《黃山奇石》教學案例
師：黃山的“奇石”很多，我們可以選擇自己喜歡的景點仔細觀察，一會當小導游介紹給大家。為了使大家更出色的完成任務，我建議大家把選擇的內容多讀一讀。
⑶、創新引導
指導學生認真觀察“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”這些奇石的樣子。大膽想象、互相交流。在學習模仿文本語言的實踐中掌握語言規律，將課堂學習的方法進行一個更深層次的遷移和提升。在今后的學習中自覺運用學到的方法。真正做到學有所用。
師：請大家大膽想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”這些奇石的樣子，說給同學們聽。
⑷、拓展延伸
“教材無非是個例子，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，我引導學生在掌握了課本知識的基礎上，到“互聯網”上了解更多更新的有關黃山的知識，或根據自身情況有重點有選擇地在網絡中做練習。最終達到知識和能力的統一。
師：黃山太美了，大家好像身臨其境正在感受它的美。請大家進入“教學資源”里了解更多更新的有關黃山的知識。或點擊“拓展”有重點有選擇地做練習。
c、應用信息技術的依據或考慮
《黃山奇石》一課，是一篇看圖學文，講的是聞名中外的黃山風景區有無數奇石，景色神奇，十分有趣。這對于我們學生來說，從未見過，很難想象，我就借助網絡教學的優勢，通過多場景多角度向學生展示，讓學生和作者一起到有“天下第一名山”美譽的黃山，欣賞那里奇特的風光.隨著畫面的出現，音樂的響起，學生的興致油然而生。他們被那些叫出名字的和叫不出名字的奇形怪狀的巖石而驚嘆。網絡教學打破了時空的限制完全把學生帶到了那景色秀麗神奇的黃山，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？
通過觀賞《黃山奇石》錄像，情境導入。運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。
通過引導學生登錄教師課前制作的專題網頁，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力。
通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。通過自學，討論等形式，尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。
讓學生登錄教師的專題網頁，進行趣味作業，動手、動腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業，鞏固知識，提高能力。還可以從課內延伸到課外，到“互聯網”上瀏覽更多更新有關黃山的知識。，拓展課堂所學知識。實踐證明，利用網絡資源,擴充信息量，拓寬學習和運用語文知識的領域，使學生開闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學任務創造了優異的條件。（三）教學過程
教學階段及所用時間
教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考察要點