14、《我要的是葫蘆》教案
教學(xué)目的要求：
1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。
2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。
3.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。
5.突出說話、寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。
2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)思路：這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 抽拉投影片、生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))
教學(xué)過程：
§41 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長，多可愛啊！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說：“我要的是葫蘆。”(板書課題)
二、指導(dǎo)看圖。
1.看書上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰？(指出)怎么知道？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞？(我)
2.逐圖說“我”在干什么。
三、初讀。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？
2.指名輪讀，評(píng)議。
四、圖文結(jié)合，理解第一自然段。
1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？“從前”是什么意思？
2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問。
(1)葫蘆開始長得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)。
(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？(不是，因?yàn)闀险f“長滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有雪白的小花和葫蘆)
(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思？(板書：綠葉、開花、葫蘆)
(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書“可愛”)讀出高興語氣。
3.小結(jié)：這自然段講什么？
§42第二課時(shí)
一、讀第一自然段，主要講什么？
二、指名讀第二自然段：葫蘆開始長得好，后來有什么變化？
1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲是怎樣的蟲？ 2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說？
(1)“有幾個(gè)蟲子怕什么”用換一個(gè)說法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲子不怕什么。有幾個(gè)蟲子不要緊！)
(2)觀察書上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語是什么意思？讀出這樣語氣。
3.這自然段講什么？后來又怎樣了呢？
三、指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？
1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯、快、奇怪，及奇怪的語氣是否讀出來)。
2.“葉子上的蟲還用治？”用換說法的方法說說你的理解。這句與上面哪句有聯(lián)系？
3.看圖，那個(gè)人表情怎樣？讀出語氣。
4.這一自然段講什么？
四、結(jié)果怎樣？指名讀第四自然段。
1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)
2.讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語氣。
五、總結(jié)課文
1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))