求,標劃句子
、拧∮谩啊 睒顺霰硎緯r間的語詞的句子。
⑵ 用“ ~~~~”標出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環節,是在第一環節的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養口頭表達能力。匯報要點即:
、拧∥覍W會了哪些問題?
⑵ 用什么方法學會的?
、恰∥疫有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。
2、結合課文內容,感悟探究下列句子的意思:
⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?
、啤∶倒逯︻^長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個……
小鹿為什么數花骨朵,從小鹿數花骨朵,你從中感悟出了什么?
、恰∫惶欤恢,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅。
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?
、取÷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是!
⑸ 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:
⑴ 要求每位學生都發言。
、啤τ谝呻y問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執,可辨析,最終達到統一。
、恰∶拷M推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。
三、體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者,教師應注意指導: