《孔繁森》教學(xué)建議及教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)建議之二：在循序漸進(jìn)中閱讀課文，在品讀領(lǐng)悟中感受人物對于低年級的學(xué)生而言，如何選擇一種恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺麄円胝n文顯得異常重要。鑒于學(xué)生對孔繁森這個(gè)人物并不熟悉的情況，我們可以讓學(xué)生通過搜集的資料對人物作簡要介紹并談?wù)勛约旱母惺埽@種建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上的閱讀準(zhǔn)備是很有價(jià)值的。它不僅易于讓學(xué)生表達(dá)出來，更重要的是學(xué)生樂于這樣的體驗(yàn)交流，且有助于幫助學(xué)生在更輕松的狀態(tài)下更深入地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過程中，教師可以努力讓學(xué)生緊緊圍繞“哪些詞語或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”這樣的軸心，對課文內(nèi)容展開深入地閱讀、體會，交流、感悟。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生表達(dá)、想象、推測、議論等各種能力，在讀與議、思與悟的過程中真正感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：逐步深入 品讀領(lǐng)悟
一、揭示課題，簡要介紹。
1. 板書課題：孔繁森，讀題。
2. 借機(jī)簡要介紹孔繁森的事跡。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。出示相關(guān)要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，遇到難讀的句子或長句子多讀幾遍，將課文讀通讀順。
2.檢查生字詞讀音。
出示：優(yōu)秀 深情 同意 年紀(jì) 答應(yīng) 再三 營養(yǎng)
3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)正音。
三、感悟人物，體驗(yàn)情感。
㈠、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示“孔繁森”的圖片：他就是孔繁森。說說你看到他的初步印象是什么？學(xué)生簡要交流。
2.讀第一自然段，說說讀完后對孔繁森有了什么了解？從哪里知道的？
（點(diǎn)評：先讓學(xué)生在看圖后交流初步的直觀印象，再通過交流閱讀文本后的具體感受，圖文結(jié)合，有益于幫助學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)親近文中人物、走進(jìn)人物內(nèi)心。）
3.比較句子：孔繁森是一位援藏干部。 孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
兩句話有什么不同？理解后朗讀體會。
㈡、自讀第二自然段。
1.文中哪些詞語或句子最能讓你感受到孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生自讀第2段，邊讀邊思考：哪一句話或哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部？
⑴.隨學(xué)生的交流借機(jī)理解什么叫“孤兒”？可以先聯(lián)系自己的生活見聞?wù)f說，再用文中的話來說說（失去親人）。
⑵.誰愿意讀這句話。指名讀后再齊讀。
⑶.出示句子：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
①.先用自己的話說說這句話是什么意思。
②.再比較句子：
孔繁森就把他們接到自己的身邊，撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
③.說說這兩句話有什么不同？那一句更能讓你感受到孔繁森是優(yōu)秀的？簡要說說自己的理由。
④.根據(jù)“孔繁森就像對待親身兒女一樣，撫養(yǎng)著這三個(gè)孤兒”想象說話：
曲尼夜里生病了，孔繁森___ _____________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森_ _________________________。
貢桑睡覺尿床了，孔繁森___ _______________________。
⑷.讓我們感受著這親人般的關(guān)心齊讀第二自然段。
㈢、細(xì)讀第三自然段。