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《小鹿的玫瑰花》教學設計5

《小鹿的玫瑰花》教學設計5

【教材分析】

  這是一篇生動,又具有一定思想內涵的的童話故事。講述了小鹿因為摔傷了腿,看不到自己種的美麗的玫瑰花,由感到非常難過到后來,別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味,他覺得自己的玫瑰花沒有白栽,又非常高興的情感變化的過程。體現了為別人創造幸福,自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優美,娓娓道來,鹿弟弟的兩次對話前后形成對比,值得學生進行深究思考。
 

【教學目標】

  1、認識“玫”等8個生字,會寫“弟”等12個字。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
 

【教學重難點】

  1、重點:認識“玫”等8個生字,會寫“弟”等12個字。

  2、難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
 

【課時安排】

  2課時。

〖第一課時〗

  1、認識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”,會寫“躺”等左右結構的6個字。

  2、正確有感情地朗讀課文,體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。

  3、能用abb式的詞語說幾句簡單的話。

〖第二課時〗

  1、認識“鶯”,會寫“謝”等6個字。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
 

【教學準備】

  多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
 

【教學過程】

教學流程

設計意圖

一、實物引入,揭示課題

  1、小朋友,你們看!老師今天帶來了什么?(一支開放的玫瑰,一支玫瑰的花骨朵。)你看到的玫瑰花是怎么樣的呢?

    隨機出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”,認識兩個詞,讀準“瑰”、“骨”的音,理解什么是“花骨朵”。

  2、這么好看的玫瑰花是誰種的呢?

    揭示課題,齊讀。

  3、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事,讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。  通過觀賞實物,給學生以感性的認識,激發學習興趣。在談話中自然滲透生字教學,體現文中識字、隨文識字的理念。





 二、初讀課文,把課文讀正確

  1、自己讀讀課文,要求遇到不認識的字借助拼音,遇到讀不通的句子多讀幾遍。

  2、請8位小朋友來讀課文,隨機正音,指導讀通順每個句子。

  3、請每個小朋友讀給身邊的伙伴聽,要求讀要讀得正確,聽要聽得認真。

 
  
  把課文讀正確是教學重點,通過自己讀,個別讀,同桌互讀,教師集體與個別指導相結合,扎扎實實地落實教學重點。在一次比一次讀得好的過程中,讓學生認識到自己的學習價值,感受到學習的成功感。三、細學課文,識字讀文

  學習第一、第二節:

  1、讀了課文,你發現小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎?你是從哪個句子發現的?多媒體隨機出示:
    句一:他常常去松土、澆水。

   ⑴ 示詞卡“澆水”,學“澆”。讀準音。你還給什么澆過水呢?在語境中練習運用“澆”。

   ⑵ 讀好這句話。

    句二:小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。

    指導讀好這句話。

  2、在小鹿的精心照料下,玫瑰花越長越好了,請你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學生入境。
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