《清澈的湖水》詞語(yǔ)
【近義詞】
消失──消亡、消逝 清澈──明凈、明澈
欣賞──觀賞、鑒賞 緩緩──慢慢、徐徐
【反義詞】
生怕──無(wú)憂(yōu)、不怕 欣賞──討厭、厭惡
消失──出現(xiàn)、存在 緩緩──急忙、急速
卷：juǎn（卷尺、卷逃） 覺(jué)：jué（覺(jué)得、發(fā)覺(jué)）
juàn（試卷、答卷） jiào（睡覺(jué)）
扔（扔掉、扔球） 失（失誤、失明）
仍（仍然、仍舊） 夫（夫妻、農(nóng)夫）
【消失 消逝】
“消失”側(cè)重于事物、現(xiàn)象逐漸減少以至不再存在，在變化中歷時(shí)較短；“消逝”強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)過(guò)去了或很快不見(jiàn)了，變化的時(shí)間可長(zhǎng)可短。“消失”和“消逝”在大多數(shù)情況下可以互換，但表示“時(shí)間”時(shí)，只能用“消逝”，不能用“消失”。
【清澈】〖理解〗清而透明。〖搭配〗清澈的湖水清澈的山溪；特別清澈無(wú)比清澈〖例句〗自來(lái)水管鋪到了我們村，家家戶(hù)戶(hù)用上了清澈的自來(lái)水。【變幻】〖理解〗事物的形成或內(nèi)容不固定，經(jīng)常不規(guī)則地改變。...
一、識(shí)字寫(xiě)字1、識(shí)字：本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣，再請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家...
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字新詞。2、能抓住課文重點(diǎn)字句，展開(kāi)想象，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會(huì)自然美與行為美的和諧，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。3、有感情朗讀課文，懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。...
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的目的想根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地對(duì)教材進(jìn)行了處理。采用分兩條線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。...
也談體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式──《清澈的湖水》教學(xué)談聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的講座，讓我對(duì)這種學(xué)習(xí)策略有了一個(gè)深一層的了解與認(rèn)識(shí)，其實(shí)新的教育理念呼喚新的課堂教學(xué)方式，新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體...
【教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、使學(xué)生有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景,提示課題。...
知識(shí)與能力1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法1。了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀1。...
通過(guò)《清澈的湖水》這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。...
設(shè)計(jì)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)該以學(xué)生的讀來(lái)代替教師的講解，讓學(xué)生在讀中感悟。”所以本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣 “以人為主，以讀為主”的思想。...
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。《清澈的湖水》這篇課文寫(xiě)的是小女孩小潔，看到栩栩如生的景色時(shí)，正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一...
教學(xué)要求知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。...
教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿(mǎn)。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。...
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山...
通過(guò)《清澈的湖水》這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。...
一 教學(xué)目的：（1）學(xué)會(huì)本課生字及生字組成的生詞。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。（2）培養(yǎng)學(xué)生用各種方法讀懂課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德。（4）有感情的朗讀課文。...