《筍芽兒》第二課時教學案例
生f：還為了自己的勇敢而自豪
生g：為了自己的堅持不懈而自豪
生h：為了自己的堅強而自豪
師邊畫竹子邊總結：已經長成竹子的筍芽兒，它為自己的奮發向上而自豪，為自己的勇敢頑強而自豪，為自己終于成為一棵有用的竹子而自豪！讓我們再一次起立，帶著自豪感來讀讀最后的部分！
（生：全班起立齊讀）
五、交流展示課外搜集并創作的有關春天生長的植物花卉的介紹和圖畫，感受春天的美麗和生機，激發學生積極向上的情感
師導：筍芽兒站在高高的山頂，還看到了許多和他一樣在春天拼命生長的小伙伴，這些小伙伴都迫不及待地向筍芽兒介紹自己呢！小伙伴們！你們準備好了嗎？趕快拿出你們的資料來熱情地向筍芽兒介紹一下自己吧！
（生熱情朗讀準備的資料，并將圖畫展示在黑板上）
生a：“筍芽兒，你好！我是美麗的牡丹，我穿著粉紅色的裙子，白色的上衣，我們都能給人們帶來好處，讓我們快點長大，給人們送去歡樂吧！”
生b：筍芽兒，你好！我是郁金香，我也和你一樣給世界帶來了歡笑，我還給人們送去香味。我穿著各種顏色的衣服，美極了！我可以和你交朋友嗎？讓我們把春天打扮的漂漂亮亮地吧！“
生c：筍芽兒！我是美麗的桃花，我穿著粉紅色的衣服，可鮮艷了，看這兒、看這兒，這粉紅色的衣服是不是很合身呀？
生d：筍芽兒，你好！我是美麗的迎春花。我穿著黃色的裙子，我盛開的花朵就像小
地笑臉，你看我漂亮嗎？
生e：筍芽兒！我是梅花，我穿著紅衣服隨風搖擺，告訴人們春天來了！
生f：筍芽兒你好！我是美麗的牡丹花，我穿著紅色的公主裙，而且我的生命力很強，我還是花中之王呢！你看我美嗎？
生g：筍芽兒你好!我是傳著黃衣服的油菜花，我們四面八方整整齊齊的排列著，好像一只只蝴蝶。筍芽兒我們是不是很有趣呀？
生h：筍芽兒！我是杜鵑花，我穿著一身紅裙子，滿山遍野都是我俄兄弟姐妹，我們映紅了 大自然。筍芽兒歡迎你來到這個世界！
生i：筍芽兒！我是漂亮的梅花，我穿著白衣服，我給人們送來了春天的喜報。筍芽兒我漂亮嗎？讓我們交個朋友吧！
師總結：小朋友！春天是萬物生長的季節，筍芽兒和它的小伙伴們牢牢抓住了這個時機不斷奮發向上，讓我們也像筍芽兒那樣把握住美好的春光去積極的進去吧！
課后反思：
文中有道，道中學文，文道統一，二者水乳交融。這就要求在語文教學中，老師要在學生沉浸于歡快朗讀的同時，巧妙地滲透思想教育。本文的用意就是通過這個童話故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破重重阻礙，好好學習，勇于進取。所以，老師不能停留在教材文本的表面，僅僅讓學生讀得歡快，豐富情感，而是一定要超越文本，讓學生的心靈得以升華。我以“誰的功勞最大”為教學的切入點，引導學生去激烈爭論。學生從為“筍芽兒”爭辯，轉向為自身的爭辯；從對虛擬事物的爭論，轉到對真實人物的爭論；從文本上的辯論，轉為現實中的辯論。學生就在感情朗讀、發表意見、思想碰撞的過程中潛移默化地受到了思想教育，老師沒有去牽強地說教，學生就能通過自己教育了自己，啟發了自己。這樣不但加深了對文章內容的深層次的理解，學生個性得到了張揚，還收到了事半功倍的思想教育效果