坐井觀天教學實錄
師：今天，王老師要和同學們一塊兒學習一篇新的課文，是什么呢？
生：坐井觀天
師：對，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題。（教師提示“坐”和“觀”的書寫）
師：請同學們齊讀課題。
生：坐—井—觀—天
師：讀課題時不要拖音，要讀得干脆些。再來一遍。
生：坐井觀天
師：就這樣讀。我們班的小朋友，有誰知道“井”是什么呢？
生1：我知道，井就是一個圓圓的盛水的東西。
師：你說的呀，那是“缸”
生2：井就是在地上挖出來的，里面有水。
師：看來你是見過井了，老師小的時候啊，我們村里就有一口井（教師邊說邊在黑板上畫了一口井），同學們看這里，這是井的什么呢？
生：井沿
師：對，這就是井沿。那么“坐井觀天”是什么意思呢？
生：就是坐在井里看天。
師：是誰坐在井里看天？（有生搶答：青蛙。）這是一個什么樣的故事呢？請同學們打開課本，翻到第60頁，讀一讀這個故事。（因為課文短小精練，是培養學生整體感知，嘗試“復述”課文的很好的載體。固有此安排）
生讀課文。
師：聰明的孩子讀完課文后一定會有話要說。誰來說一說你讀到了一個什么樣的故事？
生1：一只青蛙坐在井里，和小鳥爭論天有多大的故事。（這個孩子說的太好了，用如此簡練的語言進行概括，是我沒有想到的。）
教師借機板書：青蛙 天小 小鳥 天大
師：讓我們再讀課文，請同學們拿起筆，邊讀課文邊圈出生字，并用自己喜歡的方法認識生字。
學生讀課文，圈生字，認生字。教師巡視，個別指導。
師：現在請同桌交流，你認識了哪些字？你是怎么認識的？
同桌交流，教師和小組同學進行交流。
師：誰來向我們匯報你認識了哪些字？你是怎么認識的？
生1：我認識了相信的“信”字，左邊一個單人旁，右邊一個言，就是“信”字。
師：誰還有別的方法記這個字？
生2：我覺得“信”就好像是一個人在說話。
師：真好，你說的太形象了，一個人在說話，寫下來就是信了。請同學們認真觀察，要寫好這個字，應該注意什么呢？
生1：這個字要寫得左窄右寬。
生2：這個字寫的時候，“言”中間的橫在橫中線上。
師：觀察的很仔細，而且這條橫要有一點向上翹。
生3：“言”的三條橫排列要均勻。
生4：“口”要寫的扁一些才好看。
師：說的太好了，我們還要把這個字寫好。請同學們把課本翻到第62頁，先認真描一遍，再在田字格中寫兩遍。注意寫字的姿勢。
學生練習寫字。
師：我們繼續匯報，你還認識了哪個字？
生：我認識了“際”，無邊無際的際。
生：我認識了井沿的沿字，我是用熟字換偏旁的方法認識的。把鉛筆的鉛的金字旁，換成三點水，就是井沿的沿了。
師：同學們的識字方法可真不錯，生字都認識了，就來讀一讀這些詞語吧。（課件出示詞語）
學生自讀。
師：誰想站起來讀一讀這些詞語？
生1讀。
師：讀得真好，不但讀對了，而且聲音非常響亮。來，請同學們齊讀。
生齊讀詞語。
師：生字和詞語讀好了，相信課文也一定能讀好的。請同學們再次朗讀課文，注意要求：讀準字音，讀通句子。