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《黃山奇石》教學設計說明

《黃山奇石》教學設計說明

“仙人指路”──

   ⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的?

   ⑵ 請學生上臺來,站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時說的話。

   ⑶ 指導學生把體會的石趣讀出來。

    運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣,學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感,并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。

    “仙桃石”、“金雞叫天都”──

   ⑴ 說一說認為石頭奇特的理由,誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

   ⑵ 在說理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。

   ⑶ 欣賞課件呈現的兩塊奇石。

    對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽,引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

 
四、引導拓展,情趣升華

  1、出示黃山奇石的其他圖片,學生為叫不出名字的石頭起名字。

  2、展示黃山秀麗神奇景色的風光片,學生為錄象朗讀配音。

 
五、趣味練習,牢固掌握

  向家人介紹黃山的美景,向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。 
 
 
    (本課執教于2002年山東省青年教師語文教學研究會第五次年會)

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