有效指導朗讀，促進自我感悟──人教版二年級上冊《清澈的湖水》教學設計
【教學目標】
1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。
【設計理念】
依據課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，升華主題，并指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。
【教學過程】
教學環節教師指導學生活動創設情景提示課題
2、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發吧。”）
3、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近于學生的心靈）并談談自己的感受。
4、揭示課題。（板書） 1、生回答。
3、談欣賞的感受。
4、齊讀課文。初讀課文 整體感知 1、你們愿意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎么辦呢？
2、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、出示課件，帶有拼音的生字詞。
4、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現出來。）
5、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
6、通過朗讀課文，你們知道了什么？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這么多自己的感受。 1、說自己的識字方法。
2、自由讀課文。
3、指名學生提醒大家易讀錯的字詞，并帶讀。
4、生齊讀生字詞。
5、齊讀課文。
6、生談自己讀后感受。理解課文 演講悟情 1、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽：
我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。
2、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據學生的回答，隨機出示課件。）
⑴ “一只游船在湖面___________”
伙伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？
⑵ “看，那邊的山石像___________正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹___________課文中還寫了什么像什么？
⑶ “湖水像一面鏡子___________山巒”：
① 這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。
② 聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
③ 在平時的生活里，你還發現了什么像什么呢？
④ 課件：“喲，清澈的湖水里面___________表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會到了什么？
3、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會怎么說？怎么做呢？