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《酸的和甜的》教學設計3

《酸的和甜的》教學設計3

【學習目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演讀部分課文內容。

  2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
 

【教學準備】

  1、多媒體課件

  2、圖片(葡萄架、葡萄、4種小動物)
 

【教學過程】

一、復習、理清故事的總思路

  1、復習新詞,激發興趣:

    做摘“葡萄”游戲。(“葡萄”即做成葡萄形狀的詞語卡片。)

    指名學生摘“葡萄”,發現藏著的詞語,帶讀。

  2、排列順序,概括圖意:

    課件出示打亂的八幅圖,誰能根據課文內容把它們按順序擺好?邊擺邊用一句話概括圖意。
 

二、朗讀課文,直奔猴子

  1、現在誰能告訴老師,這個故事中出現了哪幾種小動物?(師貼動物圖片)

  2、按照你自己喜歡的方式朗讀課文,出示“朗讀法寶”──坐姿要端正,朗讀要專心,讀得有信心,還要有感情。

  3、你喜歡故事中的誰?(多問幾生)

  4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4~7)


三、朗讀感悟4~7自然段

  1、請4位小朋友來讀讀,其他同學思考,你覺得這是一只怎樣的猴子?學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書:聰明。

  2、現在你們就是那只聰明的小猴子,老師讀第4小節,你們來表演小猴子的動作。

  3、你們為什么做這個動作?(“迫不用待爬”的動作)

    出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

         小猴子爬上葡萄架。

    你喜歡哪一句?小猴子為什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?(多指幾名)

  4、當小猴子迫不及待想吃葡萄時,小兔子卻說……,(學生答)。出示句子:小兔子連忙說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”假如你就是那只著急的小兔子,你會怎樣說這句話?(練讀-指名讀-齊讀)

  5、小兔子和小松鼠都沒吃過葡萄,卻都說葡萄是酸的,他們是怎么知道的?

    師生分角色朗讀5、6自然段。(師讀小猴子的問話,男生讀小兔子的話,女生讀小松鼠的話。)

  6、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢?它是怎么做的呢?

    出示:小猴子吃起葡萄來。

       小猴子大口大口地吃起葡萄來。

    你喜歡哪一句?相機指名學生表演猴子吃葡萄,問:你能從他的表演中猜出葡萄是酸還是甜的嗎?為什么?

  7、這么甜的葡萄,小松鼠和小兔子看了,再也熬不住了。

    出示句子: 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

    小兔子和小松鼠也( )吃葡萄了。

  8、吃了這么甜的葡萄,假如你是小松鼠或小白兔,你心里會怎么想呢?(先讓學生泛泛而說)

    出示語氣詞:哦!哎!哼!

    讓學生接著語氣詞往下說。


四、感悟1~3自然段


  1、“哼!狐貍原來是騙人的。”你知道狐貍為什么要說這葡萄是酸的嗎?(齊讀第1段)出示句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。狐貍心里是怎樣想的?這是一只怎樣的狐貍?

  2、師生合作分角色表演讀1~3自然段。

    師扮演狐貍,女生扮演小松鼠,男生扮演小兔子。(重點讓學生體會小松鼠和小兔子的心里想法)

  3、葡萄真的像狐貍說的那么酸嗎?看來,輕易相信別人的話是要吃虧的。

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