《筍芽兒》第二課時教學案例
案例背景：
本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第3課《筍芽兒》這篇課文所引發的關于專題研究型學習。《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，師生需共同搜集一些相關的網站、音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。
課堂實錄：
一、學習二、四段
朗讀體會筍芽兒蘇醒后奮發向上的精神
師導：在前面的學習中我們已經知道了春雨姑娘和雷公公急切的呼喚著正在沉睡的筍芽兒，筍芽兒被叫醒了嗎？（師根據形學生的回答出示課件）
（一）學習第二段，朗讀表演體會筍芽兒撒嬌的樣子
1、自由朗讀表演，匯報自我體驗
師：請把自己當作筍芽兒，一邊做動作一邊讀讀這一段，看看你體會到了什么？（生邊做動作邊自由朗讀，師巡回）
生a：我體會到了筍芽兒是很嬌氣的。
師引導：請你嬌氣的來讀讀它說的話（生個別讀并互相評價）一起撒嬌的來讀讀（生齊讀這句話）
生b：我覺得筍芽兒很疑問。
師：疑問什么？
生b：它不知道是誰在叫它。還有我體會到它是很困的
師：從哪兒看出來？
生b：朗讀這部分內容
2、生合作朗讀表演，集體評價
3、全班合作朗讀表演，體驗筍芽兒的嬌氣
（二）學習第四段，朗讀表演體會筍芽兒的勇敢頑強和奮發向上
師導：當筍芽兒醒來后是怎么做的呢？請筍芽兒們在邊做動作邊朗讀，一會兒看看誰能演出自己的體會！（師出示課件）
1、朗讀表演體會
2、個別匯報表演體會，集體評價
師：哪個筍芽兒愿意來用動作演一演自己的體會！請其他小朋友仔細觀察他有沒有把中的意思演出來！（生：上臺表演）
生評價：
生a：我覺得他把“扭動”這個詞演出來了
生b：我覺得他把“一個勁兒、向上鉆”的樣子演出來了
師引導：你們從他的什么地方看出來的？
生c：從他的臉上
生d：從他臉上的表情
師：讓我們也像這課筍芽兒那樣做做一個勁兒向上鉆的動作（生在座位上用動作體驗，師及時評價）
3、交流對筍芽兒的體驗
師導：做了這個動作，此時此刻你有什么體會想說嗎？
生a：我體會到筍芽兒師很勇敢的
生b：我在想筍芽兒為什么要一個勁兒地向上鉆?
師點撥：噢!你還從動作中產生了問題，誰能來幫他解答！
生c：因為筍芽兒企盼自己快快長大
生d：我覺得這是一顆堅強的筍芽兒
生e:：我覺得這是一顆堅持不懈地筍芽兒
生f：我覺得這是一顆不怕苦得筍芽兒
生g：我覺得這是一顆頑強努力的筍芽兒
4、情感朗讀本段內容
師導：你們體會的真好！現在就請你們帶著自己的體會讀讀這句話，要特別注意把這些讓你有體會的詞語讀好（師出示課件）
（1）生個別匯報讀
（2）全班齊讀
二、學習第五段，朗讀體會母親對筍芽兒的關懷
師導：正在這時侯，媽媽對筍芽兒師怎么說怎么做的？誰愿意來做做筍芽兒的媽媽讀一讀？
（一生讀媽媽的話，其他學生傾聽體會）