《黃山奇石》教學案例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初讀課文

學生自己操作電腦，打開電子課本。

 

 

 

 

創設條件

自主參與

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生操作電腦進入“創設情景”頁面，自由點擊，切換畫面，自主學習。靜靜體會黃山的美

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生把文本知識變成通俗易懂的語言表述出來

 

引導創新、應用實踐

 

將課堂學習的方法進行更深層次的遷移和提升，讓學生在今后的學習中自覺運用學到的方法。

拓展延伸、增長新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課前的預習讓學生以多種方法查找資料，豐富學生的知識面，把自己的收獲自如的表達出來，用課件演示，讓學生身臨其境。通過直觀形象的多媒體畫面，創設與課文相符的情境，同時也增加學習的趣味性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生帶著問題置身于課文的角色中去，設身處地的讀，身臨其境的讀，學生興趣盎然，為學生自主學習，主動探究創設了條件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

選自己感興趣的內容學習，體現學習的自主性；低年級還不適宜讓學生自學，應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以次帶動其他小節的自學，讓學生品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。個性學習，開放朗讀，讓學生真正在課堂上自己學習，自己感悟。