《酸的和甜的》教學設計
【教學目標】1,會認"酸,葡,萄,狐,貍,串,迫,待,硬"等9個生字.會寫"串,兔,告,訴,狐,貍,候,顆"等8個生字.
2,正確,流利,有感情的朗讀,分角色表演課文內容.
3,懂得做事要敢于親自嘗試的道理.
【教學重點】
識字寫字,有感情的朗讀課文.
【教學難點】
讓學生明白狐貍硬說葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干嘗試的道理.
【預習要求】
1,讀通課文,讀準字音,自學生字
2,能用自己的話說說通過預習課文后知道了什么.
第一課時
一,談話激趣,導入新課
孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物,先看看這是什么 (出示醋)什么味兒的 (酸的)再看看這是什么 (出示糖)什么味兒的 (甜的)你們是怎么知道的呀 (嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀,我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀
二,初讀感知,檢查預習
1,"我會讀我會想":讀準字音,讀通課文;你讀懂了什么 看誰最先開始.
2,檢查學生的讀書情況.一是3個會認字,二是讀懂了什么 根據學生反饋,貼上四個小動物的圖.
二,自主識字
1,自由朗讀課文,圈出生字.借助連環畫認讀生字,不會的可以找同學一起商量,交流,可以借助文下的"樹葉"中的拼音讀準字音.
2,我會讀:課件出示生詞:
酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待
⑴ 自己讀讀,不認識的問同桌;
⑵ 同桌檢查;
⑶ 小老師教;
⑷ 齊讀.
過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了
三,指導寫字:串,兔,告,訴,狐,貍,猴,顆
重點指導寫反犬旁的字.提示反犬旁的筆順.另外."狐"字的右邊不要寫成爪;"猴"的右邊不要寫成"候"
第二課時
一,復習生字:聽音指字
二,朗讀感悟,深入體會
1,抽8名學生接讀,學生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準字音,其他小朋友邊聽邊思考"課文里的酸的和甜的"指的是什么
2,剛才孩子們讀得非常認真,現在誰能回答課文里的"酸的和甜的"指的是什么 (葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的 我們先來聽聽狐貍是怎么說的
3,課件出示課文第一自然段,并讓生從課文里找出狐貍說的話,聽了狐貍的話,你有什么疑問 質疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢 (它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾.)
4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄 你們是怎么知道的 (先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作,)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的 (松鼠,小兔,師板書)
5,他們又怎么知道的呢 請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍.)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實了,(師邊說邊板書:輕信,老實)我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2,3自然段.
6,前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢 (猴子)學生自讀4～7自然段,讀后你覺得小猴子怎樣 (聰明)聰明在哪兒呢 (它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗,)
⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表現(課件出示第4段)并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀,(邊讀邊做動作),然后師課件出示:
小猴子爬上葡萄架.
小猴子迫不及待地爬上葡萄架.
說說你發現了什么 (指名說)多了一個"迫不及待"讓你體會到了什么 (指名說)
⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的 (課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示: