《清澈的湖水》教學設計
課時備課授課人趙明俊課題課時清澈的湖水 2 課時教材解讀 本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里�？吹揭粋�小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。目標設定知識能力1、認識12個生字，會寫8個字 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好 3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。過程方法從詞語教學中找突破口，創設情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學生的人文內涵。 情感態度價值觀有保護環境衛生的意識和自我控制的能力教學準備1、 多媒體課件。板書設計教學重難點學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。27、清澈的湖水 保護環境衛生教后反思我的收獲：讓學生通過有目的、多形式的反復朗讀、默讀及配音等閱讀實踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據小學生的思維品質，采用了多媒體等形象化的教學手段，創設情境，讓學生進一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學生通過朗讀把體會表現出來，引導學生在閱讀中知情明理。 教學過程過程設計教師指導學生活動 一、激趣導入，感知美 同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。 出示媒體資源中湖水的視頻：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美
1、課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答，
3、文中藏著一些生字寶寶，你發現它們了嗎？指生讀、齊讀l遍。 4、指名分段讀課文，糾正讀音。 5、播放課文范讀動畫，更正讀音。 三、品讀句段，欣賞美
l、小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
山石很美。
山石形狀很有趣。
出示奇石的圖片：奇妙無比。
3、你還喜歡哪部分?為什么?
潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
同學們，可以用具體方法教老師朗讀我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
4、指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
板書：清 靜。
還喜歡哪部分?為什么?
小魚這部分；因為小魚很快樂。
板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態度發生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么? 四、總結全文，延續美
如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?