《小鹿的玫瑰花》教學設計8
【教學目標】1、知識與技能:
會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情的朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、過程與方法:
利用快樂識字法,自主識字法和指導學生學習生字。邊看圖邊讀課文,并借助插圖指導朗讀。
3、情感,態度與價值觀:
體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學重點、難點】
1、教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
2、教學指點:
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。
【課時安排】
2課時。
【教與學互動設計】
一、創設情境,導入新課
1、小朋友們看,老師給大家帶來了什么禮物?
(出示玫瑰花)
多美的花啊!認真的看老師怎么寫玫瑰這兩個字。
(用紅粉筆板書:玫瑰)
兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你們發現了什么?
2、一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常去澆水,松土……可是,到了玫瑰花開的時候,小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?
二、初讀課文,學習生字
1、整體感知:
請小朋友們自己打開書自由讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字就問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。
2、快樂識字:
玫瑰園里長滿花骨朵兒,每枝上面都標有一個生字,讀準生字的字音,花兒就會開放,讓滿園的玫瑰花都開放吧!玫瑰花兒都開放了,它們多漂亮啊!小朋友們,用自己最拿手的的方法記住這些生字吧!
可采用以下識字方法,引導學生識記生字:
⑴ 利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察“黃鶯”的圖畫或實物,認識其中的生字。
⑵ 利用漢字的特點識字。如,教表示動作的字“瘸、拐”等,結合具體的生活現象啟發了解字義。
⑶ 利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“骨”多音字,在“花骨朵”里讀gū,“鶯”是后鼻音。
⑷ 在組詞中識字。如,“終:終于、終日、終點、始終。”
⑸ 創設情境識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會:鹿弟弟惋惜的對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
一、情境導入
春天,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。過了些日子,玫瑰開花了!看,你能用幾句話來夸夸這美麗的花兒嗎?
二、圖文結合,精讀課文
1、這么美的玫瑰花,這么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友們,我們來看看課文是怎樣寫的吧。
(引導學生先把課文讀通順,讀正確)
⑴ 嶄新而又迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。
(課件演示:百花盛開的春天,小鹿站在門前正看著花壇里的玫瑰)
這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢?請小朋友們小聲地讀讀1,2自然段。
⑵ 一分汗水一分收獲,讓我們高興的讀讀這兩段話,共同來祝賀小鹿吧!
⑶ 時間一天天的過去了,花骨朵漸漸的長大了……