看雪教學反思
三、讀詩句，一家情，邀請“看雪”
1. 出示中國臺灣島圖，出示詩句：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
2.其實如果從中國臺灣有到銅陵的直航，直線距離比到北京近。你有興趣邀請中國臺灣小朋友來銅陵看雪嗎？
親愛的中國臺灣小朋友；
我們這兒下雪可美了。這兒有
真誠地歡迎你們來銅陵看雪。
安徽省銅陵市映湖小學
3. 讀課文，背誦自己喜歡的段落。
[用識字三的詩句：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。而借用給中國臺灣小朋友寫信，邀請他們來銅陵作客，一方面是加深海峽兩岸的骨肉情感，另一方面是想通過訓練，提高學生的寫話水平。安排邀請來看雪，而不是作客，是想將課開始的時候欣賞的銅陵雪景，引導學生描述出來，同時渴望學生能夠運用書上的詞語和提供的雪景詞。從實際效果來看，同學們有序地介紹銅陵的雪景能力還比較差，但是一些同學已經(jīng)能夠用學到的描寫雪景的詞語。設(shè)計還是達到了目的。在有序的表達上，如果在邀請信的設(shè)計中，將地點明確，可能會更好。如：這兒的廣場上有 ；這兒的馬路上有 ；這兒的校園里有 。我想，也許孩子們說得說會更豐富。背誦的環(huán)節(jié)其實比較簡單，大部分同學選擇的都是“童年玩雪的趣事”，因為前面指導的時候比較細，所以會背的同學很多。]
因為學校的電子白板沒有弄好，所以這節(jié)課是借的一年級的教室，重新回到一年級呆過的教室，學生的興趣還是很濃的。這節(jié)課中，很多發(fā)言的同學是自己沒有想到的。這說明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學習的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學。
從閱讀期待的課題來說，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。