13 坐井觀天 教學實錄
師：這里面有一個多音字，誰知道？
生：還（師板書兩種讀音并組詞）
師：青蛙說天不過井口那么大，小鳥同意它的說法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
生：無邊無際。（師板書）
師：“無邊無際”是什么意思？
生：看不著頭。
師：就是看不到邊際，很大。能用“無邊無際”說個句子嗎？
生：莊稼無邊無際。
師：如果這整塊地方都種的莊稼，你說它無邊無際很大。
生：山無邊無際。
生：石頭無邊無際。
生：大海無邊無際。
（看來學生對于這個詞語還是不算理解，不會運用。）
師：誰來把這句話完整的讀讀？（抽生讀）
師：自己再讀一讀。（抽生讀）
師：小組分角色讀一讀。
師：（抽查分角色讀）誰當青蛙？誰當小鳥？老師讀旁白。
師：這兩段跟我讀一遍。自己再讀讀。
師：我們集體讀一遍。
師：青蛙和小鳥為什么對天的大小有不同的看法？
生：青蛙坐在井里，看到的天很小，小鳥天天在外面飛，它看的很多。
師：哦，青蛙天天坐在井里，周圍被擋著，受到井口的限制，所以只能看到井口那么大的天，小鳥天天在外面飛，沒有什么遮擋，所以視野很開闊，看得很廣。
師：我們可以做個實驗，親身體會一下。把書卷成書筒通過書筒看黑板，然后打開書筒正視著看黑板有什么不同？
生：通過書筒看，看得很小，不用書筒看，看得很大。
師：也就是通過書筒看，只能看到一小部分，看不完整，而不用書筒看，能看得很大，很全面。
（可以繼續引導。師：我們知道是誰弄錯了？生肯定回答“青蛙”。 師：可青蛙就是不相信小鳥說的話，它為什么那么自信呢？引導生回答出：因為青蛙說“我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。”它認為自己天天看到的天都是井口那么大，不會弄錯的。引出最后的一次對話。再讓學生朗讀，朗讀時可以抓住青蛙和小鳥說話時的表情“笑了”，引導他們說出青蛙和小鳥心中怎么想的，為什么笑了？）
師：小鳥為了讓青蛙相信自己的話，提出讓它跳出井口來看一看。想像一下，如果青蛙真的跳出了井口，它會看到什么，說些什么？先在小組里說說。
師：誰起來說說？
生：如果青蛙跳出井口，它會說：“天真大呀！”
生：青蛙看到天，它會說：“天真的很大呀！”
師：這次在小組里分角色朗讀一下整篇課文。
（我是想讓他們在理解文之后，把整個故事貫通起來，進入角色感情朗讀。）
師：這樣吧，老師讀旁白，男同學當青蛙，女同學當小鳥。
三、總結
師：學習了這篇課文，我們知道青蛙目光短淺，見識有限，還自以為是，所以老師希望同學們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，開闊眼界，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
（這部分總結的語言對于低年級孩子來說太難理解，我應該用一些他們容易理解的詞語來說，而且缺少過渡。我應該先讓學生自己說說通過這個小故事，你懂得了什么？然后我再總結：是啊，青蛙天天坐在井里，對外面的事情知道的太少了，而且它還不聽別人的勸告，我們可不要像青蛙那樣只會坐井觀天。我們要像小鳥一樣多接觸外面的世界，多到外面去看一看，多聽一聽別人的意見，那樣我們會學到很多的知識。比如，我們不能以為天天學語文，學數學，就算學到了知識，我們還可以通過讀其它的很多書獲得更多的知識。）