我要的是葫蘆教案
③鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”
④種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
教師：恭喜大家通過了第一關(guān)。
（2）第二關(guān)：誰會說？
同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下：
請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。
a有幾只蟲子怕什么？
教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀）
教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀：有幾只蟲子怕什么？）
b“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
教師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？
學(xué)生：表演“盯”、“自言自語”。
教師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有——（小葫蘆）
（有這么大聲地對自己說話的嗎？）
教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”
c“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”
教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心 頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”
教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”
教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”
教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”
教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認(rèn)為（）。
“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因為他認(rèn)為（）。
現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？
你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的 治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。
指名讀這個自然段。
在學(xué)生說的同時，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。
恭喜大家順利闖過前面兩關(guān)。
（3）第三關(guān)：誰會演？
為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺表演。
三、教師小結(jié)
齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
四、作業(yè)布置
1種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。
2完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計
23我要的是葫蘆
長滿了綠葉 小葫蘆落了 蚜蟲不治