小鹿的玫瑰花教學設計
一、教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。
二、教學重難點:
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。
三、教學用具:動物頭飾、生字卡片、圖片
四、教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、營造氛圍,激情導入
1.(圖片出示:一朵開放的玫瑰)小朋友,你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答,師出示帶音節的“玫瑰”并板書
生齊讀,“瑰”變為輕聲,師問:你有什么發現?交流理解:當兩個字在一起時,后一個音變為輕聲。
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字,我們用什么辦法記住這兩個生字呢?
2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音,學生看老師寫 “骨”
3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題,齊讀
4.今天我們就來學習一個童話故事,《小鹿的玫瑰花》。
二、講述故事,設置懸念
師配樂講述故事,春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發生了,小朋友們,想知道故事怎樣發展嗎?請打開課文去讀一讀吧。
三、初讀課文,整體感知
(一)提出要求,自由讀文。
老師讀:自讀要求:
1.請大聲讀一讀課文,把生字在課文里圈出來。
2.借助課文中魚娃娃上的拼音,讀誰生字,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.給自然段標上序號。
(二)檢查并教學字詞。
導:小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶,你們認識嗎?
骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
1.讀生字:先讀帶拼音的:(1)自由讀(2)指名讀,正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀
再去掉拼音開火車讀。
2.記生字
(1)光會讀還不行,我們還要會記。現在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)
(2)學生說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)
3.詞語
導:字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢,哪個小朋友來讀?
弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵
抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐
靜靜地 漸漸地 慢慢地
(1)一行一行的讀,
(2)小鹿拄拐杖走路的圖,導:你瞧!小鹿腳受傷了,走路一搖一擺的,哪個小朋友來表演一下。
(3)第三行:導:你有什么發現?用a a b的構詞方式,說幾個詞