《筍芽兒》教學案例
【案例】一,以插圖和文本為憑借,自主作畫 師:這幅圖上畫了哪些景物 是什么季節的景物 你是怎么知道的
生:有竹子,筍芽兒,小草,綠樹,還有小燕子.
生:是春季.
生:從雨后春筍,燕子是春天的使者等知道圖上畫的是春天的景物.
師:你能憑借這幅圖,結合課文相關的段落,畫出你心中的春天圖畫嗎 請你認真閱讀課文中你喜歡的段落,并根據文字描述配上你畫的圖.
小組交流,全班匯報自己畫的內容和作畫的依據.
二,以感情朗讀為主線,自主感悟
師:自主選擇你喜歡的內容,用你喜歡的方式自由讀文. (生讀后,四人小組交流讀后的感受和體驗)
師:誰來做春雨姑娘呼喚沉睡的筍芽兒,誰能把筍芽兒從沉睡中喚醒.
生:我來讀.
師:用什么樣的聲音讀
生:春雨細細的,所以春雨姑娘的聲音要讀得輕輕的,柔柔的.
生:春雨姑娘彈奏的樂曲是動聽的,所以讀起來要非常好聽.
師:你能非常好聽的讀給我們聽聽嗎
(生讀后)另生:從"低聲"可以看出,讀的聲音還要低一些.
師:你試一試,行嘛.
生:當然可以.
師:朗讀時可以加上動作嗎
(評議)
哪些小組能合作讀好課文中的其他角色
三,以議論交流為手段,啟迪思維
師:筍芽兒在成長過程中,得到了哪些幫助
生:溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公,還有慈愛的媽媽.
師:雷公公敲重鼓,用粗重的嗓音喊筍芽兒也是對筍芽兒的幫助 你怎樣理解
生:在我犯錯誤的時候,爸爸會批評我,有時還會打我屁股,打我也是對我的一種疼愛呀!
師:筍芽兒是怎樣成長起來的
生:春雨姑娘,雷公公的呼喚,媽媽百般的呵護,太陽公公的照射溫暖,就連明亮而美麗的世界也吸引著他,鼓勵著他.
師:除了這些外在的力量幫助,筍芽兒自己呢
(小組討論)
生:從"伸了伸懶腰","扭動著","一個勁兒地向上鉆","鉆出","脫下","長成健壯的竹子"等詞語中看出筍芽兒自身的奮發.
師:我們明白了幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力,終于成長為 健壯的竹子.
師:從筍芽兒成長過程中,你體會到什么
學生聯系自身實際談成長過程中得到的關愛事例.