《假如》教學實錄
生：操字，容易讀成棗字。
哪位同學愿意當小老師，把所有的字都領大家讀一讀。
生當小老師領讀。
師糾正小老師的“操”字的讀音。
師：我可以認識你嗎？
生：我叫
師：你很優秀。
師：還有不認識的字沒關系，還有機會。在讀課文有，我們先看幾個畫面。
多媒體出示
師：大家看這是北方寒冷的冬天，鳥媽媽費了很大的勁才找到了一條蟲子，再看，那個殘疾的小孩子他在做什么？孩子們，看了畫面有什么感受想說嗎？
生：那個走不了路的小朋友很可憐，如果我有馬良的神筆，我一定給他畫一條好腿。讓他和小朋友一起玩滑梯。
生：如果有筆，一定會畫些谷粒給那些小鳥吃。
師：還有嗎？把你的感受說說看
生：我想給那些小樹畫一些大大的紅太陽
師：讓他不再……
生：讓他不再沒有衣服穿，不再寒冷。
生：你們都想幫幫他是嗎？那我們趕快打開書，找你最喜歡的句子來讀讀。
生讀。
師：哪個小朋友來讀一讀？（生讀）他讀得怎么樣？
生：讀得很好，但是沒有感情。
生：讀得很大聲，如果感情充分一點就好了。
師：讀文章的時候要把自己不同的感受讀出來。你體會一下怎樣讀更好些？
生讀“我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽”
師：還有不同的讀法。
生（乙）讀。
師：你說說為甚麼要這么讀？
生：紅紅的太陽，小樹見到很高興，又可以幫小樹溫暖，
師：他說得多好啊，讓小樹感到溫暖。還有誰想讀嗎？
生（丙）讀
師：老師聽出來你是這樣讀的。你說說你為甚麼這么讀？
生：因為我體會到了太陽對小樹的關心。
師：不同的感受可以不同的語氣，是不是？因為有著不同的感受，所以我們的朗讀語氣也不一樣。那我們一起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：把整首詩連起來讀一讀。自己快練一練。
生練讀。
師：哪個孩子給大家讀讀。來，你試試看。
生讀。
師：讀得多好啊。老師也想讀一讀，行不行？
生：行！
師配樂范讀。
生鼓掌
師：謝謝你們，你們也來讀一讀。
生練讀
師：要用心體會思想感情，才能把我們的思想表達出來。看書，老師和你們共同學習，找你們的學習伙伴共同讀一讀，把你的感受讀給他聽聽。
生讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：讀得有感情！很大方。
生：讀得很有感情，比以前好多了，我要大力表揚他。
師：誰來跟他比比看，好，你來。
生讀。
師：他讀得怎么樣
生：讀得很大聲，字音讀得很準。
師：還可以具體說說他哪句話讀得怎么樣
生：讀哭時他皺著眉頭，讀得真是很好，
師：好，加上表情，加上動作，我們可以讀得更好，愿意讀給在場的老師聽聽嗎？
生：愿意！
師：老師和大家一起來好嗎？
師生面向聽課老師共同讀。
師：結合了表情，動作，做得真好。小姑娘不僅關心太陽、小鳥，更關心……
生：西西
師：西西流淚了，此時他想些什么呢？
生：他看到別人在外邊玩，很傷心
生：他的腳斷了，他坐在輪椅上，看著別人玩，心里很難過。
師：他多難過啊，想一想課文第三節我們可以帶著什么樣的語氣讀。我聽見你讀得非常棒，請你讀給大家聽。