《小鹿的玫瑰花》第一課時教學設計4
【教學目標】1、認讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課前準備】
多媒體課件、生字詞語卡片。
【教學過程】
一、創設情境、導入新課
1、（出示課件玫瑰花）
認讀“玫瑰”二字。小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花��！
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誰會讀這個詞語？
2、揭題：
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
�。ò颜n題補充完整）
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
2、離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎？
�、拧〕鍪旧衷~語卡片：
�、佟≈缸x“骨”、“花骨朵”，你見過花骨朵嗎？
（出示課件花骨朵）
�、凇≈缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。
（結合經驗理解“一瘸一拐”）
�、啤≌w感知課文內容：
讀了課文，你知道了什么？
�、恰∫龑з|疑。
（預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）
三、學習課文，解決疑難
1、根據學生質疑，出示文中的兩句話：
�、拧÷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
⑵ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
2、自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
⑴ 課件出示下列句子：
�、佟∶倒迓爻槌鲋l，長出了嫩綠的葉子。
�、凇』ü嵌錆u漸地長大了。
⑵ 你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？
理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！
⑶ 體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）
此時此刻，你有什么感受？
�、取∽x讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。
（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）
�、佟∷荒莒o靜地躺在床上養病。（焦急、無奈）
�、凇∫惶臁⒁恢�、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）
③ 呀！門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）
�、伞◇w會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。
板書：白栽、惋惜。
指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
3、研讀課文5～8自然段，讀悟結合：
⑴ 可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5～6自然段，你讀懂了什么？