學習目標1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。...

教學目標：1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養有關愛他人、關愛環境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。...

教材與學情分析“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望...

·教學目標·1.能熟練認讀生字新詞，能正確區分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。2.在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。...

教學目標：1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、有關愛他人、關愛環境的愿望。一、導語上節課我們一起欣賞了動畫片《神筆馬良》，動畫片中勇敢善良的馬良和他手中奇妙的神筆深深地吸引了我們。...

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小作者的美好心愿，獲得初步的情感體驗，2、理解課文中“快活、遙遠”等關鍵詞，學會語言的積累。3、通過想象與朗讀的方法，發展思維與想像，模仿課文寫一個自己美好的愿望。...

教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。學生分析：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。...

·教學目標·1.能熟練認讀生字新詞，能正確區分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。2.在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。...

一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。...

一、教材特點：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。...

一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。...

學習目標1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。...

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小作者的美好心愿，獲得初步的情感體驗，2、理解課文中“快活、遙遠”等關鍵詞，學會語言的積累。3、通過想象與朗讀的方法，發展思維與想像，模仿課文寫一個自己美好的愿望。...

教材分析：《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。學生分析：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。...

學習目標1.認識生字，寫3字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關愛他人、關愛環境的愿望。一、直接導入：1、上節課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？我們天天生活在...