坐井觀天教學實錄
生2：天只有井口那么大，不可能有一百多里！
生3：小鳥，你就吹牛吧！天不過井口那么大！
師：對呀！天不過井口那么大……
生：還用飛那么遠嗎？
師：朋友，別說大話了……
生：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
師：小鳥聽了說……
生1：你弄錯了，天無邊無際，大的很哪！
師：小鳥聽了說……
生2：你弄錯了，天無邊無際，大的很哪！
師：小鳥聽了說……
生3：你弄錯了，天無邊無際，大的很哪！
師：什么是無邊無際呀？
生1：就是說天很大的意思
生2：大的都沒有邊了
師：那么，我們還可以說__________無邊無際呢？
生1：草原無邊無際。
生2：大海無邊無際。
師：說得很好。青蛙聽小鳥這么說，笑了，說……
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。
師：小鳥一聽，也笑了，說……
生：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。
師：讀的太棒了！老師也想讀一讀，現在，老師就是那只青蛙，坐在井里，小鳥呢？小鳥在哪里？誰來讀小鳥說的話？
生1：小鳥在這里。
（教師和學生分角色朗讀課文，去掉提示語，直接對話，教師努力引導學生運用語氣變化，表情和動作配合朗讀。學生配合的很好。）
師：小鳥啊，你讀的太好了。同學們，你們想不想這樣分角色讀一讀課文呢？
生：想！
師：就和你的同桌讀一讀吧！
教師巡視指導，引導學生注意語氣變化，表情和動作。
師：哪一個小組想表演一下？
小組1表演。
師：演得不錯，如果再加上動作就更好了。哪一個小組想表演？
小組2表演。加上了動作，表演的惟妙惟肖。
師：為他們精彩的表演而喝彩！課文學到這里，老師就在想：這只小青蛙真的錯了嗎？（這是我現在最矛盾的地方，或許，就根本不能涉及對錯的問題，只要領著學生去讀、去體會，讀出精彩就是精彩。而寓意的滲透，只需“跳出井口來看一看”就夠了。）
生……
師：如果我們就是這只青蛙，我們天天坐在井里，我們看到的天多大呢？
生：只有井口大。
師：對呀！所以青蛙才這樣說……（課件出示：朋友，別說大話了！_________________）
生：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
師：小鳥這樣說……（課件出示：你弄錯了，天____________，大的很哪！）
生：你弄錯了，天無邊無際，大的很哪！
師：而這個時候，青蛙卻——笑了！青蛙為什么笑呢？
生……
師：這樣吧，我舉一個例子，有一個小弟弟，見到一位老奶奶，跑上去喊：老爺爺，老爺爺。這時，你什么感覺呀？
生：太可笑了！
師：對呀！再想想青蛙和小鳥的對話，青蛙為什么笑了？
生1：因為他覺得小鳥太傻了。
生2：因為他覺得小鳥太可笑了。
生3：因為青蛙覺得自己就是對的，小鳥就是錯的。所以他笑了。
師：是啊！天不過井口那么大嘛，還說什么無邊無際？所以青蛙說……
生1：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。
生2：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。
師：這時候呀，小鳥也笑了。這里為什么用上“也”了呢？
生1：因為，因為前面已經說了青蛙了。