《小鹿的玫瑰花》教學設計5
【教材分析】這是一篇生動，又具有一定思想內涵的的童話故事。講述了小鹿因為摔傷了腿，看不到自己種的美麗的玫瑰花，由感到非常難過到后來，別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又非常高興的情感變化的過程。體現了為別人創造幸福，自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優美，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得學生進行深究思考。
【教學目標】
1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重難點】
1、重點：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課時安排】
2課時。
1、認識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結構的6個字。
2、正確有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。
3、能用abb式的詞語說幾句簡單的話。
1、認識“鶯”，會寫“謝”等6個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學過程】
教學流程設計意圖一、實物引入，揭示課題1、小朋友，你們看！老師今天帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？
隨機出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，認識兩個詞，讀準“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。
2、這么好看的玫瑰花是誰種的呢？
揭示課題，齊讀。
3、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。 通過觀賞實物，給學生以感性的認識，激發學習興趣。在談話中自然滲透生字教學，體現文中識字、隨文識字的理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
1、自己讀讀課文，要求遇到不認識的字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、請8位小朋友來讀課文，隨機正音，指導讀通順每個句子。
3、請每個小朋友讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得認真。
把課文讀正確是教學重點，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，教師集體與個別指導相結合，扎扎實實地落實教學重點。在一次比一次讀得好的過程中，讓學生認識到自己的學習價值，感受到學習的成功感。三、細學課文，識字讀文
學習第一、第二節：
1、讀了課文，你發現小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎？你是從哪個句子發現的？多媒體隨機出示：
句一：他常常去松土、澆水。
⑴ 示詞卡“澆水”，學“澆”。讀準音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習運用“澆”。
⑵ 讀好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
指導讀好這句話。
2、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。