《清澈的湖水》教學設計
五、布置作業 設計兩則保護環境的廣告語，并配上插圖。 激趣導入，感知美 教學生字指生讀、齊讀l遍。 品讀句段，欣賞美
要求學生朗讀喜歡的段落，其他學生和老師當評委。出示文字還有不懂的地方嗎?
提示：小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做? 齊讀課題 學生自主讀書。 知道了什么?還有什么不懂的問題， 四人小組交流。
集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。 選自己喜歡的部分讀一讀，并說說為什么？用自己的話說說這些山石?
提出問題：“變幻的山巒”是什么意思？山巒為什么變幻？談談看了畫面后的感受夸小潔。教學過程過程設計教師指導學生活動 一、鞏固識字 1、出示以下詞語，認讀 兩側 卷起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 表演 香蕉 扔掉 跨步 2、猜字謎、編字謎活動 二、指導寫字 1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。 2、給這些字組詞。 3、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。 4、練習書寫左右結構的字 （1）引導觀察，找共同點 提示：左右結構，左窄右寬。 （2）教師根據學情示范指導，重點強調： ①“扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。 ②注意“舟”和舟字旁的區別。 ③區分“目”字旁和“木”字旁。 （3）練習書寫“失、覺”。 “覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？ 三、背誦課文 1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。 2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。 3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。 4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。 四、拓展練習 1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。 2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……”的用法。3、合作續編 想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。 五、作業 ：把自己喜歡的課文部分抄寫下來。 指名讀，開火車讀，齊讀。老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如： 中午的太陽。 （映） 幼兒力不夠。 （幻） 足球踢的棒，大家都夸獎。（跨） 跳出圈子，再也不直了。（卷）根據學情示范指導，重點強調：扔 舟 把字形與字義結合起來記憶。請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。 再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。 編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。