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《小鹿的玫瑰花》教學建議

《小鹿的玫瑰花》教學建議

一、識字寫字

  1、利用圖畫或實物輔助識字。讓學生仔細觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或實物,認識其中的生字。

  2、利用漢字的特點識字。如:

    教表示動作的字“瘸、拐”等,結合具體的生活現象啟發了解字義。

  3、利用漢語拼音幫助識字和正音。如:

    “玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀 gū;“鶯”是后鼻音。

  4、在組詞中識字。如:

    終—終于、終日、終點、始終。

  5、創設情境識字。如:

    在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  6、寫字指導:

    本課共有12個要寫的字,數量較大。指導時不可面面俱到,可引導學生認真觀察后聯系已有知識,進行遷移式書寫指導。如,燒—澆,躲—躺,由—抽,射—謝,歌—哥,別—拐,青、爭—靜,纟、冬—終。在學生觀察的基礎上,可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調這類字的書寫要點:三個部件要盡量寫得瘦長。可以將“身”字與本課的“躺”、“謝”二字一起放大,讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程,感悟書寫方法。

    下面幾點要提醒學生注意:“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下面的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。


二、朗讀感悟

  1、學生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進行初讀感知。

  2、結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

   ⑴ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

   ⑵ 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  3、展示讀自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

  4、分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內容。

  5、師生合作朗讀表演,教師讀敘述語言,選讀得好的同學帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風”等頭飾表演讀。


三、積累運用

  1、詞語積累:

    嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

  2、完成課后“我會讀”的練習:

   ⑴ 展示讀詞語和句子。

   ⑵ 仿照例句,進行擴展練習。

  3、用“我會寫”中的字進行組詞練習,看誰組得多。


四、實踐活動

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花(由教師根據當地情況定花名),黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關的資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容,進行分角色對話或表演。
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