《回聲》教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。本案采用“問題”探究法研讀重點句段，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動學(xué)生的閱讀思辨與探索。
[設(shè)計特色]
以“問題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生研讀重點句段，推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
[教學(xué)流程]
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，揭題引趣。
1. 師板書“聲”，請學(xué)生說說平時聽過什么樣的聲音？
2. 板書“回”組成課題，學(xué)生齊讀，思考：看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1. 請學(xué)生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�2） 在自然段前標(biāo)上序號。
2. 學(xué)生運用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
3. 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
�。�1） 采用多種形式檢查生字讀音。
�。�2） 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）
4. 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？
�。ê唵螁栴}當(dāng)場請學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時探討。）
三、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
�。�1） 實物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。”
�。�2） 請學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
1. 請大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？
2. 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號、感嘆號等分析理解。）
3. 這時候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。
五、 生字書寫指導(dǎo)：
“岸、洞、倒、影”，重點分析“岸、影”的書寫。
第二課時
一、 導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說，怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。
�。ㄒ砸蓪�(dǎo)學(xué)，深入理解課文。）
二、 研讀第四自然段。
1. 指名讀：說說青蛙媽媽是怎樣做的？找出表示青蛙媽媽動作的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生用詞語替換法理解這些動詞的近義詞。
2. 河水發(fā)生了什么變化？請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談?wù)劇Ｍ瑫r播放課件錄像，理解詞語“激”“蕩”。
3. 師生共同板畫，再次理解“激”“蕩”的意思。
碰
水波�。『影�
蕩回來
4. 齊讀，學(xué)了這一段你知道了什么？青蛙媽媽為什么要投石擊水呢？