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《小鹿的玫瑰花》教學設計8

《小鹿的玫瑰花》教學設計8

【教學目標】

  1、知識與技能:

    會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情的朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  2、過程與方法:

    利用快樂識字法,自主識字法和指導學生學習生字。邊看圖邊讀課文,并借助插圖指導朗讀。

  3、情感,態度與價值觀:

    體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。


【教學重點、難點】

  1、教學重點:

    識記生字,積累詞語,感情朗讀。

  2、教學指點:

    懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。


【課時安排】

  2課時。


【教與學互動設計】

第一課時

一、創設情境,導入新課

  1、小朋友們看,老師給大家帶來了什么禮物?

    (出示玫瑰花)

    多美的花啊!認真的看老師怎么寫玫瑰這兩個字。
 
    (用紅粉筆板書:玫瑰)

    兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你們發現了什么?

  2、一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常去澆水,松土……可是,到了玫瑰花開的時候,小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?
 

二、初讀課文,學習生字

  1、整體感知:

    請小朋友們自己打開書自由讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字就問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。

  2、快樂識字:

    玫瑰園里長滿花骨朵兒,每枝上面都標有一個生字,讀準生字的字音,花兒就會開放,讓滿園的玫瑰花都開放吧!玫瑰花兒都開放了,它們多漂亮啊!小朋友們,用自己最拿手的的方法記住這些生字吧!

    可采用以下識字方法,引導學生識記生字:

   ⑴ 利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察“黃鶯”的圖畫或實物,認識其中的生字。

   ⑵ 利用漢字的特點識字。如,教表示動作的字“瘸、拐”等,結合具體的生活現象啟發了解字義。

   ⑶ 利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“骨”多音字,在“花骨朵”里讀gū,“鶯”是后鼻音。

   ⑷ 在組詞中識字。如,“終:終于、終日、終點、始終。”

   ⑸ 創設情境識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會:鹿弟弟惋惜的對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
 

第二課時

一、情境導入

  春天,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。過了些日子,玫瑰開花了!看,你能用幾句話來夸夸這美麗的花兒嗎?


二、圖文結合,精讀課文

  1、這么美的玫瑰花,這么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友們,我們來看看課文是怎樣寫的吧。

    (引導學生先把課文讀通順,讀正確)

   ⑴ 嶄新而又迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。

     (課件演示:百花盛開的春天,小鹿站在門前正看著花壇里的玫瑰)

     這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢?請小朋友們小聲地讀讀1,2自然段。

   ⑵ 一分汗水一分收獲,讓我們高興的讀讀這兩段話,共同來祝賀小鹿吧!

   ⑶ 時間一天天的過去了,花骨朵漸漸的長大了……

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