《筍芽兒》第一課時教案
教學目標：
1、學會本課12個生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。能背誦課文最后一個自然段。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學生自強自立的精神。
4、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
教學重點：課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心，故本課教學的重點是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
教學難點：本課講竹筍發芽長成竹子的過程，學生感到生疏，這是教學的難點，要指導學生體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學流程：
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示竹子圖片）這是什么？
對，知道嗎他小時候還有另外一個好聽的名字叫筍芽兒。（出示圖片及字）
誰能準確地喊喊她的名字？輕輕地喊喊。一起熱情地來喊喊。
班的小朋友可真熱情，能和我一起把她的名字寫下來嗎？師生合作板書課題。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的？想知道嗎？趕緊到書里去找找答案吧！
二、初讀課文
1、出示要求：讀準字音、讀通句子。一邊讀一邊想：在筍芽兒的成長中，是誰陪伴著她？
2、字詞
筍芽兒要來考考大家呢！
呼喚滋潤嘮叨
扭動撒嬌彈奏敲鼓伸了伸揉了揉()了（）
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳
（1）出示第一組詞
一人讀—小老師領讀—說發現—象這樣的詞你還能說出幾個
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來讀讀這組詞。
（2）筍芽兒還請來一組詞語。
開小火車讀——一生說（都是動詞）——師點學生做動作（齊讀）
能做做動作嗎？我來說你們來做。
彈奏我來做學生來猜
撒嬌你平時都會向誰撒嬌啊？能學學嗎？
扭動敲鼓伸了伸揉了揉我說生做
伸了伸，揉了揉它們倆可像了，像這樣的詞你還能再說幾個嗎？
（3）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語，自己讀讀，你有什么發現？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰的聲音，春雨姑娘在哪里?
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛
（如果學生只能說出嘰嘰喳喳是小鳥的聲音，師引那沙沙沙和轟隆隆又是誰發出的聲音，再揭像這樣表示聲音的詞我們把它叫做象聲詞。）
拓展：大自然還有什么聲音呢？
3、問題：班的小朋友可真能干，認識了那么多的生字朋友。現在我們要來讀讀課文,誰有信心把課文讀好。（指名讀）
那么課文主要寫了，是誰陪伴著筍芽兒成長的？（春雨姑娘、雷公公和媽媽）
出示句子：（）、（）和（）陪伴著筍芽兒成長。（學生回答后點擊出示，并提醒是課文主要寫了……）
過渡語：當春天剛剛來臨的時候，筍芽兒還在沉睡呢，（板畫：沉睡的筍芽兒）聽是誰用這么美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽兒啊？
三、品讀1——5自然段
1、春雨姑娘（藍色粉筆板畫：春雨）
a春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的？（讀讀課文的第一小節找一找）
一生說,（出示：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!）
誰來當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒啊？
生1：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！