藍色的樹葉導學案
導學目標
1.認識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
導學重點 正確掌握本課生字新詞，并學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。
導學難點 懂得人與人之間應該互相幫助。
導學過程
(一)啟發導入
出示：美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的同學繪畫作品)這是我們班呂煜奇同學的作品，美不美？哪兒最美麗？(學生：樹葉那么綠，真惹人愛。)那請你想象一下，樹葉要是藍色的，會怎么樣？怎么會出現藍色的樹葉？
請看19課《藍色的樹葉》。
板書課題，讀課題。
(二)初讀識字
1.既然有疑問，那就快快讀課文吧！出示朗讀要求
初讀要求：
（1）邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。
（2）讀不熟和喜歡讀的段落多讀幾遍，
（3）不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!
2.大家讀得太認真了，誰能勇敢地闖過字詞關?
字詞闖關：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得
吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
（三）精讀感悟
讀悟第1自然段。
1.自由讀，讀流利，體會語氣。
2.指導朗讀。
(1)指導長句子的停頓：美術課上，＼老師教同學們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。
(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)
讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文。看問題，想答案：
導學設計：
①數數兩人有幾次對話。
②用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
③李莉和林園園心里想什么？應該怎樣讀？
2.各隊組展示。
3. 指導朗讀。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。
(4)學生模仿練讀，分角色讀。
（5）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其余對話。
（6）分解色讀2—4自然段。
讀悟第5自然段。
小組合作討論：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？
展示回答,師小結.
（四）回味品讀
品讀要求：
1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。
2.說說議議：你們想對林園園說什么?
（五）課內外拓展 1.續編故事：如果你是林園園，接下來你打算怎么做？
2.讀讀背背三字歌。
惜校譽 敬師長 愛學友 守規章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻
（六）寫字指導
同學們讀得這么好，寫得也一定不錯，一起試一試：
出示“術”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片。